[COLOR=#0000ff][SIZE=4]看王老师的博客。看到这样一句话：[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]  “泰勒《课程与教学的基本原理》的读书笔记写完了，共16则，1·3万字，历时半个月，平均每天写一则，可谓不慌不忙。”[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  好一个不慌不忙。看王老师的读书笔记，也能看出他的“悠闲”来。一句句娓娓道来，如清风拂面，没有一句生涩的“专业名词”，就好像一个学识渊博的老教授在你的耳边和你讲话一般，通俗而易懂。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  而这“悠闲”和“不慌不忙”不正体现了老先生“认真严谨”的治学态度吗。慌慌张张为了写而写，我们又怎么能静下心来真正把书读进去呢？[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  “[COLOR=#0000ff]如果你抱着购物的心态来读这种书，以为我花了人民币就一定要拿回点商品，把钱扔出去就得“听个响”，那你会非常失望的。[/COLOR][/SIZE]”[/COLOR]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  看到这句话的时候，我想起了自己。我也在看书，陆陆续续也看了不少的书了。我会很烦躁的问自己“我都看了一年的书了，也不下30本了，怎么还没有取得一点成绩呢？人家黎老师不是半年就成名成家了吗？我怎么就不行呢？”想的多了，心也灰了，书也看不进去了，人也越来越懒了。于是一切又回到“混吃混喝等退休”的消极状态。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  看到王老师的这句话，我暗暗心惊，我不就是那个把读书看做“购物”的人吗？看书，只是因为觉得他能给我现成的答案，告诉我，我该怎么做，要怎么做？当看完它，发觉他并没有对我产生最实际的效应时，我开始埋怨，开始退却。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  老先生，已过花甲，又是教育界有名的泰山北斗，知识储备是我等初出茅庐的后生晚辈不能比的，可是老先生写起读书笔记来却是“平均一天一篇，不慌不忙。”认真至此。而抱着“购物心态”的我，又如何能静下心来认真的研读和思考书中所蕴含的知识呢？想到了，恨不得一天就能看完一本书，囫囵吞枣，生吞硬嚼，没有消化为自己的东西。如此读书，怎么能学到东西呢？[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  我想，很多年轻的老师和我有同样的想法。看到那些名师大家，一个个风光无限，春光满面。就迫不及待的想要学习他们，也想着发光，发亮。于是找一条捷径，匆忙向前奔去。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  比如我，认识了黎志新老师，知道她以前原来和我一样，日日围着学生，讲台，教案转，牢骚、埋怨堆积在胸中，几欲病倒累垮。忽一日，看到《享受教育》一书，为书中精彩的论断所折服，于是决定也“享受教育”，开始重拾书籍，边读边写，边写边想。不到半年的时间就“*****成名就”了，大作一篇接一篇的发表。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  于是，我就想，我是不是也可以“复制”黎老师的模式呢？于是，开始买书，看书，开始写读后感，开始写教后反思。以期待自己不久的一天能够像黎老师那样“无心插柳柳成荫”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000011][SIZE=4]  现在回头想想，我错在什么地方了？第一，成*****怎么能“复制”呢？就算我照着黎老师的书单，把书一本本买来，看完，我也“复制”不了她啊。别的不说，黎老师能够在看完<享受教育[/COLOR][/SIZE][COLOR=#000011][SIZE=4]>之后，扬扬洒洒写下4000多字的读后感。我读过那篇文章，文字优美，语言朴素，可见黎老师的文字*****底不是一般般的。我有她那样的*****底吗？要想“复制”，我至少得要补上*****底不足这一课吧？第二，黎老师的看书怎么能和我“购物心理”一样呢？她是在用心的看书，而我呢？是在用心的“成名”。我的看、我的写带着多少*****利呢？[/COLOR][/SIZE]
 [SIZE=4]突然想起陶老师说的一句话：[/SIZE]
[COLOR=#0968f7][SIZE=4]“我认为读书不是一时一世的事情，也不单单为了教学，是为终生幸福来做的事情。”[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#000011][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][SIZE=4]    我想我是该静下心来了，不为名，不为利，不焦急，不躁动，把自己的心交给经典的明月清风，让好书伴我一生。
[/SIZE][COLOR=#000011][SIZE=4][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4]   买了苏霍姆林斯基的文集，我想，我该花个一两年的时间，学学王老师，细细的品味，慢慢琢磨一下了。一天一篇，一天一些读书笔记，不慌不忙得把自己交给他。[/SIZE]

成名与读书同在，相信燕儿也会展翅高飞的。期待着你的大作！

谢谢，我现在觉得还是要静下心来读点书才是正事啊，想心手老师学习

[SIZE=4][B][COLOR=#0909f7]加班加点也许可以提高学生的学习成绩，但是，那是以牺牲学生的发展潜力甚至是戕害学生的生命为代价的。[/SIZE]          陶继新
一句话，点中了中国教育的悲哀。作为一个老师，看着今天的学生，我常常不由自主的为他们感到心痛，实在是太累了。
一天，早上6点起床到晚上9点45就寝。一天16个小时里面，除了课间10分钟，就只有中午和傍晚吃饭的各半个小时时间。其它时间都坐在教室里上课，饭后到上课之前的那段时间也自然而然的变成了自习课。
半个小时的吃饭时间，对于一些排队排在最后面的同学来说，可能吃完饭都来不及。也难怪学生要在吃饭前“打冲锋”了，而且屡抓不改。其实，只要吃饭时间稍微延长，我想问题就不难解决，也没有必要值周老师一刻不停的盯着，吃哨子了。晚上10点，她们也不太可能入睡，还要做作业，还要预习。
往往昏昏入睡之时，已经11点了。早上，说是六点起床，其实很多班级都是要求6点到班，那么5点半就要起床了。这样算来，一个学生一天，满打满算，睡觉的时间也就7个小时，怎么够？不坐在教室的时间，一天不超过2个小时（吃饭和下课时间），在学习的时间就长达16个小时之多。
周末，也是减半处理，两周才放一次。寒假暑假也多要辅以十天半个月的补课。呜呼！在当今社会，时时处处都在讲8小时工作制，怎么就没有人来为我们的学生，为这些祖国的花朵说句话呢？
这样高强度的学习，学生或许真的成绩能提高。可是，那么累，牺牲了学生的发展，牺牲了学生的健康，也牺牲了老师的健康和课余时间，真得值得吗？
我们的老师是不是都该想一想这个问题呢？
“用更少的时间，让学生取得更好的成绩，才是最为有效的学习方式。而高效课堂，无疑是一种最佳方式之一。”
我不止一次听到这样的说法，为了学生，我牺牲了自己的休息时间，牺牲了自己陪孩子的时间，牺牲了自己和家人交流的时间。对此，大多数老师都有怨言。可是，在实际的操作中，我们的部分老师，甚至巴不得学生把所有的时间都用在学习上，为了那个更好看的分数，不是说“内因决定外因”吗？学生的努力才是最重要的。
但是，我们是不是也可以换个角度想想呢？我们有怨言，那就由我们自己来解决啊？尽可能少布置一些作业，尽量少让学生做无用*****或低效*****。用什么来弥补呢？那我们是不是就该好好想想怎样提高自己的课堂效率呢？如果能做到历城二中的“课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化”的课堂教学效果，问题不就解决了吗？
所以，我觉得，每一个老师，都应该好好想想，我们应该怎样实施“自主，合作，探究”。不仅仅为了学生，也是为了自己。[/B][/COLOR]

                   [SIZE=4][B][SIZE=4][B]不要认为学生一开始就会合作
    “[COLOR=#0909f7]人们不会本能的知道如何有效的和他人交流。人际关系和小组技巧也不会在需要时神奇的出现。必须教给学生这些技巧并激励他们是用。如果组间成员人际间有效合作的技巧，合作小组就不会有成效 ”
[/SIZE]    合作学习，在新课程中是经常被提到的。提出合作探究是新课程的一大要求。在公开课中，我们基本都要用到合作探究的方法。
    我也经常在教学当中用。可是在用的过程中，总是不能出现我要的理想局面。我的学生有很多会借着合作的机会聊天，根本没有在探讨。另一些学生则是自己看自己的作业，完全没有出现一点合作的迹象。还有部分同学，等着别人给他结果，而自己却什么都不做，却催着其他人快点。
    到最后，说是合作谈论，实际上还是那几个同学在做。小组最后可能都会有结果可以呈现。可是，那个结果往往不是组内合作探究之后形成的一致成果，而是某个学生独立完成的一家之见。到最后，还是只有那部分同学学会了，完全不能出现专家或者说我所期望出现的那种大家共同达标的结果。
到底是怎么回事？我虽然知道可能在某个地方出了问题，却找不到原因。今天，似有所获。
    至少我该知道一点，合作学习是需要技巧的，学生不可能在45分钟内突然学会合作了，这需要教师的精心设计。其中最重要的一点，就是怎样让每个学生都融入其中，从而达到人人参与，人人进步的理想境界。
    第一，要在***排任务的时候，做好组内明确的分工，并且做到，只有大家都各自完成自己的任务后才能完成组能的任务。（让每个组员的肩上都负有责任。）比如：把一个总体任务分成子任务，分配到每个成员身上。再或者，给每个成员定位不同的角色，比如记录员，监督员，表述者，小组长等，让每个成员都有自己角色要做的事情。                                           
    第二，在评价上想法子。一是奖励是以小组为单位，强化小组间评比。但小组分数的获得由组能成员的个人分相加所得。比如，在合作之后，进行反馈测试，测试由成员个人完成，如果组内成员都能达标，给予加分。
    如果这样做的话，我们的合作或许能有所进步。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

加班加点也许可以提高学生的学习成绩，但是，那是以牺牲学生的发展潜力甚至是戕害学生的生命为代价的。          陶继新
一句话，点中了中国教育的悲哀。作为一个老师，看着今天的学生，我常常不由自主...[/QUOTE]
根本不再时间，也不再课堂效率，而是评价的标准！

合作不是单纯地形式，首先要有个体自觉地学习，合作才有基础。否则即使分工再细，评价措施再好，也不会长久的！

谢谢心手老师的指导。不知道您能否具体的指导一下？
“首先要有个体自觉地学习，合作才有基础”请问一下，这句话话的意思，我能否理解为。首先要学生自己想学，自己能提出问题，有想解决问题的欲望，然后，我们才能实施合作教学？否则一切都是空话？

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

谢谢心手老师的指导。不知道您能否具体的指导一下？
“首先要有个体自觉地学习，合作才有基础”请问一下，这句话话的意思，我能否理解为。首先要学生自己想学，自己能提出问题，有想解决问题的欲望，然后，我们才...[/QUOTE]
燕儿说的很好，无论什么形式的学习，都需要自觉为基础！

值得我们学习，值得我们反思！

                         读《超越经验》
                     我们如何超越经验
“教育上也有类似的现象。人们通过经验，完全可以总结出“学而时习之，不亦说乎，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学而不思则罔，思而不学则殆”这类规律，但是很难提出“探究式”教学方法。”                ————王晓春
    经验有用吗？答案当然是肯定的。古人云“前车之鉴，后事之师！”就是一个经典的例子。学校里经常会有领导要求一些优秀的老师做经验总结，目的也正在于充分利用已有的经验。
新教师，来到我们学校的第一件事就是——拜师！找个出色的老教师，天天听他的课，学习他上课的风格，学习他讲解难题时的思路。对于一个没有任何教学经验的年轻老师来说，老教师已有的经验传授，省去了我很多摸索和探索的时间。这样的师徒结对，我从中受益匪浅。可以这样讲在我最初的四年里面，我就是在师傅经验的指导之下，一步步成长起来的。
    当然，陪伴我成长的经验不仅仅来自于我的师父。两年前无意间闯进了《班主任之友》论坛，那里有着很多优秀老师的优秀文章，一篇篇锦绣文字都是治班，教学的锦囊妙计，都是他们在第一线教学中的经验总结——特别优秀，特别成*****的经验总结。从中我学到了不少的好法子。也解决了好多教育教学中的难题。
    可是，在运用这些老师经验的时候，我也常常失败。很多在名师们用来非常成*****的例子到了我的手中，却效果不佳。心中于是有了不少的疑惑；为什么呢？
    比如，在合作探究教学法实施过程中，我几乎是按照历城二中老师的步子，一步步走下来的，没有一丝遗漏。在历城二中老师的笔下，学生的合作是那样的和谐和自然。而我呢？学生好像几乎没有合作嘛。
    会做的，自己做完就算了，管得了别人？
    不会的，就玩呗，聊天呗，从来没想过要向别人讨教。
    自习，自己看书？看什么啊？
    有部分同学根本就是借着谈论聊天。
    好难得有几个人在讨论。
    后来，看了西蒙.温斯坦的《中学课堂管理》里的第十章管理分组活动，才知道，分组活动需要做很多准备和铺垫，根本不是老师想怎么做，学生就能按照老师的意愿开始讨论的。“不要认为学生一开始就知道怎样合作，必须交给学生技巧并激励他们使用。”
    很多时候，我们在应用优秀教师的经验时，只是照搬了面上的东西，却不知这样做的依据是什么？这样好，到底好在什么地方？知其然而不知其所以然。很多学校或者说优秀教师的经验，受到某些限制，很多前期的准备工作，很多思索过程，是无法用文字一一表述出来的。我们所看到的只是结果和面上能够看见的做法。很多最精髓的东西，是文字里表达不出来的。我们拿来用，自然就不能成*****。
    那么怎么解决这个问题呢？从我个人有限的经验里，我觉得自己能做的是:
    我们在学习一些直接可供应用的措施时，也应该多学习一些教育学的理论东西。用理论来指导实践，知其然还知其所以然。那样的话，找到理论依据，我们应用的时候就能更加的得心应手！同时有了理论的指导，我们也便可以自己在教学过程中应用这些理论，走一条真正适合自己的路。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

值得我们学习，值得我们反思！[/QUOTE]
欢迎阮老师的指导！
谢谢哦