带了三年，这班孩子也踏入六年级。一天清晨到校，7时许，班级作业本堆了一地，有些狼藉，刚酝酿发火，勾起三、四年前的一场回忆。那是我上个六年级毕业班。

记得那一年，学校委派我接任一个毕业班的班主任，班中有一名本可以办理家长却不愿意办随班就读的女孩子，也有几个全校闻名的品学双困生。接班之初的忐忑不安在我观察孩子，孩子观察我过程中慢慢地似乎被淡化了。一两周转眼就过去了。当我发觉班级孩子有些冷漠，但也庆幸接班过程如此平稳时，一个课间，那位女孩子被几个男同学推倒在地上，踢着，踹着……她的铁铅笔盒也被砸成了一张铁皮。旁边围观的孩子大多选择作壁上观，更有甚者，鼓掌的，哄笑的……孩子突然发现我的出现，“肇事者”无趣地停下了手，围观者也纷纷散去。上课铃也响了，我的课。孩子们纷纷回到了自己的座位上，我让刚才参与的同学站起来。嗬，我不由地火冒三丈，也倒吸了口凉气——稀稀拉拉站起来8、9个男同学。一群人欺负个“傻子”，这些人中还有些小干部，此风不消，那还了得；但法不责众，这堂课如果纠缠下去，没法上了！该怎么办？该怎么办？我焦急地在班级里踱着步，一圈，两圈，嘴巴里似乎也只不停地问着同样一个问题：“为什么？”“为什么？”没有人回答我，几个男孩子懒洋洋地站着，似乎发生了件再平常不过的事，所需要的就是等着我难堪了。我耳朵边传来了声小声地嘀咕：“她就是欠教育，要不是她拉后腿，去年我们班的分数还能更高的……”我气更不打一处出了，这什么话？抽起手，手直抖，恨不得找个人脸扇过去！

不对，此举一出，非但没有教育效果；以暴制暴，别给孩子一个更坏的示范，还把自己平常付出的努力都赔进去。学校平时的师德培训提醒着我，冷静，冷静。看了看砸成铁片的铅笔盒，结果都已经产生了，追究还有什么太大的意义呢？此念一动，我不由地来了主意——与其穷追不放，不如防范未燃；与其空谈道理，不如言传身教。我平静了下心，缓步走到那位女孩子面前，其他孩子不清楚我葫芦里卖了什么药，纷纷盯着我。我来到那女孩子面前，弯下腰，深深地鞠了个躬，说：“对不起，是陈老师平时没教育好、保护好同学们，让你受委屈了。”这时，我发现班级更静了。我掏出钱包，叫来刚才肇事者中的一名小干部“陈老师该为错误承担责任，待会放学，你帮忙陈老师到小店里买个铅笔盒还给她。”接着我转过身来，嘴巴里蹦出了句话：“毕业班了，时间紧迫，我们还是上课吧！”也不理会几个“肇事者”，径直地开始了我的课堂。教室更静了，可课是没办法平静地展开了，底下传来了淡淡的啜泣声。

后半节课的时间在这淡淡的啜泣声伴奏中过去了，浪费了一堂课？是浪费了，也没浪费，这次事后，班级中再没有出现打架这样的恶性事件，更不用说欺负弱小。有些孩子还自发地辅导那女同学；其他班级的有人来想捉弄她，我们班的小男子汉们纷纷挺身而出，班级也有了凝聚力。这节课，花得值；这个笔盒的钱，花得值。几年过去，这些孩子们已经上初三了，他们给我的信中也还提起这件事，这一课，他们记得真切。

是啊！也许一个冲动就足以葬送了这样一个教育契机，也许一个冲动就足以让我被全区通报。平时的班主任工作中，有一些这样那样成功教育的体验，但更多的是，突发事件的处理由着心情，或处理简单化，或处理复杂化，这都浪费了突发事件本该有的价值。退一步海阔天空，坏事也能带来些好的效果，只是在于有没有用心把握……

弯下腰，整理整理本子吧！我也是班级的一员……

7：20，有几个孩子提前来到班级。我看到他们，吓了一跳，这么早；他们看到我，也吓了一跳，这么早……不说什么了，一起整理吧！

后来我才知道——前一天下午他们发现班级橱子有些凌乱，便把本子搬出来整理，忙着忙着却遇上清校，于是几个人约好第二天提前来做好。多好的孩子啊！原来早晨让我大为光火的这一幕是如此诞生的。庆幸！如果不分青红皂白的指责，此刻更多的是孩子的尴尬？而或是我的尴尬呢？

冷静时，很多事情是可以处理得很美的。只是，面对着突发事件，又有谁能时时保持冷静的头脑呢？不由想起并改用上次班主任培训中听到的特级教师韩玲的那一番话

——我是一名教师，同时我有一天也可能为人父。我当然希望我的孩子能进入一所好学校，遇到一位好老师，让他受到良好的教育。而当别人把孩子送到我手里的时候，我也应该让他们放心。让他们安心地工作，舒心地工作。

一颗良好的心态才能帮我们实现这一切。

    淡定……淡定……

哥们，你弄错了，小学版投稿地址是bzrzyxxb@vip.sina.com