[原创]展现出一个团体的光辉 - 班主任之友

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郑学志

2008-03-03 21:16:39
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[原创]展现出一个团体的光辉

为爱导航：你只要给班委会制定一个规矩——定期召开班委会，研究、部署和安排工作就行了！不要担心你的班长主持不了这个会议，只要你交给他这个主持的任务，他自然会想办法完成。
　　
　　爱哈亲爱：
　　周末在接睿崽放学的时候，我观看了他们学校的宣传柜窗，对那些关于队委会和班委会的提法感慨颇深。
　　哈醒，我们仔细回忆一下，从我们小学到大学的整个求学生涯中，你什么时候感觉出“班委会”和“班干部”的区别了？你感觉过少先队里的队委会存在吗？没有，仔细想一想，我们根本就没有这个概念！我们感觉到的，就只有队干部和班干部的存在。
　　我曾经说过，中国以前的教育，实质上是一个精英人才的教育，这种教育的结果，就是我们培养出了一大批属于个人英雄主义的学生精英。这些少数的学生精英，辉煌了我们的教育成绩。这也是应试教育的本质，它让少数通过者成为教育的受益者。因此，我们的班干部，他们的工作只体现出个人价值的存在，也就是说，他们很少作为一个团结的整体——班委会，展现过他们团体的光辉。
　　这种教育方式，和我们所要求的素质教育是背道而驰的。我在想，哈醒，什么时候我们的班委会和队委会变成一个民主管理的整体了，我们的民主教育就深入人心了。
　　我想，“班委会”作为一个“会”的存在，首先就应该是它以会议的形式，商量、研究和管理整个班级，而不是以单个干部的形式开展工作。它展现出来的，应该是一个集体的智慧，表现出一个团体应该具有的精神。
　　要发挥会议的功能，首先要确保这个会议能够有效地召开。这一点做起来确实很难，对学生而言，这至少有两个层面需要超越。一个是超越班干部做事要听从班主任的指挥这一个层面，也就是说，班干部至少要能够单个地自主地开展工作，而不是需要班主任时刻指导。学生超越了这个层面，我们的班主任才能够实现遥控——一切由孩子们自己动手管理班级事务。第二个层面就是他们要学会发挥集体的智慧有效地开展工作，换句话说，就是他们能够懂得研究工作、协调工作，懂得用集体的力量来解决工作中个人不能够解决的问题；超越了这个层面，我们的班级建设就很卓越了。
　　这样说起来，你似乎感到很为难，是吗？不要被我吓倒了，哈醒，其实操作起来很简单，你只要给班委会制定一个规矩——定期召开班委会，研究、部署和安排工作，就行了！不要担心你的班长主持不了这个会议，只要你交给他这个主持的任务，他自然会想办法完成。连这个份内之事你都不放手让他做，他还能够做什么呢？只要他们达到你的目的和要求，其余的你可一概不管。
　　记得当初我们睿崽学走路了吗？那时候我们还在职业中学教书，小家伙只要能够走，我们就坚决不抱他。好几次摔跤了，他爬在地上观望的时候，别的老师以为我们会马上跑过去抱起他，谁知道我们照常在前面说笑，由睿崽自己爬起来。果然，小家伙看看没有人同情，也没有人帮助他，居然一声不啃地起来了！爬起的时候，还拍拍手掌，什么委屈也看不出来。原来委屈是别人的同情放大的啊！我们仅仅是在他爬起的时候，给他竖起了大拇指。
　　而别的小孩子呢？一跌倒，首先就是大声哭闹，以此引起别人的注意，让大人把他们抱起来。正因为我们从走路开始，就放手让他自己成长，学会跌倒了自己爬起来，睿崽才表现出比别的孩子更多的自立。那时候，二职中老师印象最深的，就是我们两岁的睿崽和五岁的煤球骑自行车的事情。煤球当时五岁了，自己两轮自行车还不敢骑，要骑我们睿崽的三轮车。而我们的睿崽呢？倒是很热心骑煤球的两轮自行车。脚不能够踏全圆圈，他踩半个圈圈，自行车骑着飞走！好几次摔下来，自己又爬上去，有一次流着鼻子血围着操场骑了两圈。你去抱他下来的时候，他还不肯。我惊讶他的平衡能力是如何学来的，我们并没有教他，是他自己学来的，哈醒。
　　所以，我常常讲，你不要把班干部应该做的事情全部包揽了，你要放手让他们自己去做。学校也是一个小小的社会，一些事情做不通了，他们自己知道改正过来。我就是这样让我的班委会开展工作的。
　　上周我们班的班委召开了第一次会议，申波超希望我能够主持。我一句话就回给了他：“我作为你们会议的特邀代表，列席你们的会议吧，但是我不发言，不表态。”我只是要求他们每一个班干部，必须以自己分内之事的心态，对班级所有工作都要操心，都要发表意见；不能够说那件事情，不是我分内的，我就不管了。那不行，那样开与不开，没有什么本质区别。开会的目的就是集思广益，就要大家发言。我这样逼他们，并要求他们把会议制度化，每周一次，叫做“一周一议”。
　　开会的时候，我去了。那天一起列席会议的，除了常务班委会的七名同学外，还有值周的另外七名同学。会议放在我的办公室里进行，申波超主持了第一次班委会，议题是研究怎样夺取下周的学校双文明班级称号。开这个研究工作的会议，我发现每个人脸上都很激动，他们觉得，能够参加这个会议，是同学们对他们的信任，是一种光荣和责任。
　　我虽然说不发言，实际上我还是发言了。班主任坐在那里不说话，孩子们就有很大的顾虑，怕自己说错了，怕自己说得不恰当。如果这样，班主任不参加会议还好一些。我说什么呢？我只是用肯定的语言，真心地赞美每一个发言者：“你们的发言都很不错。”有时候仅仅是引导一下，“如果我没有理解错的话，你的意思是不是说……”把他们模糊的想法点透——初次开这样的会，因为激动，因为没有经验，不是每个学生都能够把他们的思想完整地表达出来的。这个时候，就需要我们做班主任的给予鼓励、引导和帮助。我只做这些，至于具体的事情如何做，该由谁来做，我一概不表态。
　　孩子们做得很好，申波超做到了一个主要领导者应该具有的风度，多听，多记录，少插嘴，尽量让大家说完之后，才表态。他的意见，果然体现出了总结集体智慧的样子，我当时就表扬了他。
　　副班长陈昊对“一周一议”提出了新的见解，他建议把班委会议的形式拓宽，范围扩大，在黑板报上开辟专栏，设立“一周一议”话题，让全班同学来发表意见，这样可以更广泛地听取同学的真实想法。
　　这个提议好！我问他们，还有没有更加详细具体的办法。黄小梅说：“可以结合学校安排和我班工作实际，每周按计划、有步骤、分层次、多视角地拟定一个中心话题，在每周例行的班会课上由班会主持人公布给全班同学，同时将我们事先研究确定的话题中心的素材、论点、论据、话题内涵和意义等也一并粗线条地介绍给全体同学，供同学参考。然后向全体同学征稿，限定一周内完成，每小组不得少于两篇稿件。各小组组长具体负责，分工到人，依次轮流。所有稿件由宣传委员整理审查，确定下来的稿件由本人抄写并签名，然后上宣传栏，一周一换。期末评选优秀稿件并实施奖励。”
　　申波超问宣传委员杨君有什么想法，杨君只提了一点：“每周话题要能够引起同学们的兴趣，选题要贴近学生，结合实际，扬善挟恶、扶正祛邪，适合学生议论、探讨。”他表示很愿意把这个工作接下来。
　　刘亚红、雷振梁、曹艳红等也发表了自己的意见。
　　班级管理上台阶、上层次，必须要调动全体同学的积极性，依靠全体同学集体的智慧和共同参与。一些思想教育、规章制度的实施，如果全由班主任单调地正面教育，硬性灌输，强制执行，往往是说者苦口婆心，听者不耐其烦，学生只能听得多，想的少，思考回味的更少，在思想上引起共鸣、震撼的更少。正面教育如果达不到引发学生自我教育、变遵守规章制度为自觉行动的话，正面教育就是失败的。“一周一议”活动的开展，强调学生多思考，增加学生自我教育的机会，迫使学生提高思想理论水平，使学生明确“应该怎样”、“不应该怎样”、“为什么应该这样”、“不这样行不行”、“还应该怎样更好”。大家经常心理换位，推心置腹，教育效果就大不一样了。
　　现在，我更加觉得，我的班委会现在真正是一个“会”了。
　　
　　一路走来，爱如灯塔一样
　　为我们指明前进的方向
　　你的爱于9月19日下午
　　温馨贴士：
　　1、什么时候我们的班委会和队委会变成一个民主管理的整体了，我们的民主教育就深入人心了。
　　2、学校也是一个小小的社会，一些事情做不通了，他们自己知道改正过来。
　　3、班级管理上台阶、上层次必须要调动全体同学的积极性，依靠全体同学集体的智慧和共同参与。

[ 此贴最后由郑学志在2008-6-27 20:23:57编辑过 ]

做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍，倡导自主教育管理实验，渴望和更多老师、学校交流自主教育话题，大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639

日月心

2008-06-27 23:42:41
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2楼

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哦，真是糊涂！这篇文章读过，看来真是个读书只当消遣的人，不求甚解啊。对这个问题，我没有深入思考过，只是跟着感觉走。读书时历年都当班干，最多的头衔是学习委员，我的理解就是学习好就有资格当学习委员，仅此而已，也没什么特别的地方，也没做过什么具体的事。工作以后，一开始在幼儿园，也没有培养班干的意识；到小学后，学生都想当班长，来要官当的也不在少数。怎么办呢？发觉是该改变理念了，虽然我那时班干没发挥多少实际作用，但培养孩子正确的官本意识和组织管理能力的问题，还是应该考虑考虑了。我也试着民主选举，什么班长组长的，把个班委成立了。但也许是骨子里不放心学生，或者说不知道怎么教学生做组织管理工作，发现弊大于利，没有获得真的助手，倒是把学生分成了官和民，官想要特权，民不服--谁怕谁啊？我哪点不如你啊？凭什么你来管我啊？没得轻松，反添乱。实在话，我不喜欢培养特权，尤其对孩子。学生不明白官是服务的，不怪他们，他们见到的官就是高高在上骂民的，而我也只是语言解说，没有示范，没能转变他们的官念。我于是想，小学生啊，毕竟太小啊，能管谁呢？算了吧。加上目睹有的班里有那种能一呼百应的苗子，深得老师器重，常做老师副手，老师倒轻松了，可孩子私下里私欲膨胀，成了班里的霸王，为所欲为，其他学生敢怒不敢言----他有特权啊----我于是想，权利要没有控制真可怕，不如没有的好。没有更好的办法，孩子又想当官，于是我把魏老师的值周班长拿过来，一个星期一换，谁都有机会过瘾，但要身体力行“为人民服务”。我想苦就苦一阵子吧，等学生适应了，学会了，长大点了，就好了。于是，我们班只有班长，没有其他干部----我是个懒人，能少操点心再好不过，难得搅进学生争官的麻烦里去。随着学龄的增长，孩子们能做的事越来越多，那些卫生什么的我几乎没操心，只要有点不对劲的苗头，一顿整顿，来个规定，消灭苗头了事——我有时真的很武断呢。读郑老师的《新视角》里有关班干建设的文章，我觉得自己简直是个外行，错失了很多对学生成长有利的教育契机，罪过！
关于团队意识，我很赞同。我从来不相信个人英雄主义，虽然一直觉得这世上没人能真正帮我——那是因为每个人都有一块必得由他躬耕的自留地。经常有傲气的学生觉得应该得到老师格外的关注，我总告诉他们，老师眼里装的是全部，老师面对的是全体，大家好才是真的好；感谢他们能委屈自己坐后面，而把好位置让给后进生；感谢他们忍耐老师的啰嗦，感谢他们对老师工作的支持。终于有一天，我发现我们班的学生，眼里没有权威，不允许有特权，他们经常给老师叫板公平！成绩不是他们分群的标准，只要臭味相投，成绩最好的学生和最差的学生经常一起“阴谋”捣乱。他们瞧不起懦弱无能，他们特自信，甚至有点过分。那些有新鲜玩意儿的地方，总能看见一群一群我们班的学生：搞修建的师傅被他们喧宾夺主靠边了，筛沙，推车，一大群劳力，别班的学生也只有旁观的分。他们的激情几乎没办法转移，直到有一天终于有个孩子被推车伤了手。我觉得很失败，没能教会他们规矩，但孩子们是那么的有张力啊！唉，这些孩子！我是不识庐山真面目了！
郑老师，欢迎批评指教！真心的！谢谢！

[ 此贴最后由日月心在2008-6-27 23:55:09编辑过 ]

学习并快乐着

YOUXIANDEYUN

2008-06-28 02:37:46
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3楼

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这篇文章触动了我，像一颗醒神丸，让我茅塞顿开。是啊，班级原本就是一个整体，管理者本身就应该以团结的整体形象出现。时下，我们又有谁注意到这一点了呢？班干部我行我素，或者轮流制时负责本时段任务后就撒手不管。记忆中只有班干部、对干部的个体形象，何曾有过一个管理班级的整体印象呢？谢谢您！郑老师，佩服加崇拜！真乃看君一堆话，省我十本书啊！呵呵！看玩笑了，受益匪浅是真的！

班主任之友感谢您的参与

天上的脸

2008-06-28 02:55:06
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4楼

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[SIZE=3]师傅，看了这篇貌似写给师母的文章，让我不得不在深夜开始运转自己的思绪。也是在剖析自己关于班干部培养的严重失误吧。
班干部的选择。由学生公投产生，好象很民主，但选出的班干部能力平平。自己虽说也对他们进行一段时间考核，但基本默认选举产生的。怎样慧眼识英才我欠缺。目前还依老班主任的指导，在小学有担任班干部，成绩过得去的，就是班干部的首选。
班干部的作用。他们更多时候形同虚设，能做的就是很简单机械的事。至于管理班级，他们根本就不会，也没这样的意识。向班长了解情况，他只会告诉我谁上课吵闹。各科科代表遇到不交作业的，只会向我汇报。他们对我太依赖了，反面来说我对学生的能力太不信任了。也许我是保姆，放不下的事情太多了。也许我是暴君，采取了专政。总之我的教育意识是那样落后。我没有很强的要去培养班干部的意识，更不用说培养学生的团体意识了。
看了师傅的文章，也让我更明白近几天看到的陶行知讲的学生的自治可以成为修身伦理的实验。班级是个小社会，如何走向民主的共和制，离不开班上的每个成员，特别是脊梁先锋作用的班干部。少了他们的支持与自主，班主任单枪匹马，是疲惫而无效的。班级自治管理如陶公所言，自治可以养成我们对于公共事情上的愿力，智力，才力。
既然知道自己的失败，我想我将会在下一届班干部培养上，高度重视，进行探索发现。
[/SIZE]

在此地尽善尽美！

高顺杰

2008-06-28 09:12:55
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5楼

展翅翱翔

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郑老师，其实您的这篇文章我早就读过了的，您的这些个理念我已经在后半期的工作中贯彻执行了。

欢迎光临我的博客：[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/MyBlog.asp?ID=13227][color=blue][B]海阔凭鱼跃天高任鸟飞[/B][/color][/url]
论坛行走有困难请点击：[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=86679][color=red][B]论坛新手请进[/B][/color][/URL]

郑学志

2008-06-28 18:00:39
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6楼

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这篇文章怎么到了这个栏目里来了？我也觉得奇怪。
斑竹是否把它转移到班级管理里去呢

徐大雄

2008-07-03 18:05:36
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7楼

良心教育

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文章3149
注册2005-09-27

我早就读过师傅的这篇文章，当时，的确也没有进行深入的学习和思考，今天，仔细一读觉得，这其实也是对我培养学生干部过程所犯错误剂良药，我们在很多时候并没有真正让班干部这个团队发挥出其群体的作用，这也是我今后学生工作方面的一个目标。

子曰：
友直、友谅、友多闻，益矣

看云卷云舒

2008-07-11 20:54:56
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8楼

看云卷云舒

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文章4108
注册2007-08-12

很自责在论坛上逛的地方少，刚刚读到这篇文章，觉得是个损失。一直以来，培养班干部工作自认为做得还不错，但是，培养团队的意识不强。郑老师还是高人一筹，受益了！

[url=http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22464919][color=red][B]拙作《扶年轻班主任上马》在当当网销售，敬请指正。[/B][/color][/url]

八月桂花香

2008-07-14 16:44:53
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9楼

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文章7084
注册2008-03-25

其实，郑老师的这骗文章我也读过，但无论何时读都有一种感动！您用心做的教育，培养了学生的团队精神！您真的是高瞻远瞩！

幸福来自淡泊的心境

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