[ALIGN=center][SIZE=3]如何培养孩子的自律意识[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE]一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，对人对事都比较冷淡，也不积极参加集体活动，试问在一个集体的环境里在这种情况下他们能很好的约束自我吗？我们要想真正心甘情愿的做好自我管理，就要明白我们的一言一行不仅仅关乎自己，而且自己对自身、对父母、对班级、对学校，乃至对社会都负有很大的责任。[/FACE]
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[SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE]就从大扫除说吧。有的孩子偷懒，且嘻嘻哈哈，别人在那劳动，他在那个地方予以嘲笑，不听劳动委员的口令……最起码能说明一点，此时的学生集体荣誉感很淡薄，不要小看这件事，这说明这个班不团结，没有凝聚力。针对以上问题，我认为这些孩子没有自律意识，不能自我约束，控制自己的行为。我想，班主任要让学生明确自己努力的方向在哪里，也就是你得让他知道需要在哪些方面坚持自我控制。[/FACE]
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[SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]一、根据学生的现实情况制定自律条例。[/SIZE]
[SIZE=3] 我们可以从生活、学习和行为习惯三个方面做出条条杠杠。如课堂上要认真听讲，不做小动作，举手发言要积极等。比如我带高年级的孩子，在制定条例时是这么做的：首先让孩子明确目标，共同拟定草稿，任何一名同学都可以提出自己的看法或修改意见，最后公布实施。后来每当学生犯了错误，在接受处罚的时候[FACE=Calibri] [/SIZE]，都没有什么话可说，因为条例是自己参与制定的。通过以上条例的制定，学生就明白该在哪些方面予以加强了，也就是说我们不仅要让学生有自己管自己的想法，还得让他们知道到底该在哪些方面自我约束。[/FACE]
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[SIZE=3] 二、以温暖人心凝聚人心，让孩子享受教师的大爱。[/SIZE]
[SIZE=3] 难道说，班主任制定了这些条例后就变成了“冷面杀手”了吗？教师要想树立威信，不是靠严格的条例，而应该是博爱。爱学生，并不是宠爱，更不是溺爱，关心他们的学习，关注他们的成长，给孩子们温暖，才是师爱的真正体现。当师生之间的距离一步步缩短，感情逐渐接触时，教师的话语就能象涓涓细流那样滋润孩子的心田，并萌发出积极因素，生根、发芽、开发、结果。何愁孩子不喜欢自己，何愁孩子不遵守班级的规章制度呢？班里有位姓李的学生，自习课时总爱乱叫乱说，弄得全班无法上课，对他进行批评教育，甚至罚站，他都不理不睬，后来，我了解到他母亲由于脾气暴躁经常对他进行打骂和语言上的讽刺，造成孩子的叛逆心理比较严重。而他父亲在外打工，很长一段时间才回来一次，对孩子也比较溺爱。于是先找来他的母亲，劝慰他，并希望他能帮助教导孩子。在一番长谈后，孩子的母亲表示了自己的决心。此后，我经常找这位学生谈话，并不断地鼓励他。这个孩子的歌唱得不错，我又选他做音乐课代表。这个学生非常感动，师生关系开始亲近起来。这时，我再给他讲道理，他听得进去了，后来又经过多方面的教育，该生终于有了进步。[/SIZE]
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[SIZE=3] 条例，制度——这应该是制约孩子自我行为的一把自备的钥匙。[/SIZE]
[SIZE=3] 师爱，大爱——这应该是帮助孩子养成自律意识的必备钥匙吧。[/SIZE] | 
