[B]出版社：漓江出版社 ISBN：7540736887  定价：24.8元  出版日期： 2006年10月11日[/B][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]                      [/SIZE][B] [/B][B] [/B][B]感悟李镇西：共同体验教育的幸福[/B]                                            [SIZE=3]—— 读《做最好的老师》[/SIZE][B] [/B][B]                     [/B]薛文平                              [ALIGN=center]江苏武进鸣凰中学 常州（213164）    [/ALIGN]
 [SIZE=3]在当今各种文化交汇，主流价值缺失，传统与现代冲突、个性充分张扬、信息高速公路四通八达的时代，也许所有的老师会感到现代教育中传统的道德说教已变得那样苍白无力，师道尊严似乎沦丧。因为社会的某种畸形和一些丑恶现象的增多，学生对于劳动与收获、付出与成*****、奉献与获取、责任与权利之间的关系的处理似乎丧失了基本的道德价值观念，老师觉得学生越来越难教了。再加上升学的压力，教学的竞争，经济收入的拮据等原因常常使教师产生职业倦怠甚至各种身心疾患，常常使教师同样也使学生失去教育和受教育的幸福感。据教育部中小学教师健康课题组的调查，51.32%的教师有心理问题，其中，32.18%的教师有轻度心理问题，16.56%的教师有中度的心理问题，2.49%的教师患有心理疾病。这些问题的存在，不仅影响教师获得职业幸福感、享受美好的生活，还会影响教育教学质量，影响一代新人的身心健康。教育本身就是为了人的幸福而存在，教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感，不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。我常把工作中遇到的问题和疑惑及自己的观点和见解写成文章向《中国教育报》投稿，有时也会宣泄对当今教育的种种不满，上个月《中国教育报》教师书房栏目的编辑给我寄来了一本李镇西《做最好的老师》一书并题词：“感悟李镇西：共同体验教育的幸福”。   [/SIZE][SIZE=3]记得十几年前刚读到李镇西的文章时觉得有点好笑：李镇西这个名字起得怪怪的，和《水浒传》里的《鲁提辖拳打镇关西》里的镇关西名字差不多。随着越来越多的读李老师的文章，对李镇西的大名就变得习惯而逐渐亲近起来，继而产生了崇拜之情。近期拜读此书，作者给我指点了如何在教育教学工作、个人专业发展和家庭社会生活中追求师生共同发展、享受教育幸福的迷津。读这本书时会感觉到是在和作者一起品味教育过程中的酸甜苦辣，一起经受挫折、克服困难、生成教育智慧、享受教育成*****的快乐幸福。[/SIZE][ALIGN=left][SIZE=3]如果想要体验教育的幸福，教师首先要做到 “让人们因我的存在而感到幸福”，这句朴实的话一直是李老师追崇的人生目标和为人之道。教育家魏书生曾作出这样的评价：“李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受，他教书也是享受；他把自己的感受真诚地写出来，读者读起来是享受，我相信他写书也是享受。把教学当作享受，同时让学生享受成长快乐的老师，是好老师。”教师要用欣赏的眼光和感动的心态对待每一位学生，对待周围的人和事。师生间的相互尊重和爱心是建立在爱心和民主的基础上的，李老师首先创造的是充满爱心和民主的教育，这种教育是充满爱心和尊重个性的教育，而不是专制教育中的非人教育；尊重学生心灵的自由、思想的自由、感情的自由和创造的自由。真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。民主教育也是重视法治的教育。教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向“法治”，让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。民主教育需要宽容，民主本身就意味着宽容：宽容他人的个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误和与众不同……书中有许多课堂教学实录、班级工作手记、师生交往事例、偶发事件处理的案例都融入了李老师爱心与民主教育的思想，让人回味无穷。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]李镇西认为，享受教育的幸福，教师职业不应该仅仅是“奉献”，或者说，这个“奉献”本身也是收获，收获成长！教师的成*****不应该仅仅建立在学生的成*****之上，而应该有自己的成*****：对教育的认识更加深刻，拥有的教育智慧更加丰富。只有让自己的课越上越精彩，并进行教育科研取得成果，开始写作并发表教育文章乃至出版教育著作，踏上由一名普通的教师通往教育专家的道路……教师才能真正体验到仅有的幸福。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”如果教师不想只做“教书匠”，而想获得职业幸福感，就必须阅读大量的书籍，认真地学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。就此，李老师养成了“手不释卷”的习惯，每天必须倚在床头至少看几十分钟书，否则就会失眠，每次外出开会、讲学或旅行都要带上几本书，火车上、飞机上、宾馆里都是读书的地方。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]刚工作那几年，充满激情又年轻气盛的李老师面对学生各种缺点也曾陷入教育的误区、遭受许多挫折，如对课堂上对自己不尊的学生进行无情的讽刺，骂得他脸红耳赤抬不起头来，自己还沾沾自喜；让违反纪律的学生不问缘由长时间的罚站，直至这位病弱的女生失学还暗自庆幸，因为她不会再拖班级的后退了；甚至当学生犯错误时攥紧拳头砸向学生，打得学生鲜血直流……作者的反思丝毫没有贬损自己的形象，反而拉近了我们的距离，还原给了我们一个现实的李镇西：这些情况也正是我们工作中经常会遇到的，也是使我们觉得很难处理甚至会使我们失去工作信心的现象。“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永远不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时侯，而是不会被黑暗所湮没” （《约翰・克利斯朵夫》）不断地进行自我反思和批判是成长的推进器，这样才会在工作中获得进步，逐步转向研究型教师从而不断生成教育智慧，也才会体验到工作的快乐和幸福。[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]教育是心灵的艺术，教育在于唤醒。“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”(《马克思・思格斯全集》第三卷,第248页) 教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。在李老师的眼里，教育永远是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。“难道就没有让你头疼的学生吗？”李镇西的回答是：换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，那就是科研的眼光，把教育遇到的每一个难题（班集体建设啊、“后进生”转化啊、早恋啊、作弊啊、等等）都当作科研课题来对待，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”就随处可见，并且常常不期而至。[/SIZE][SIZE=3]走上领导岗位的李老师仍然坚守教学第一线，坚守讲台，一直和学生零距离接触，因为“我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”直到现在，李老师依然每天坚持“五个一工程”：上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。[/SIZE][SIZE=3]本书是作者25年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了作者教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的权威转化为学生的集权威”“让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学”“班级管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是师爱之源”“变应试语文为生活语文”“德育观念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科学、个性”“教育是心灵的艺术，民主是教育的灵魂”……其“爱心、民主”教育、素质教育的思想和实践让广大读者所折服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，作者擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，表述其教育思想、教育机智、教育技巧和教育情怀……。[/SIZE][ALIGN=left][SIZE=3]　　 [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　[/SIZE][B]李镇西　[/B]　1958年生，当代著名教育家，教育哲学博士，先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任和语文教师， 2006年8月起担任成都市武侯实验中学校长。  自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。  先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。[ALIGN=left][B] [/B][/ALIGN][ALIGN=left][B]《做最好的老师》书评[/B][/ALIGN][ALIGN=left]听课要听李镇西。[/ALIGN][ALIGN=left]——著名教育家钱梦龙[/ALIGN][ALIGN=left]李镇西同志数十年如一日在这个领域辛勤耕耘，积极探索，大胆改革，积累了不少行之有效的经验。尤其难能可贵的是，他目中有人，始终把对学生的培养、塑造放在教学工作的首位。善于思考，不人云亦云。勤于笔耕，不断总结经验教训。[/ALIGN][ALIGN=left]——著名教育家于漪[/ALIGN][ALIGN=left]李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受，他教书也是享受；他把自己的感受真诚地写出来，读者读起来是享受，我相信他写书也是享受。把教学当作享受，同时让学生享受成长快乐的老师，是好老师。[/ALIGN][ALIGN=left]——著名教育家魏书生[/ALIGN][ALIGN=left]李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。[/ALIGN][ALIGN=left]——前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅[/ALIGN][ALIGN=left]李镇西的课与李镇西的文字都有一种独特的魅力。 [/ALIGN][ALIGN=left]——著名教育专家特级教师 程族[/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　 [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][U][SIZE=3] [/SIZE][/U][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][U][SIZE=3] [/SIZE][/U][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][U][SIZE=3] [/SIZE][/U][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][U][SIZE=3] [/SIZE][/U][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][U][SIZE=3]                         [/SIZE][/U][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=3]作者简介[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][B]薛文平[/B]  男 1964年-？ ，江苏武进人，硕士，中学高级教师。主要从事教育心理学和教学论方面的研究，在中国教育报、中国教师报、中国教育学刊、中国德育、北京教育、天津教育、当代教育科学等省级以上数十家刊物发表教育教学论文、随笔120余篇，省市级获奖论文10余篇,发表各类诗、文60余篇。获武进区人民政府嘉奖，武进区优秀班主任，全国高中英语能力竞赛辅导奖，武进区教学基本*****竞赛一等奖，武进区教科研先进个人，武进区、常州市骨干教师、常州市学科带头人，“健康杯”全国中小学心理健康教育先进工作者。 [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]手机：13584375518    座机：0519—86315167    email:[U]wenping209@126.com[/U][/SIZE][/ALIGN]
 

薛老师最好把你本书的目录贴出来与大家分享。

用希望照亮未来----已发表于《教育前沿》

薛文平
江苏武进

子在川上曰“逝者如斯夫”。站立三尺讲台不知不觉二十六年过去了，时间就像河中一去不返的流水，似乎漂白了青春的颜色，冲淡了人生的热烈，磨耗了精神的锐气。记忆的碎片却时时撞击着头脑，让人挥之不去。对于上世纪80年代的农村孩子来说，一心盼望的是跳出农门变成城镇户口，因此，我于上世纪80年代初考入了某师范学校。 1982年7月初，中师毕业分配，年仅18岁，我揣着写满了对未来的梦想和憧憬工作介绍信到一个叫“前雨庵”的戴帽子小学（带初中的小学）报到。在武进西北极其偏远的小镇夏溪车站下车，经人指点，沿着一条大河的北岸往西北走了大约三公里路，前面出现了一条沟渠，便顺势沿着沟渠走下去，再越过两、三条田埂来到了一条河湾，刚担心可能会走到死路上去不得不走回头路时，前面遇到了一个农民，便问：“请问往前雨庵小学怎么走？”“翻过前面的土包便是”。我带着好奇心去急急奔上高高的土包，便见到一座隐约看起来像一所学校的矮矮的平房围住的四合院在和我捉秘藏似的躲着，前面有一块小小的场地算是操场，傍边散落着一些民房，这便是我踏上工作岗位进入社会度过最早的四年时光的地方，后来才了解到，在一个叫“前雨庵”的尼姑庵的基础上西面再建两排平房，圈之以围墙，朝南置两扇铁门，便成了这所学校。
这所学校位于武进县、丹阳县和金坛县交界的地方，地处偏僻，交通不便，学校以民办教师、代课教师居多，他们一手拿教鞭，一手拿锄头，除小学外全校初中总共只有四个班级，一位英语老师，我去了以后原来的英语代课老师就被辞退了。后来校长对我讲，这位英语代课老师和比我早一年到这所学校工作的师范生同居了，这位师范生也受到了处理，工作一年后也没有能定级转正。在这样的学校工作的确感到失望、但从未绝望，尽管有些伤心但没有灰心，生活感到寂寞但从未消沉和冷漠。因为我还年轻，有希望才有梦想，农村学校的学生非常朴实，生活艰苦，对老师特别是师范毕业的年轻老师很崇拜，师生关系融洽。我常到镇上的其它许多学校去听课，运用不同的教学方式，开展各种活动培养学生的学习兴趣，教学效果显著，得到了领导的赞赏和学生的喜爱。当时我最大的梦想就是再参加高考，尽管中学里我读的是理科，那时一心向往着能考入华东师范大学的英语系继续深造，然而谈何容易啊，我或向朋友借或到书店购买，把高考的用书收集齐全了边教学边自己全面复习，后来华师大没考成，却考取了常州教育学院英语系。因为学校地处偏僻，信息不畅，一次在车站乘车时，有同学告诉我说他们考取了常州教育学院高师函授了，我可一点消息都不知道，回校一问，原来校长扣留了通知没有及时传达。到第二年我留心着招生的信息，同时加紧复习，最后以优异的成绩被录取。从此我便走上了工作、自学、读书写作的人生之路，一发而不可收拾，无怨无悔的努力着。
因为学校布局调整，我被调到家乡的一所我原来读书的学校，很多老师就是原来教过我的，对我比较了解，学校领导研究决定让我教高中英语，臧校长就是我原来的英语老师，记得见到我的第一句话就是：“你是有吃苦精神的，学校要培养高中英语老师，你是最佳人选。”就这样简单的一句话至今如在耳边萦绕，让我难以忘怀，时时激励着我永不停步。1996年，武进县教育局在我校组织高一英语年会，学校选派我上英语研讨课，我清楚地记得课题是阅读教学“Napoleon’s Three Questions”。 作为新手，我担心会上课失败而不敢接受，况且我校高中英语教师中还有南师大、扬州师院毕业的正规本科生。臧校长找到我说“战略上要藐视，战术上要重视。”在准备研讨课的过程中，在许多领导、同行对我的亦师亦友的帮助和指导下，我采用整体教学法：“情境—设疑—合作— 探究— 导学”的教学模式，最后获得了成*****。给了我对未来工作的力量、信心和勇气，在随后的几年里，我经常代表学校开设对外公开课，得到教学上的磨练，使我在高中英语教学很快成熟起来，仅担任高中教学四年的时间，因为学生会考、高考成绩在武进市名列前茅，甚至超过城区某县中，被学校***排担任高中英语教研组长。
1992年江苏教育学院本科函授招生，我毅然报名投入复习并被顺利录取，经过三年的刻苦学习，毕业时被评为优秀学员，三年的学习时间里教学工作没有落下，在学校同年级中仍保持领先，在年终考核投票评选时以满票通过获得武进县人民政府嘉奖。
学习的脚步永无停息，2000年也是最多事的一年，这年评到高级职称，完成了南京师范大学英语教育专业研究生课程，已年过三十到了奔四的年龄了，两鬓添霜额头上也有点显山露水起来，时间是无情的，这也是生活的必然，也就是这一年学校收到了教育局的通知，要选派部分优秀教师参加南京师范大学的教育硕士入学考试，作为省级重点中学，新形势已要求这种档次的学校拥有具备硕士学位的教师。我不暇思考地报了名，记得学校教科室主任一个个动员其他老师报考，但没有一个人愿意。说实话，在录取的人中我也算年纪较大的一位了，收到研究生入学通知时，办公室邻座的老师高声嚷着：“看看，头发都有白的了，还去读研究生！”也有其他老师说：“早十年就好了。”“高级都评上了，还想折腾啥”种种说法，不一而足。也有领导叫我放弃的，但我还是决然参加了。原因是，我十八岁出来当中学教师时只是中等师范学校毕业，虽然通过函授完成了大专、本科、研究生课程班的学历，但没有真正接受过全日制的高等教育是我一生的遗憾。其次我特别喜欢看书写文，熟悉我的人都叫我“书蠹头”，这次脱产的一年，我可以畅游书海，尽情挥写了。还有，单位选派读研，工资奖金照样拿，何乐而不为呢？尽管步入中年，年轻漂亮的外貌只能短暂停留终究要逝去，但年轻的心态可以永驻心间直到老去。当你看到头上的白发顾镜自怜郁郁寡欢的时候，你的心会衰老的更快。坚守自己年轻快乐的精神乐园，淡淡定定，干干净净、坦坦荡荡地做自己喜欢的事情，即使满头飞雪又有何妨。失去方向、缺乏品味、无从思考的日子是不值得一过的，只有希望才能使人生变得敞亮。
我非常珍惜这次学习的机会，在读研的三年里，特别是在脱产学习的一年，其他同学经常打牌、跳舞、喝酒，但我空下来多泡在书店、图书馆、阅览室、甚至到其它学院的阅览室看书（我所在的学院是教育科学学院）。同宿舍的同学在宿舍里打牌可以是几天几夜的，我给他们泡好开水买好面包以后，就独自到阅览室去看书了，在学位论文答辩邻近毕业时，我已有二十多篇文章散见于全国各地的刊物，而一些喜欢玩玩的同学只能出点版面费到某杂志“买”一篇文章交差。后来我也成为指导老师常提起的要求后来几届学员学习的榜样了。
现在终于背负思想的行囊又回到了课堂每天重复着昨日的故事，我觉得，白天专志于课堂教学，思想飞扬，激情横溢、妙趣横生深入浅出的教学让学生交口称赞；晚上秉烛漫笔，激越文字，稿件屡屡出彩令人刮目相看，生活平凡而充实。当一名“学者型”“专家型”教师不仅是社会的的要求，也是教师自身专业化发展的要求。没有研究的教学是浅薄的，脱离教学的研究是空洞的，作为走向教育研究之路的教师，书籍成了我精神的乐园和心灵的栖息地。感悟教育名家的哲思妙语、智慧艺术、精神追求、经验成*****。阅览过程中任由你记下妙言警句、睿智哲言、精辟段落……。阅读之余，时时觉得有胸臆需要抒发，有言语需要表达，便拿起笔来如蹒跚学步的孩子用文字编织梦想，或不停地敲击键盘。作为永远坚守教育教学一线和学生始终打拼在一起的教师，揣着思想上路，不断阅读并撰写教育反思、进行教育行动研究，能够在平淡的教育生活中找到乐趣、精彩和成*****。
当后来先后顺利地被评上了全市最年轻的中学高级教师、省特级教师后备人才、常州市骨干教师、学科带头人和优秀班主任，各种荣誉纷至沓来，多家媒体先后报道了我的个人事迹，我还经常收到邀请参加论坛讲座，约稿的信件。有人说我“顺”，但他们并没有知道“顺”的里面有那么多的“不顺”“挫折”和“艰难”。我不想成为一所高山，也无意于成为一座丰碑，只愿成为行云流水，随意自如，如林间的涓涓细流自由流淌，不事张扬，努力做自己喜欢的、细小的事情，“我思我为故我在”，做出自己、读出自己、写出自己来，只要自己认为值得去做。
 

用希望照亮未来----已发表于《教育前沿》

薛文平
江苏武进

子在川上曰“逝者如斯夫”。站立三尺讲台不知不觉二十六年过去了，时间就像河中一去不返的流水，似乎漂白了青春的颜色，冲淡了人生的热烈，磨耗了精神的锐气。记忆的碎片却时时撞击着头脑，让人挥之不去。对于上世纪80年代的农村孩子来说，一心盼望的是跳出农门变成城镇户口，因此，我于上世纪80年代初考入了某师范学校。 1982年7月初，中师毕业分配，年仅18岁，我揣着写满了对未来的梦想和憧憬工作介绍信到一个叫“前雨庵”的戴帽子小学（带初中的小学）报到。在武进西北极其偏远的小镇夏溪车站下车，经人指点，沿着一条大河的北岸往西北走了大约三公里路，前面出现了一条沟渠，便顺势沿着沟渠走下去，再越过两、三条田埂来到了一条河湾，刚担心可能会走到死路上去不得不走回头路时，前面遇到了一个农民，便问：“请问往前雨庵小学怎么走？”“翻过前面的土包便是”。我带着好奇心去急急奔上高高的土包，便见到一座隐约看起来像一所学校的矮矮的平房围住的四合院在和我捉秘藏似的躲着，前面有一块小小的场地算是操场，傍边散落着一些民房，这便是我踏上工作岗位进入社会度过最早的四年时光的地方，后来才了解到，在一个叫“前雨庵”的尼姑庵的基础上西面再建两排平房，圈之以围墙，朝南置两扇铁门，便成了这所学校。
这所学校位于武进县、丹阳县和金坛县交界的地方，地处偏僻，交通不便，学校以民办教师、代课教师居多，他们一手拿教鞭，一手拿锄头，除小学外全校初中总共只有四个班级，一位英语老师，我去了以后原来的英语代课老师就被辞退了。后来校长对我讲，这位英语代课老师和比我早一年到这所学校工作的师范生同居了，这位师范生也受到了处理，工作一年后也没有能定级转正。在这样的学校工作的确感到失望、但从未绝望，尽管有些伤心但没有灰心，生活感到寂寞但从未消沉和冷漠。因为我还年轻，有希望才有梦想，农村学校的学生非常朴实，生活艰苦，对老师特别是师范毕业的年轻老师很崇拜，师生关系融洽。我常到镇上的其它许多学校去听课，运用不同的教学方式，开展各种活动培养学生的学习兴趣，教学效果显著，得到了领导的赞赏和学生的喜爱。当时我最大的梦想就是再参加高考，尽管中学里我读的是理科，那时一心向往着能考入华东师范大学的英语系继续深造，然而谈何容易啊，我或向朋友借或到书店购买，把高考的用书收集齐全了边教学边自己全面复习，后来华师大没考成，却考取了常州教育学院英语系。因为学校地处偏僻，信息不畅，一次在车站乘车时，有同学告诉我说他们考取了常州教育学院高师函授了，我可一点消息都不知道，回校一问，原来校长扣留了通知没有及时传达。到第二年我留心着招生的信息，同时加紧复习，最后以优异的成绩被录取。从此我便走上了工作、自学、读书写作的人生之路，一发而不可收拾，无怨无悔的努力着。
因为学校布局调整，我被调到家乡的一所我原来读书的学校，很多老师就是原来教过我的，对我比较了解，学校领导研究决定让我教高中英语，臧校长就是我原来的英语老师，记得见到我的第一句话就是：“你是有吃苦精神的，学校要培养高中英语老师，你是最佳人选。”就这样简单的一句话至今如在耳边萦绕，让我难以忘怀，时时激励着我永不停步。1996年，武进县教育局在我校组织高一英语年会，学校选派我上英语研讨课，我清楚地记得课题是阅读教学“Napoleon’s Three Questions”。 作为新手，我担心会上课失败而不敢接受，况且我校高中英语教师中还有南师大、扬州师院毕业的正规本科生。臧校长找到我说“战略上要藐视，战术上要重视。”在准备研讨课的过程中，在许多领导、同行对我的亦师亦友的帮助和指导下，我采用整体教学法：“情境—设疑—合作— 探究— 导学”的教学模式，最后获得了成*****。给了我对未来工作的力量、信心和勇气，在随后的几年里，我经常代表学校开设对外公开课，得到教学上的磨练，使我在高中英语教学很快成熟起来，仅担任高中教学四年的时间，因为学生会考、高考成绩在武进市名列前茅，甚至超过城区某县中，被学校***排担任高中英语教研组长。
1992年江苏教育学院本科函授招生，我毅然报名投入复习并被顺利录取，经过三年的刻苦学习，毕业时被评为优秀学员，三年的学习时间里教学工作没有落下，在学校同年级中仍保持领先，在年终考核投票评选时以满票通过获得武进县人民政府嘉奖。
学习的脚步永无停息，2000年也是最多事的一年，这年评到高级职称，完成了南京师范大学英语教育专业研究生课程，已年过三十到了奔四的年龄了，两鬓添霜额头上也有点显山露水起来，时间是无情的，这也是生活的必然，也就是这一年学校收到了教育局的通知，要选派部分优秀教师参加南京师范大学的教育硕士入学考试，作为省级重点中学，新形势已要求这种档次的学校拥有具备硕士学位的教师。我不暇思考地报了名，记得学校教科室主任一个个动员其他老师报考，但没有一个人愿意。说实话，在录取的人中我也算年纪较大的一位了，收到研究生入学通知时，办公室邻座的老师高声嚷着：“看看，头发都有白的了，还去读研究生！”也有其他老师说：“早十年就好了。”“高级都评上了，还想折腾啥”种种说法，不一而足。也有领导叫我放弃的，但我还是决然参加了。原因是，我十八岁出来当中学教师时只是中等师范学校毕业，虽然通过函授完成了大专、本科、研究生课程班的学历，但没有真正接受过全日制的高等教育是我一生的遗憾。其次我特别喜欢看书写文，熟悉我的人都叫我“书蠹头”，这次脱产的一年，我可以畅游书海，尽情挥写了。还有，单位选派读研，工资奖金照样拿，何乐而不为呢？尽管步入中年，年轻漂亮的外貌只能短暂停留终究要逝去，但年轻的心态可以永驻心间直到老去。当你看到头上的白发顾镜自怜郁郁寡欢的时候，你的心会衰老的更快。坚守自己年轻快乐的精神乐园，淡淡定定，干干净净、坦坦荡荡地做自己喜欢的事情，即使满头飞雪又有何妨。失去方向、缺乏品味、无从思考的日子是不值得一过的，只有希望才能使人生变得敞亮。
我非常珍惜这次学习的机会，在读研的三年里，特别是在脱产学习的一年，其他同学经常打牌、跳舞、喝酒，但我空下来多泡在书店、图书馆、阅览室、甚至到其它学院的阅览室看书（我所在的学院是教育科学学院）。同宿舍的同学在宿舍里打牌可以是几天几夜的，我给他们泡好开水买好面包以后，就独自到阅览室去看书了，在学位论文答辩邻近毕业时，我已有二十多篇文章散见于全国各地的刊物，而一些喜欢玩玩的同学只能出点版面费到某杂志“买”一篇文章交差。后来我也成为指导老师常提起的要求后来几届学员学习的榜样了。
现在终于背负思想的行囊又回到了课堂每天重复着昨日的故事，我觉得，白天专志于课堂教学，思想飞扬，激情横溢、妙趣横生深入浅出的教学让学生交口称赞；晚上秉烛漫笔，激越文字，稿件屡屡出彩令人刮目相看，生活平凡而充实。当一名“学者型”“专家型”教师不仅是社会的的要求，也是教师自身专业化发展的要求。没有研究的教学是浅薄的，脱离教学的研究是空洞的，作为走向教育研究之路的教师，书籍成了我精神的乐园和心灵的栖息地。感悟教育名家的哲思妙语、智慧艺术、精神追求、经验成*****。阅览过程中任由你记下妙言警句、睿智哲言、精辟段落……。阅读之余，时时觉得有胸臆需要抒发，有言语需要表达，便拿起笔来如蹒跚学步的孩子用文字编织梦想，或不停地敲击键盘。作为永远坚守教育教学一线和学生始终打拼在一起的教师，揣着思想上路，不断阅读并撰写教育反思、进行教育行动研究，能够在平淡的教育生活中找到乐趣、精彩和成*****。
当后来先后顺利地被评上了全市最年轻的中学高级教师、省特级教师后备人才、常州市骨干教师、学科带头人和优秀班主任，各种荣誉纷至沓来，多家媒体先后报道了我的个人事迹，我还经常收到邀请参加论坛讲座，约稿的信件。有人说我“顺”，但他们并没有知道“顺”的里面有那么多的“不顺”“挫折”和“艰难”。我不想成为一所高山，也无意于成为一座丰碑，只愿成为行云流水，随意自如，如林间的涓涓细流自由流淌，不事张扬，努力做自己喜欢的、细小的事情，“我思我为故我在”，做出自己、读出自己、写出自己来，只要自己认为值得去做。
 

《做最好的老师》目录
序言
第一章 爱是永恒的教育理论
激情燃烧的岁月，教师职业选择了我
愧在初人为师
童心是师爱的源泉
爱民主是好教师的基本条件
教师的尊严是学生给的
教师对学生应博爱
没有爱，便没有教育
有了爱，不等于就有了教育
民主教育的内涵
在平等中培养平等
为学生的“美丽人生”奠定美好的开端
把童年还给童件
第二章 提高教师的素养
做有思想的教师
“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只你的心”
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的行行者
阅读与写作，提高教师素质
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”
请尊重学生的选举权
应回答学生最关心的问题
青年班主任怎么样提高科研修养
勇于承认自己的错误
第三章 育人之道
爱国主义教育：通过改进来加强
引导学生发现美
……

教育的幸福是我们教育者所追求的目标，我们努力，好在友一些前辈的指点。

握手！论坛又来了高手！哈哈……

[我不想成为一所高山，也无意于成为一座丰碑，只愿成为行云流水，随意自如，如林间的涓涓细流自由流淌，不事张扬，努力做自己喜欢的、细小的事情，“我思我为故我在”，做出自己、读出自己、写出自己来，只要自己认为值得去做。]

薛老师，真的很敬佩您，读了你自传似的文章---用希望照亮未来，我的眼睛湿了，为你的坚强，为你的不易，更为你的不凡成绩感动！

“我不想成为一所高山，也无意于成为一座丰碑，只愿成为行云流水，随意自如，如林间的涓涓细流自由流淌，不事张扬，努力做自己喜欢的、细小的事情”为你喝彩

原来是江苏的老乡,握手.

学习了，真的很佩服，是我的榜样。

我要学习的路还很长.感动.