[ALIGN=center][B]和学生一起做弊[/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][B]          长丰县陶楼中学邹太芹[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman] [/FACE]昨天又月考了，我监考的是七年级最后一个考场。学生的考号是电脑按上一次成绩名次产生的流水号，所以这个考场的考生号码最大，而成绩最低。每位学生每科成绩都在[FACE=Times New Roman]20[/FACE]分左右徘徊。考前同事和我说，好好看着吧，能看住就算不错了。第一场语文，两个小时。学生把选择题做完，阅读题几乎没人做，作文大约写[FACE=Times New Roman]100[/FACE]来字便再也无话可说，总共[FACE=Times New Roman]40[/FACE]多分钟，剩下的时间便无聊打发。学校有硬性规定，任何学生在结束之前都不准出来。他们都是十三四岁的孩子，无所事事的呆上一个多小时，何其艰难。睡觉的、看漫画书的、画漫画的、前后挤没弄眼的，什么都有。哨声一响，便如离弦的箭一样冲出了教室。接下来的两科更糟，除了选择题，其余什么都没写，均在[FACE=Times New Roman]30[/FACE]分钟内完成，叹息声一片，一直持续到结束。第四场是政史，而且不给开卷，许多学生写上名字，就不动笔了。我实在看不下去了，就说：“同学们，现在这场考试我给大家两个选择，一是大家自己做，到哨声结束交卷；二是大家自己从书中找答案，开卷考，但必须[FACE=Times New Roman].[/FACE]提前半小时交卷”。可想而之，第二种方案在一片欢呼声中全票通过。接下来是全场聚精会神的翻书答题。有几位同学没带书，我帮他们从别的同学那儿借来暂时不用的历史、政治资料。考场出现空前的紧张气氛。所有的同学都在奋笔疾书。时间离学校规定的时间还有[FACE=Times New Roman]20[/FACE]分钟，同学们却浑然不觉。校长来巡场两次，同学们居然全都机灵的将书悄悄合起来，还调皮的向我眨了眨眼，偷偷的笑着。我也会意的笑了。心中感慨这些平时被冠名的“差生”，情感并不木讷，反映也不迟钝啊！而且还很善解人意呢[FACE=Times New Roman]![/FACE]为了分散校长的注意力，我故意大声说：“他们考的还不错吧！”校长诧异的望望我，笑了笑走了。学生们也都笑着又重新翻开书继续答题。哨声响起，同学们意犹未尽的离开了教室。有一个女同学还不愿离去，她说：“老师，这一题我刚找到，让我把它写完吧！”我微笑着等她写完。走出考场，许多同学向我微笑。事后，我不停的问自己，这样做会不会助长他们的惰性思想？会不会助长他们投机取巧的思想？但那一刻奋笔疾书的场面却定格在我的大脑里，让我感动！陶行知说，要想让学生不犯错，得让他有事做，别给他犯错的机会。他们那一刻确实是聚精会神地看书答题，应该是充分利用了时间在学习吧！也不会犯和考试无关的小错了，对吗？马斯洛的需要层次中有一个叫自我实现的需要，给我们的启示是：教师只有努力的满足学生的自尊需要，认知需要和学习需要，才能调动学生学习的积极性，提高学生的思想境界！面对满张茫然的试题，学生只能产生挫败感，哪里还会有积极性！我突然想，平时要求大家实行分层教学，因材施教，那我们平时测验考试能不能分层考试？试题因人而异，让学生慢慢找回自己的自信呢？许多农村的学困生，在学习中，几乎处于放弃的状态，加上平时统一要求的考试，双重打击，哪里还有爬起来的勇气！和学生一起做了一次弊，却看到了那些“边缘学生”从未有过的勤奋，应该是值得的吧！
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这样的教育机智很好，

[B][SIZE=3]不错，很智慧！！但平时的分层教学真的很难落实。如何对学生进行分类，学生到底会多少，如何检测，如何制定标准，如何完成教学任务，赶上课程进度，很婎！所以教师们很难做到
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一些底子薄的学生就是严格的与其它学生一样要求，也不能达到目标，甚至产生逆反。那不如干脆降低要求。考试时另做一份最基本的直接知识，他也会有点盼头，不至于还没开始，就也知失败的结果。换作成人，也受不了这样的打击，一样会破罐子破摔！

      我感觉考试时候应当端正态度，至于他们的潜能我们平时开发的更好。这个时候好像有点晚，做人做事还是应当将原则。至于平时我们如果想个好办法让他们学习，这才是我们应当做的。虽然充满善意，但是欠妥。
      个人看法，仅供参考。

为师如此怎为师

这件事有有利的一方面，“边缘学生”勤奋起来了，不利的一方面教师怎能在考场上与学生共同作弊，这样做会降低老师在学生心目中的地位。事后学生会说，在某某场考试时，某某教师监考时，让学生作弊，怎能体现“身正为范”呢？如果此事在校园广为流传时，领导和同仁们会怎样看你？
个人仅见，仅供参考！

从考试纪律来看，老师违纪了，从关爱学生角度来看，至少这个时间学生在学习，没有虚度那两小时。此事让我再思考：什么是以人为本？

这样做似乎有些欠妥，让学生有事可为应在平时，而不是考场临时在书本找答案，教师虽然想法是好的，做法不敢苟同！

[QUOTE][B]下面引用由[U]邹太芹[/U]发表的内容：[/B]

和学生一起做弊          长丰县陶楼中学邹太芹
 昨天又月考了，我监考的是七年级最后一个考场。学生的考号是电脑按上一次成绩名次产生的流水号，所以这个考场的考生号码最大，而成绩最低。每位学生每...[/QUOTE]
 既是感动，因为以人为本。
 又是无奈，因为如此监考。

谢谢各位老师的直言不讳，我庆幸只是在政史考场做了一次这样的弊，其余各场都是恪尽职守，否则是否犯了一个滔天大罪，真的要思考思考！
脊背发凉啊！边缘学生到底如何对待！新课标下要求人人学有用的知识，感兴趣的知识！何时才能从为了考试而考试的圈子中走出！作为一个老师或许很在乎成绩，作为一位教育者，可能更关注的是人的发展，而我还是一位教师，仅此而已！是吧！教育何时才能回复它真正的面貌！

既是感动，因为以人为本。
 又是无奈，因为如此监考。