[B][FACE=Times New Roman]------[/FACE][/B][B]浅谈和家长沟通的几点收获[/B][B][/B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][B]   [/B][B] [/B][/SIZE][/FACE][B]春华秋实，光阴荏苒，一年的崇文教学生活在心海的喧嚣声中结束了。回首中依稀有种感觉让我久久不能平静，细细咀嚼，我知道那种感觉叫“感恩。[/B][B][/B][B][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/B][B]作为后来到崇文的“插班生”我一直都在感激校领导给我登上崇文讲台的机会，我一直都在感激我的同事们给予我的无言的相助，我更感激我的学生和他们的家长给予我的宽容和承认。再和同事们闲聊的时候，他们都鼓励的和我说“你干的很成*****了，没有一个家长的反对电话，没有一个学生反感你”听到这，自己的心情真的是感慨万千，一学年以来和学生和家长交往的一幕幕不禁又浮在眼前，收获也在自己的心海中打着旋[/B][B][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]              [/FACE][/B][B]收获一：“换位”和“理解”[/B][B][/B][B]在和家长交往的过程中我坚守的原则就是[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]“以理解的姿态去包容”[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]“以我们都是孩子家长的身份去交谈”。[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]很多次遇到也听到有关这里的家长一系列“没事找茬”的传闻，对于这一点我能理解，因为，家长之所以把孩子送到这所高学费的学校，一方面，使他们对我们这所学校的认可，对我们的教师的认可，更重要的是他们对孩子的期望值和对我们的要求放在了一个天平中，而筹码就是他们的“学费”。所以，既然，家长教了另行“服务”的费用，在一定程度上对我们的要求高一些是很正常的。所以当家长的“不满”出现时我们能做的只有反思自己，看一看自己哪里做得不到位。同时在和学生家长交往的过程中，我们一定要注意换位思考，只有这样，才能做到互相理解，作为教师，在和家长沟通时，别忘记，放下老师高高的架子，把自己也当成一名学生的家长，只有这样才能从心里接受家长的想法，同时和家长之间也可以拉近距离。[/B][B][/B][B]说到着，不禁又想起和五班“李佳宇”的父亲交往的那一系列难忘的往事。第二学期的第三次月考结束了，整个年片的语文成绩相对来说，成绩偏低，原因是题量大且难，在开家长会的头一天，我接到了李佳宇父亲的电话，在他的言语中我听出了焦急，还有就是他有些接受不了他儿子的成绩，我似乎从他的言谈中听出了一种责怪，说心里话，当时，我心中很是生气，因为就这次的成绩来说，他的成绩已经是很好了，同时作为家长不但不自己找家庭教育和孩子的原因相反还要责怪老师[/B][B][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/B][B]一时间真地有一些接受不了，但是，坐下来想一想，我可能真的存在让家长不放心或有质疑的地方，于是我决定利用第二天开家长会的时间，谈一谈，有关这次试卷的内容，还有就是语文学可应该怎么学，还有就是作为家长应该从哪些方面帮助孩子学习语文，同时我也表达了作为孩子的老师我一定会尽我最大的努力让家长放心的心愿。[/B][B][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/B][B]家长会结束了，我本打算单独和李佳宇的父亲谈一谈，但是，会议结束了，我却发现他一脸尴尬的走开了，这让我很不***，我知道他的离开有两种可能一个是，他为昨天的电话感觉到不好意思，一个就是对我仍心存不满。于是在晚上，我又主动地给他打了一个电话，果然，他和我提到了昨天电话的事，并叫我不要多想，那一刻我就有一种深深地感动（因为家长的理解）但是我知道作为家长内心肯定还有一种深深的疑虑，即我以后怎样对孩子的问题，（我真的不想和家长之间有这种隔膜），因为他家开书店，好找，于是我决定第二天，以看看书为名，去家访，第二天，当我到他家的时候，他的父母感觉非常吃惊，我们又谈了很多，心中的疙瘩终于解开了，压在心里的这块石头也终于落了地，在以后的教学生活中我对李佳宇也很关照，期末他的语文成绩是[/B][B][FACE=Times New Roman]98[/FACE][/B][B]分，我想他的父母这次一定会很满意了。作为教师，这就是我想要的结果。[/B][B][/B][B]收获二：“真诚”和“丰富”[/B][B][/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]曾经很多次，当我在和学生闲聊时，提到我要给家长打一个电话沟通一下他们的学习情况时，他们都会大惊失措地问：“老师我怎么了？我也没有犯错呀？”每到这时我都会很茫然，难道老师给家长打电话的目的除了“告状”就不能说一点别的了吗？[/B][B][/B][B]曾经多少次，当我拿起电话和家长沟通的时候，听到的第一句话却是“某某在学校犯错误了？”每到此时我的心情都会很沉重，“难道只有学生犯错误时我们才会拿起那条维系在教师和家长之间的热线吗？”[/B][B][/B][B]答案当然是“否”，教师和家长的沟通真正的目的是让孩子健康快乐的成长，我想在一定的程度上我们教师的潜意识里，这种目的性是没有改变的，但是随着环境和一些外在条件的影响慢慢得我们几乎真的把少得可怜的“电话沟通”当成了一种“例行的公事”，即“把孩子的毛病通知过去”就算完成了任务。这样的电话是势必要缺少一种真诚，缺少一份理解。试想，这样的电话沟通能起到好的教育效果吗？有的时候，不仅没有取得好的效果，相反，惹得家长不高兴，孩子敌视老师，敌视教师的电话。如果我们能做到真诚的和家长商量，共同对孩子的毛病采取方法，并能做到跟踪式教育（即，对孩子的教育方法要和家长一起实施，同时要有耐心，坚持），这样对问题生的教育一定会有好的效果。[/B][B][/B][B]在和家长沟通的时候，还要注意沟通的内容和形式也要多样，一学期以来，在和家长沟通的时候，我很多时候，选择的是给家长打“报喜”电话，即使是孩子有了毛病我都是选择和家长交谈的时候先讲述孩子在学校的优点，然后再说孩子存在的毛病，这样家长往往会开心地接受你对孩子的批评并且会很高兴的配合你。有些时候，这种报喜电话，还可以帮助你转化后进生，例如，五，六班后面的学生大多数非常的顽皮，刚开始教他们的时候，想让他们接受真的很难，于是我选择了先征服他们家长的战略，最终夺取得了很好的效果。在一定程度上，每一位家长，都希望听到有关孩子优点的事，同时在教育孩子的时候，家长的信心也需要我们去给建立。你建立了家长的信心，家长一定会信服你，支持你。[/B][B][/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]三，结语[/B][B][/B][B]现在的教育不是孤立的，它是学校，家庭，和社会三位一体的有机整合，社会环境对学生的影响是影响孩子的外在环境[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]，也是我们所无力改变的，所以家庭教育和学校教育的有机结合就显得尤为重要。实践证明，学校对学生的教育是否能成*****，家庭教育的影响是至关重要的。所以作为教育者，我们应该怎样和学生家长建立一种“理解，真诚，和谐”的关系是很必要的。[/B][B][/B][B]作为教师，我们都想享受“幸福的教育”都想赢得的家长的支持学生的理解。但是做起来似乎有些难，于是我们高呼这里的家长太“刁”这里的学生太难教育，我想作为教育者，我们面对着现在的教育现状都会有这种感觉，但是我们不能把它变成包袱我们不能把她它当成我们不努力的借口，我们能做得除了努力最重要的还是“反思自我”和“寻找方法”。[/B][B][/B][B]相信，面对着新时代的教育对象，新时代的家长，、以我们的心去践行“真诚”用我们的爱去诠释“理解”，我们一定会和家长之间建立起一座友谊的桥梁。[/B][B][/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]                                       [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]             [/FACE][/B][B]兰西县崇文试验中学语文教师：刘金秋[/B][B][/B]