[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

苏霍姆林斯基的建议我也是匆匆读过 今天跟紧您的步伐，一起细细分享 先谢谢了！[/QUOTE]一起学习！

[P][SIZE=14pt]2.阅读[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]平常，无论考试还是课堂教学，更多的是考察的学生对知识的记忆，其实知识只是一个载体，学会运用和方法才是最关键的。明确了为什么要学习，还要知道要学什么！[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]书里的一条建议引起了我的思考“是读写的能力”，他说。教会学生养成阅读的能力这比什么都重要，现在的孩子有几个是自觉的阅读呢？没有兴趣的阅读就没有阅读中的思考，没有思考的阅读就不会有写作的乐趣。难怪现在有的孩子写作文时简直在受罪，老师布置的日记更是穷于应付。一天儿子告诉我说，他班里有个写日记的快手。我开始不明白，什么快手？儿子故作神秘的说，不知道吧，他把老师布置的一周日记，一天就写完了。我还是不明白，问那他都写什么呢。哎，你真笨，他不会瞎编吗。儿子不屑的说。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]对比我的孩子，他最大的爱好就是读书。喜欢读历史方面的书，对与一些成语典故，历史人物，说的头头是道。和别人交流时也引经据典，人家一夸就更来劲了。我很高兴他养成了这个好习惯，他的作文从来不觉的没话可写，有时一写起来还刹不住闸呢，真可谓“读书破百本，下笔很愉快。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]所以，学习的方法很多，最根本的还是要学会阅读，自觉地去读。只要孩子走上了读书的路，学习成绩当然也就不会错了！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]   生命的价值如何衡量，是得到多少财富，还是经历多么丰富，或许这一切都不是！电影《遗嘱清单》让我深深地思考，也推荐大家有时间观看。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   影片中的两个老人，一个是家有万贯的富商，一个是平淡的技师，他们有着不同的经历和对人生的理解。但他们的生命都还只有几个月的时间，[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   两个垂死的老人，在将要走到人生末路的时候，住到了同一间病房，将要发生的会是什么呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   富商穷的只剩下钱，尽管结了很多次婚，但都以失败告终！唯一的女儿也离他而去，现在没有一个人陪伴他。技师生活的很平淡，但很幸福，因为有深爱着他的妻子、孩子时刻陪伴在他身边。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   但技师却有着很多的遗憾，他在纸上写着他余生想要实现的事，他把它叫做‘遗嘱清单’。“参观一个宏大的景观，帮助一个陌生的人。”富人接着又补充了其他，“跳伞、周游世界、吻世界上最美的女孩！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   在富商的帮助下，技师一个又一个愿望实现了。两个老人成了最好的朋友，当技师被推上了手术车时，已不能说话。他把一封信交到了富商的手里。那是他唯一没有完成的心愿：吻一吻世界上最美的女孩。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   世界上最美的女孩在哪里呢？因为误会，他和女儿已经分别好久。最后，他鼓足勇气来到的女儿家。女儿原谅了他，在这里他也找到真正的快乐！也找到了世界上最美的女孩——自己的外孙女，并且郑重地亲吻了她！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    遗嘱清单上的愿望都实现实现了，在技师的祭奠仪式上，富商哭的很伤心！他哽咽着说“他会进天堂的，他找到了人生的快乐！他给予了别人快乐！还有什么比这更让人幸福的事情吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   电影的故事情节很舒缓 ，娓娓道来的仿佛就是发生在你身边的事情。许多经典的、充满辛酸对话，深深地撞击着心灵。那是故事中人物的对话，更是每个活着的人与自己、与心灵的对话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   它让我们思考：应该怎样看待生死、怎样看待人生、怎样看待幸福？也让我明白要想寻找快乐，首先要带给别人快乐。因为快乐就在助人的过程中。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]3.备课[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 教师该怎样备课呢？书中的一句经典的话语打动了我，“一节课备了一辈子。”也许我们都要有这个准备，用一生的时间来备课。这就是用一生的时间去读书，去充实自己。备课不是单纯的、具体的哪节课；读书也不止是教科书。只要是你喜欢的、学生喜欢的都可以读。开卷有益，从某种角度说，备课就是个性阅读的过程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]你平时备课写教案吗？如果写，写几套呢？什么话，你一听也许会说。我们干的就是这个工作，谁不会写教案呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但是苏氏的备课却与众不同，他把知识分为记忆材料和背景材料两种。记忆材料就是我们现在要求学生考试需要的，而背景材料又是什么呢？他说就是和记忆材料有关系的内容。在学习新的知识前，他总是要准备好一些书，提供给学生阅读。然后用读到的知识解答要学习的问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这样学习就不是被动的接受，变成主动的发现、探索。而又解决了预习的问题，我们现在的预习是加班加点的学习下节课的内容，一是占用了学生的课下的时间；另外学生有时预习不透，就成了夹生饭。预习过度，就成了剩饭，学习起来也没滋味。而背景知识的阅读就解决了以上的问题，使我们提高了学习的效率，养成了良好的学习习惯。这一切需要你、我去尝试，让我们都有一个大视野。把背景材料变成记忆材料，那样学习就会很高效，把记忆材料变成背景材料，那样学习就会变的很快乐！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

天天都在备课，但是天天都能备出好课，很难 向教育家学习，同时不断反思，让自己不断进步！[/QUOTE]备课不仅要讲究功夫，更要讲究质量。而现实的备课却很有些尴尬，老师们有时也很苦恼。

《从第一条到第六条》[P]给教师的一百条建议，很多内容有相似和相互关联的部分。读一完一条把其中的精华提炼出来，这样累积起来，读完这一百条建议，就可以扩充为给自己的一千条甚至更多了。[/P][P]请记住，没有也不能有抽象的学生。这一条感觉到作者主要从学生的角度出发，说明脑力劳动中应该区别对待不同的学生，对于学生的学习成绩，也应该区别对待。因为成绩是有相对性的。在学习的过程中要使每一个儿童的力量和可能性得到发挥出来，是他们享受到脑力劳动成功带来的乐趣。[/P][P]现实中，很多道理我们都懂，就是缺乏行动或者缺乏坚持的勇气。现在孩子的考试成绩都以为是给老师考的，学校也把它作为评教的一个主要部分。其实，学习成绩不是不重要，而是你怎样去看待。就应该想书中的作者说的那样。在学习中取得的成就，是点燃儿童心中想成为一个好人的火花。他的根本目的是让每一个学生体验到取得成功的个人的人格的快乐。[/P][P]要实现以上目标，我们教师也应该向作者学习，课堂教学中因材施教，分组教学。正如书中说的那样，把学生分为最好的、勤奋的中和中等的、反应慢的和个别的。如果我们也能在教学中如此做。课堂效率会是多么高效呀。[/P][P]道德经中说，上士闻道勤而行之，中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。愿我们都能做一个勤而行之的上士！若不也要认真思考一下，最好不要笑话呀！[/P]

第七条里说，知识既是目的有时手段，这个道理我们都知道，但现实中，把知识当做学习最终目的的人却很多。对于知识，要求背诵的多。只要考试的时候能写出来就可以了。但这种做法的危害很大，知识的堆积成了无法消化的负担。难怪有的学生不愿意上学！所以，作者建议要对知识更新认识，要有活的知识。什么是活的知识呢，他说知识需要记住的是根本性的原理规则，而且这些也需要在不断的运用中来实现识记。对于其他一些叙述性的知识，根本不需要去死记硬背。他重点提到了词的教学，要让学生借助词去思考、认识事物。理解词的含义，体验到了词语的感情色彩，才能真正记住它。[P]读的时候感触很多，反思对比平时的工作习惯。需要改进的真是很多呀。其实，教学真的不单纯是知识的传授！这一点好像是老生常谈，但要真正做到实处，确是非常不容易的。[/P]