拿到2006年第一期的<班主任之友>,看到<公审垃圾篓>这个题目,便觉得很熟悉,及至阅读全文,发现和我2004年8月份发表在原<教师之友>杂志上的文章,从整体构思到细节描写,甚至相当段落的语句,都有着太多的相同.请问编辑,这是巧合,还是借鉴,还是……

附我在2004年第8期《教师之友》上的文章，请和《公审垃圾篓》一文比较：

垃圾篓前的主题班会

周五下午的最后一节是自习课。我从后门外一跨进教室，首先刺入眼中的，便是后墙角的那两个早已呈超饱和状态的垃圾篓。原本不错的心情，立刻受到了极大的损伤。
我强忍了心中的恼怒，做出一副视而不见的样子，慢悠悠地踱上讲台。其实是要借了这几米的路程，让我的情绪逐步稳定下来。
为了解决这教室的垃圾问题，我是反复强调，甚至责令值日同学一天数遍的清扫。然而，垃圾依旧是每天都能成个小丘。今天看来要想个奇招“收拾收拾”这帮“坏小子”了。否则这夏天到了，气温越来越高，教室不成酿造厂了啊。
于是，我决定在这堆满废弃物的垃圾篓前，开个主题班会。
[COLOR=red]站在讲台上，我宣布这节自习课改上班会，同时告诉学生们，咱今天的班会要换个样子来举行：老班要带大家一起审问一个被告。[/COLOR]
[COLOR=red]既然是审案，那自然需要一整套的机构。我先让大家自己报名，愿意参加法庭审案的人员，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选。
报名的学生不少 。我挑选了其中的三位。这三位都是我平时观察来的制造垃圾的“高手”。
被选中的三位很是兴奋，做出跃跃欲试地样。似乎在等着看哪位倒霉同学的笑话。他们焦急地问：“老师，我们审什么？快点开始吧！”
为了让他们不在下面的环节中退缩。我使了个激将法：“不要着急，你们既然做了法官了，那就应该先宣誓，要保证坚决审完此案，还要公正公平。如果做不到，那我现在就换人。”
“这点小事你还不相信我们？保证完成任务！我们宣誓！”三个学生中了我的招了。
“那好，今天的主题班会——公审垃圾篓现在开始！”我郑重宣布。
“啊？！”全班一片哗然。
“很吃惊吗？老师觉得这两个垃圾篓每天都贪婪到吞噬我们的金钱和健康，而且胃口越来越大，再不审判，恐怕要鹊巢鸠占，把我们都扫地出门了。”我振振有辞。[/COLOR]
“怎么审啊？”那三个自告奋勇者感觉上了当了。
“很简单，咱三个人分个工。二位负责调查取证， 一位负责记录。调查取证的同学责任重大，要把垃圾中所有的物品分类清理。记录的同学要在黑板上把这些物品分类登记，还要标注出大概金额数。当然，为了保证调查人的身心健康，我提议你俩用塑料袋把手包起来。”我如此这般交代了具体操作程序。
两个“调查员”便一手捏了鼻子，一手在垃圾篓中折腾起来了。负责记录的学生也及时地把这些废弃物登记在了黑板上：
　  矿泉水瓶15个，
贝塔斯曼书社邮寄书籍的大纸盒2个，
[COLOR=red]来一桶方便面盒两个，
可口可乐类听罐7个，
炸鸡腿类包装盒6个，
一次性豆奶饮料软包装盒6个，
三个一角硬币，
四根肢体不全的圆珠笔，
揉成球状的各种废纸、胶带、破书若干……[/COLOR][COLOR=red]所有的物品登记完毕后，[/COLOR]我停了有3分钟，什么也不说，就站在黑板边，盯了黑板上的内容看。学生们开始还是叽叽喳喳地议论着，后来也就慢慢静了下来，也都莫名其妙地盯了黑板看着。我相信，此时总有学生的心中会想点什么的。
静了片刻后，[COLOR=red]我把今天的值日生叫了起来，问他今天中午是否清理了垃圾 。值日生很委屈地说他彻底清扫过了，[/COLOR]而且班级有很多同学可以做证。
[COLOR=red]“那就是说，这么些物品，都是咱们同学一个下午的“贡献”了。”我调侃地说：“为我们的垃圾篓做出贡献的是哪些同学啊，能不能勇敢点，给大家说说黑板上的哪些物品是你的啊？”
教室里的目光顿时交织起来，并且慢慢向一些人的身上集中。
一个班委会成员犹犹豫豫地站了起来，嗫嚅了半天，才说出有一个冷饮盒和一瓶矿泉水是他的。
有人开了头，接下来，那些制造了垃圾的同学也就陆续都说出了自己的“贡献”，共计17个同学。其中有一个成绩比较差的学生，引起了全班的哄堂大笑。他一个人吃了一个冷饮，喝了两罐可口可乐，还吃了一斤多的荔枝。
我并没有批评他们，反过来还对他们敢于承认自己所做的事的行为进行了表扬。
接着，我开始带领全班同学来计算黑板上物品的购买价值。通过初步估算，这些物品累计金额在一百元左右。也就是说，这17个学生，一个下午人均花费了近6元钱。[/COLOR]“老师想知道，同学们[COLOR=red]除了咱今天调查出的这些物品外，平时还喜欢购买些什么呢？”[/COLOR]我要把学生们的思路引导到我希望达到的目标上，便进一步的展开调查。
学生们于是又找出了很多平时消费的方式来。我让记录的同学也把它都写在了黑板上。
我说：“下面咱们来做个游戏。在黑板上众多的消费中，请你在心中把你认为完全可以不进行的消费划了！”
学生们心中都划下了两道杠。
“再划去两个可以不消费的。”我进一步要求。
学生们照样操作。
“再划去两个！”我继续要求。
……
“请问，有没有哪位同学觉得黑板上有些条目是绝对不能划去的啊？”当我报出需要划去的数字和黑板上物品的总数相同的数目时，我问。
下面没有回答。
“看来没有人觉得黑板上的这些消费是必须的，那也就是说，它们只能是可有可无的。对这些可有可无的东西，我们该怎么办呢？老师不做统一的要求，而是希望同学们能自己去进行评判，然后拿出自己的行动方案来。当然，咱们这个案子是审完了，但还有点任务需要大家课余继续完成，这任务包括两个内容：[COLOR=red]第一是回去查阅资料，了解冷饮、听装饮料、油炸鸡腿等食品和人体健康的关系；第二是回去了解自己家庭的月收入，同时了解一个一线工人的月工资情况。”[/COLOR]我在总结的基础上，又布置了更深入的调查任务。
[COLOR=red]班会课下以后，几个制造垃圾比较多的学生，主动帮助值日生清理了垃圾。此后，两个垃圾篓开始了痛苦的减肥，整日处在了饥饿状态中。

　一点反思：为什么原先强调无数次的垃圾问题，通过这么一节并没有严厉训斥的班会课就解决了呢？想来主要原因还是在于以往那些强行的命令，并没有引起学生的注意。而这一次，他们通过自己的审案，发现了自身存在的不足。这就真正从心灵深处给了学生们一震撼，因而问题也就解决了。从这件事上就可以看出，我们老师在处理班级日常事务时，之所以总在一些老生常谈的事件上花费大量的精力，既使自己疲劳，也让学生们反感，究其根源还在于我们的工作并没有做到学生的心坎中去。[/COLOR]

说明，以上的红字部分，均在《公审垃圾篓》一文中原封不动的出现。如此巧合，也太巧了吧。更巧的是，重庆巫山中学的学生，竟然和我江苏仪征中学的学生一样，垃圾篓中都装了来一桶方便面盒两个，
可口可乐类听罐7个，
炸鸡腿类包装盒6个，
一次性豆奶饮料软包装盒6个，
三个一角硬币，
四根肢体不全的圆珠笔，
揉成球状的各种废纸、胶带、破书若干……

哦，错了，人家是5盒来一桶，我的学生才吃了2桶。别的全部一样。

请看2006年第一期的文章：

公审垃圾篓

重庆巫山中学　赵金凤

一、选拔“庭审办案人员”
站在讲台上，我宣布自习课改上班会，同时告诉学生们，今天的班会要换个样子来举行：老班要带大家审问一个被告。既然是审案，自然需要一整套的机构。我先让大家自己报名，愿意参加法庭审案的办案人员，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选。报名的学生不少，我挑选了其中的三位，这三位据我平时观察都是制造垃圾的“高手”。被选中的三位很是兴奋，跃跃欲试，他们焦急地问：“老师，我们审什么？快点开始吧！”为了让他们不在下面的环节中退缩，我使了激将法：“不要着急，你们既然做了法官了，那就应该先宣誓，要保证坚决审完此案，还要公正公平，如果做不到，我现在就换人。”
“这点小事你还不相信我们？保证完成任务！我们宣誓！”三个学生中了我的招了。
“那好，今天的主题班会——公审垃圾篓现在开始！”我郑重宣布。
全班一片哗然。
“很吃惊吗？老师觉得这两个垃圾篓每天都贪婪地吞噬我们的金钱和健康，而且胃口越来越大，再不审判，恐怕要鹊巢鸠占，把我们都扫地出门了。”我振振有辞。

二、调查取证
三位自告奋勇者分工合作，其中两位负责调查取证，一位负责记录。调查取证的学生把垃圾中所有的物品分类清理，记录的学生在黑板上把这些物品分类登记，标注出大概金额。（为了保证调查人的身体健康，取证时用塑料袋把手包起来）
调查结果登记如下：
酸奶盒15个
花生牛奶盒3个
来一桶方便面盒5个
可口可乐罐7个
炸鸡腿包装盒6个
豆奶饮料软包装盒6个
三个一角硬币
四支肢体不全的圆珠笔
揉成球状的各种废纸、胶带、破书、果皮若干……

三、查找“垃圾贡献者”
所有的物品登记完毕后，我问今天中午是否清理了垃圾。值日生说他彻底清扫过了。那就是说，这些物品，都是学生们一个下午的“贡献”了。我调侃地说：“为我们的垃圾篓做出贡献的是哪些同学啊，能不能勇敢点告诉大家？”教室里的目光顿时交织起来，并且慢慢向一些人的身上集中。一个班干部犹犹豫豫地站了起来，说有一个冷饮盒和一个酸奶盒是他的。有人开了头，接下来，那些制造了垃圾的学生也就陆续说出了自己的“贡献”，共计23位。其中有一个比较胖的学生，引起了全班的哄堂大笑，他一个人吃了一盒冷饮，喝了两罐可口可乐，还吃了一斤多的荔枝。
我没有批评他们，反过来对他们敢于承认自己所做的事的行为进行了表扬。接着，我带领全班计算黑板上物品的价值。通过初步估算，这些物品累计金额在一百五十元左右，也就是说这23个学生，一个下午人均花费了近6元钱。

四、自己“判案”
提问：1. 除了今天调查的这些物品外，同学们平时还喜欢购买些什么？
学生们自由发言，说一说自己的看法以及平时自己消费的方式。记录的学生写在黑板上。
2. 哪些物品不是必需的？
老师不做统一的要求，而让学生们自己去评判，然后拿出自己的行动方案来。
3. 课后查阅资料，了解冷饮、瓶装饮料、油炸鸡腿等食品和人体健康的关系。
4. 了解自己家庭的月收入，了解一个下岗工人的月收入及消费情况。
班会反思：班会课以后，几个制造垃圾比较多的学生，主动帮助值日生清理了垃圾。此后，两个垃圾篓真正减肥了，整日处在半饥饿状态中。为什么过去强调无数次的垃圾问题，通过这么一节简单的班会课就解决了呢？过去那些强行的命令，并没有引起学生的注意，而这次他们通过自己审案，发现了自身存在的不足，心灵受到震撼，因而问题也就解决了。从这件事上可以看出，老师在处理班级日常事务时，之所以总在一些老生常谈的事件上花费大量精力，既使自己疲劳，也让学生们反感，究其根源还在于我们的工作并没有做到学生的心坎中去。

还有一位，也做了相同的事情：

[镇明中心小学]案例分析------纸篓前的主题班会
[日期：2005-04-08]   宁波市镇明中心小学  作者：···


案例背景：

周五下午是一节班队课。我一跨进教室，首先刺入眼中的，便是后墙角的那个早已呈饱和状态的纸篓。我慢悠悠地踱上讲台，其实是要借了这几米的路程，让我的激动的情绪逐步稳定下来。
　　为了解决这教室的垃圾问题，我是反复强调，甚至责令值日同学一天数遍的清扫。然而，垃圾问题依然得不到解决，学生的浪费现象严重。今天看来要想个奇招“收拾收拾”这帮“小家伙”了。于是，我决定在这堆满废弃物的纸篓前，开个主题班会。

案例经过：                                                 
　　站在讲台上，我告诉学生们：老师要带大家一起审问一个被告。
　　我先让大家自己报名，愿意参加法庭审案的人员，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选。
　　小手刷刷地举了起来， 我挑选了其中的三位。都是平时制造垃圾的高手。被选中的三位很是兴奋，做出跃跃欲试样。似乎在等着看哪位倒霉同学的笑话。他们焦急地问：“老师，我们审什么？快点开始吧！”
　　为了让他们不在下面的环节中退缩。我使了个激将法：“不要着急，你们既然做了法官了，那就应该先宣誓，要保证坚决审完此案，还要公正公平。如果做不到，那我现在就换人。”
　　“保证完成任务！我们宣誓！”三个学生中了我的招了。
　　“那好，今天的主题班会——公审纸篓现在开始！”我郑重宣布。
　　“啊？！”全班一片哗然。
　　“怎么审啊？”
　　“很简单，咱三个人分个工。二位负责调查取证， 一位负责记录。调查取证的同学责任重大，要把垃圾中所有的物品分类清理。记录的同学要在黑板上把这些物品分类登记，还要标注出大概金额数。
　　两个“调查员”便一手捏了鼻子，一手在垃圾篓中折腾起来了。负责记录的学生也及时地把这些废弃物登记在了黑板上：
　　矿泉水瓶3个，
　　半截的铅笔17支，

橡皮5块，
　　8根肢体不全的自动铅笔和水彩笔，
　　揉成球状的各种废纸、胶带、破练习本若干……
    所有的物品登记完毕后，我停了有3分钟，什么也不说，就站在黑板边，盯了黑板上的内容看。学生们开始还是叽叽喳喳地议论着，后来也就慢慢静了下来，也都莫名其妙地盯了黑板看着。我相信，此时总有学生的心中会想点什么的。
　　一个小家伙犹犹豫豫地举手了，我请他站起来，他说出有一块橡皮是他的。有人开了头，接下来，其他的同学纷纷举手，前来认领物品，共计15个同学。
　　我并没有批评他们，反过来还对他们敢于承认自己所做的事的行为进行了表扬。
　　接着，我开始带领全班同学来计算黑板上物品的购买价值。通过初步估算，这些物品累计金额在50元左右。也就是说，这12个学生，一个下午人均花费了近4元钱。
　　“老师想知道，同学们除了咱今天调查出的这些物品外，平时还喜欢购买些什么呢？”我要把学生们的思路引导到我希望达到的目标上，便进一步的展开调查。
　　学生们于是又找出了很多平时消费的方式来。我让记录的同学也把它都写在了黑板上。
　　我说：“在黑板上众多的消费中，请你说一说，这里面有没有浪费现象？”
   同学们分小组踊跃讨论。
　“今天，咱们这个案子是审完了，但还有点任务需要大家课余继续完成，这任务包括两个内容：第一是回去查阅资料，了解学习用品都是怎样生产出来的；第二是回去了解自己家庭的月收入，同时了解一个一线工人的月工资情况。”我在总结的基础上，又布置了更深入的调查任务。

班队课后，小家伙们主动清理了垃圾。

案例反思：

在这一事件之中，为什么原先强调无数次的垃圾问题，通过这么一节并没有严厉训斥的班队课就解决了呢？想来主要原因还是在于以往那些强行的命令、制度，并没有引起学生的注意。而这一次，他们通过自己的审案，发现了自身存在的不足。这就真正从心灵深处给了学生们一震撼，因而问题也就解决了。从这件事上就可以看出，我们老师在处理班级日常事务时，之所以总在一些老生常谈的事件上花费大量的精力，既使自己疲劳，也让学生们反感，究其根源还在于我们的工作并没有做到学生的心坎中去。

　　很遗憾，很愤怒。我们会认真对待这件事情的。
　　难道这些文抄公就不觉得可耻吗？！

自尊自重！

创意，拒绝赝品！

林以广

你看过署名为“全庸”的武侠小说吗？你看过“中翠”牌的香烟吗？你看过“红欢喜”乒乓球吗？如果你近视，全当“金庸”、“中华”、“红双喜”买了，你也许能气乐了，你在非常佩服这些能赚钱的“创意”之后，心中有没有升起一股别样的情绪呢？。
记得在一份教育报刊上读过一篇题为《腊鱼》的小小说，讲一个保安为了换一个工作，就把父亲手制的干腊鱼送给厂办公室主任了，后来他无意间发现干腊鱼挂在了厂长家的阳台上了，最后干腊鱼又由主管工业的副市长作为年礼送给了身为教师的老父。应该说，这篇小说的创意真不错，要不，也不会吸引老编的眼球。但是我，读后却并没有产生多少快感，甚至可以说，有些厌恶。因为，之前，我在哪儿看过一篇小小说，也是讲的送礼，也是讲礼物转了一大圈之后又回来的故事的。所不同的是，那礼物不是干腊鱼，是两瓶茅台。
人的那点儿小聪明，可能是天生的，无师也能自通。我曾经批改过一篇学生作文，题目叫《猫》。说猫是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。玲珑的小面孔，衬上一条美丽的尾巴，显得格外漂亮；一到夏天，猫的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。……你要是没读过法国布丰的《松鼠》，也从没看见过猫，你肯定要赞叹小作者的文章之美。
我还看过《青年博览》上的《爱斯基摩人捕狼》和《读者》上的《爱斯基摩人猎豹》。真不知道是狼偷了豹，还是豹偷了狼。你有闲工夫吗？去网上搜索一下吧，要表现“母爱”主题的文章吗？什么《野鸭》、《野兔》、《羚羊飞渡》、《猎豹》、《毒刺》、《老牛拦水》，要一箩筐都有。要“成功应聘”的经验吗？你会得到一打靠捡纸屑、清垃圾、看小孩等意外的举动而获得成功的故事。
我们不能否认“英雄所见略同”的情况存在，也不反对初学者的模仿。但是，我们不能容忍那些不知脸红的剽窃行为。对于那些存心盗用别人的劳动成果去谋取自己名利的人，我们不仅不能为之叫好，更应该“人人喊打”才对。因为鲜廉寡耻的抄袭，既是对原创作者和读者的极不尊重，更会助长浮糜文风甚至浮躁世风的蔓延。
对于后学者来说，适当地进行一些模仿，不但是可以的，而且是必须的。有句格言讲得好：“模仿是走向成功的第一步”。牛顿也说过：“如果说我是一个天才，那是因为我站在巨人的肩膀上。”其实，后学离不开先导，后来的成功者正是借鉴、继承和发扬了前人的成就，才取得了他自己的成就的。没有借鉴，没有继承，就没有创新，就没有发展。我们谁都知道，杜甫就是我国古典诗歌的“集大成者”。
但是请别忘了还有一句格言：“一味地模仿会使人成为奴才”。到底是要走向成功，还是要成为奴才，那就要看各人的造化了。记得，以前听过一个故事，说唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景，写下了一首千古绝唱——
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
后来李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见崔颢的诗，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。就因为不谋而合，就因为难出其右，李白于黄鹤楼就不愿再题诗了。看来，李白能流芳千古，永远让人敬仰，不仅因为文才好，更是因为人品高。大家之所以是大家，大概是因为他们的“文”“质”兼美吧。
清代赵翼《论诗》五首之二说：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”赵翼论诗主张“独创”，反对摹拟，认为“大凡才人必创前所未有而后可以传也”，那是很有见地的。别人的再好，那终究是别人的，我们要有自己的东西在。其实，好文章，就好在创“意”，这个“意”必须是“我”的“意”，“我”要表达的意思，“我”的理解，“我”的感受。既是“我”的，那就该是“独一份儿”，所谓“人人身边有，他人笔下无。”踩着别人的脚印走路，可能永远也不会走到别人的前面。
你是作者吗？拿出你的创意来！
你是读者吗？不要为赝品叫好！

建议将抄袭者的情况以书面的形式反映到当地教育主管部门,以避免此类事情再度发生!盗抄者可恨!

小题大做了？

确实属于抄袭,这是侵权行为.

羞，——————————

令人深思