[SIZE=4][COLOR=blue]摘抄1——班主任要智慧地建设班集体[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=blue]        [COLOR=magenta] 李镇西领着学生唱着歌儿走向未来带给我们的启发：[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]         1、师生共同探讨确定班集体建设的目标，激发全体学生为之而奋斗。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]         2、师生集思广益，精雕细琢地建设班级文化（班名、班训、班徽、班旗、班歌）[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=magenta]         3、最后，实施“轮流执政”的班级管理制度，培养学生的班级责任感，激发学生的主人翁意识，鼓励学生做自我管理的主人。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=blue]              ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第4页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄2——魏书生老师担任两个毕业班班主任的秘诀[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]    [COLOR=#ff00ff]坚信每一个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每一个学生的助手。这是我教书、当班主任以来，感悟最深的一点，也是我当班主任的一条根本原则。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]              ——魏书生[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]      ——摘自《德育智慧源何处》第5页[/COLOR][/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄3——关于夏令营较量的思索[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]    [COLOR=#ff00ff]我们班主任肩负的责任：首先要改变教育观念，提倡给孩子另类的爱、所谓另类的爱，是指让学生经历一些挫折，承受一些磨难，我们成人不要在关爱的大旗下，剥夺了孩子“痛”的权力。其次，我们班主任还要有责任引导家长明白怎样科学地爱孩子，帮助家长认识到：过度保护和过度溺爱似乎是为了孩子好，实质上是对儿童意志和权利的一种剥夺。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]              ——摘自《德育智慧源何处》第11页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄4——让学生成人比成才更重要[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]集中营幸存者给老师的信引发的思索：[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]  “[COLOR=#ff00ff]成人”是头等重要的事，人性是教育的精髓和根本。我们教育的使命就应该在于“育人”而非“制器”，做人、情感、人性、人格的教育应占有优先位置。我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里播下高尚的种子。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4] 我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]                ——肖川[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]        ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》[/COLOR][/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄5——用美德占据心灵[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]怎样铲除旷野里的杂草引发的心灵感悟：
[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   [COLOR=#cc00ff]我们的教师应该教育感化学生，在学生的心灵上播撒爱、感恩和温情的种子。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#cc00ff][SIZE=4]   其次，“一两的预防胜于一磅的治疗”，教师应该引导学生尽早拥有丰富的精神生活。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#cc00ff][SIZE=4][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#cc00ff][SIZE=4]   休叫少年的心灵空荡荡，要在少年的心灵里确立起对某种神圣的和不可违背的原则的深刻信念，对某种唯一正确并与真理相符的原则的深刻信念。要让这些唯一正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向他指引正确道路的星辰。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#cc00ff][SIZE=4]                           ——苏霍姆林斯基[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]        ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第15页[/COLOR][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄6——为美德开路[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]   您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]                        ——陶行知[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第18页[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[COLOR=#3809f7][SIZE=4]摘抄7——特师的特殊之举[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#3809f7][SIZE=4]    [COLOR=#f709f7]《菜根谭》上有这样一句话：“人品做到极处，无有他奇，只是本然。” 正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不是口号，不是空话，不是花架子，不是口头禅，不是居高临下地说教、批评、指责学生，而应是实实在在、扎扎实实，自然而然、润物无声，用自己的行动告诉学生应该如何做；正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不要求我们教师有轰轰烈烈的壮举，而是重在细节取胜。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
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[COLOR=#3809f7][SIZE=4]     ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第19页
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄8——苏霍姆林斯基带孩子去欣赏大自然[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][TABLE][TR][TD]
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     [COLOR=#f709f7]我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]            ——苏霍姆林斯基[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]   如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]                  ——肖川[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]          ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第23页

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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄9——打破思维定式，换个角度会很美[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    [COLOR=#ff00ff]打破思维定势是一种智慧，一种素质，一种创新。教育必须不断打破思维定势，这样才能不断前进，开拓新的境地，取得意想不到的效果。打破思维定势，我们教师要做的工作有两个方面：
    首先，我们教师要鼓励和引导学生打破思维定势，培养他们的创新意识。教师在指导学生思考时应注意三点：其一，注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势，以避免在向学生提问的时候陷入思维定势；其二，鼓励学生敢于怀疑权威。其三，鼓励学生敢于否定常规，善于换一个角度想问题。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
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[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]   其次，班主任在工作中，在处理学生问题、与家长沟通的时候，也要善于打破思维，从另一个角度看待问题。例如，我们一再讲爱是教育的永恒主题。爱学生，就要让学生高兴，让学生的心灵充满阳光，让学生的脸上挂着笑容，让学生的心中溢满甜蜜。可是，换个角度，我们也应该让学生经历一些挫折，承受一些磨难，让他们在泪水中学会坚强，在舔舐伤口中学会成长因为只有经历过波折的人生，才是完整的人生。
再如，班主任可以说是班级的灵魂，她在学生面前应该是个坚强的人，有毅力的人。但是如果在适当时候，班主任示弱，显示自己脆弱的一面，有时反而会收到意想不到的效果。适时示弱，这不失为一种胸襟、一种智慧和清醒，也增添了一份亲和力和凝聚力，只会更有利于班集体的蓬勃发展。
    还有，我们讲做人要诚实，班主任应该率先示范。可是，有时为了缓和学生与家长的矛盾，为了解决同学间的矛盾，为了促进师生间的感情，……班主任不妨说点谎话。说谎不等于包庇、纵容，也不是瞒天过海，更非尔虞我诈，而是一种应变、一种策略、一种方法，目的是巧妙而彻底地解决矛盾。当然，这谎要说得巧，说得适度、适量、适时、适人，不能有漏洞；否则，就会弄巧成拙了。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=#0909f7]     ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第25——26页
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄10——爱学生要小心翼翼触摸他们的心灵[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [COLOR=#f709f7]自我尊重取决于什么？怎样培养？年轻的朋友！请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像摘掉一朵玫瑰花时，不可抖掉那颤动欲坠闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不容许采用粗鲁的、‘强力的’、‘凭意志的’手段的。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]                 ——苏霍姆林斯基[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]          ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第28页[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]摘抄11——一道激起心灵震撼的选择题[/SIZE][/COLOR]
 
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [COLOR=#f709f7]你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才。[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#f709f7][SIZE=4]                  ——菲拉[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4][COLOR=#f709f7]    改变这些孩子命运的是菲拉老师，是菲拉老师的教育态度和教育机智改变了这些孩子的一生。面对这些顽劣的学生，菲拉老师对这些孩子不抛弃不放弃。她接班伊始，不是苦口婆心地规劝，不是声泪俱下地感化，更不是声嘶力竭地训斥，声色俱厉地恐吓，而是悄声慢语地笑眯眯地给孩子们提出一道选择题。这个选择题的独到之处在于：其一，选择题设置得巧妙生动，吸引孩子，可以引发他们思考他们自己人生的严肃问题。其二，选择题所涉及的三个人物都有代表性，典型性、震撼性。其三，答案揭晓后，菲拉老师的总结性发言震撼心灵。她要孩子们忘记过去，重新开始；她给孩子们设立了人生目标——成为了不起的人才。[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]       ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》第31页[/SIZE][/COLOR]

[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]摘抄12——马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱
[COLOR=#ff00ff]  要尊重后进生。尊重是一种精神力量，有些后进生，就需要用这种精神力量去拯救灵魂。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[/B][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]要尊重后进生，就要让美德占据他们的心灵，我们要用慈爱和善良去接触世界上最温柔、最敏感的物质——青少年的心灵。要保护后进生的人格，要善于发现他们心中能响应召唤的那一隅，要做他们的朋友，真心诚意地体会他们的最细微的思想、愿望和忧虑，并对之作出反应。
    我们还要牢记苏霍姆林斯基的这段话：“教师应当对难教儿童特别关心，特别有耐心。教师不要用任何一句话、任何一个手势，让这些儿童感到教师对他们的前途丧失了信心。在每一节课上，都应当使难教儿童在认识的道路上前进那么一步——哪怕是十分微小的一步，获得某些成*****——哪怕是一点点成*****……只要你始终如一，坚持不懈，耐心、细致，那么，难教儿童的头脑就总有一天会豁然开朗。这将成为一种强烈的情感动力。真诚的同情，对儿童心理的了解，耐心和坚持，——这一切都有助于使儿童的智力发展逐渐赶上来，使他们不再是难教的儿童。”[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[/B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]  ——摘自张万祥老师的《德育智慧源何处》
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