[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]班级管理妙招之音乐熏陶[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]音乐就是将几个不同的音符巧妙的连接起来,[/SIZE][/FACE]就组成了不同的灿烂之章.音乐与我们的生活是密切相关的,如果将音乐融入到班级管理之中去，还能起到意想不到的效果哩！ [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今年新接手的这个四（1[/SIZE][/FACE]）班是个充满灵性的集体，唯独一点就是太毛躁，做什么事都是三分钟热度，耐性不够，特别是时间观念薄弱，瞧这节习作课就表露无疑！ [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]记得那天天气格外的热，孩子们也显得格外的烦躁，一个个无精打采的样子。我耐着性子，试图通过轻松的语言来调节气氛，效果却总不尽人意，十来分钟的点评过后，孩子们开始自己写作文了，小航趴在那里，咬着笔头，一动不动，就连平时最活跃的奕城也耷拉着脑袋，“怎么办？难道就这样干耗时间？找一、两篇范文，说不定孩子们的思维更活跃些呢？”于是，我打开班级平台，一首轻松快乐的曲调不知怎的竟自行播放起来，刚刚还有点昏昏欲睡的小家伙，此时竟伴着节奏动了起来，甚至有些个还哼唱起来，刚想关毕音乐，可这些个来精神的小家伙好像一下子开了窍似的，书写的速度加快了。“是哦，音乐对人的情绪能起到不小的作用哦！”于是伴随着音乐声，两节课下来，孩子们的作文几乎都按时上交了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]也就是从此次开始，音乐就成为了班级管理中，一个不可缺少的“软件”之一。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]音乐记时法：默写时，为提升效率，我会播放一段轻松愉快的音乐，这可不是纯音乐欣赏。“同学们，好听的音乐只有5[/SIZE][/FACE]分钟，看看谁能在规定时间内完成默写任务！”说也奇怪，班级书写质量保持的情况下，书写速度加快了，现在就连平时磨蹭的家伙小航竟也慢慢地能在规定时间完成默写了。由于学习效率的提升，孩子们的成绩也在无形中提高了，班风正了，学风也更浓了，而珍惜时间、把握时间的习惯在无形中形成了。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]音乐励志法：每周一下午的10[/SIZE][/FACE]分钟队会时间，我让文娱委员带领大家学唱一些励志歌曲如《阳光总在风雨后》、《我的未来不是梦》、《爱拼才会赢》，这样不仅激发了学生们的学习热情，催人上进，促其坚强，也使同学关系、师生关系更加和谐，育人于歌声之中。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]音乐凝具法：每学期，以小队为单位，在班干部的组织下开展歌唱比赛，2011[/SIZE][/FACE]年建党90年之际，我班还举行了“革命歌曲”小组唱比赛，在这样的活动中，孩子们的业余生活丰富了，艺术感提升了，班级凝具力也增强了。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]音乐响起，不仅是班级氛围的轻松愉快，更让孩子在熏陶过程中，学会了学习，育人于歌声之中。
[/SIZE][/FACE]【我的教育理念】 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级管理工作中，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校纪、班规的各种量比考核制度等“硬件”（硬管理）是看得见、必不可少的班级管理的前提和基础。由于时代的不断发展，社会的不断进步，学生独立意识的日益增强，如何做到“严而不死，活而不乱，管理创新”，应该硬管理、软管理齐头并进，班级管理还必须有各式各样的“软件”——软管理方式。才能营造出一个自律、和谐、有凝聚力的充满活力的班级。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]与学习同行，让孩子的生命因读书而精彩[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]与学习同行，让孩子的生命因读书而涌现快乐之美，因思考而展现知性之美，因交流而呈现绚烂之美！与学习同行，唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。当我们引导孩子把学习当作一种神圣的职责，一种精神提升的境界，一种终身追求的目标时，我们定会收获丰富的人生！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“今天，你又进步了”，让孩子们感受自信的快乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学习的愿望是一个精细而淘气的小精灵，就像枝头上娇嫩的花朵，需要细心呵护。让“后进生”感受到学习进步的欢乐，用明朗、乐观的心情培养学习的兴趣。在学习中，还要尽可能寻找机会鼓励他们，“你是老师的小帮手！”“今天，你又进步了！”……尽可能挖掘“后进生”的长处，不断让进步的欢乐产生巨大的精神力量，让他们感受自信的快乐，推动他们愉悦地向前走。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]清晨，一天的工作又开始了，我都会非常习惯的带着满心的愉快，轻轻的微笑，带上一些小礼物。“今天这份进步的幸福，勤奋的幸福，认真的幸福该奖励给谁呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“邵老师，今天炳志已经变样了，作业能主动交给我了！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老师，晓童今天读书很认真。昨天竟然第一个背完了课文！”“邵老师，志强的作业写得工整了，上课的发言也主动了！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]充分利用每天的晨读时间，让孩子们充分挖掘昨天班上“后进生”点点滴滴的进步！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“把掌声送给他们，老师把这份进步的幸福也奖励给他们！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]看着孩子们幸福的小样，进步的喜悦产生了巨大的精神力量，一天愉快的学习生活又开始了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、“你是很棒的小老师”，让孩子们感受给予的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]好学生的学习愿望也是需要时刻激励。“你是很棒的小老师”鼓励、引导优秀的学生当好“小老师”。当班主任不在的时候，让“小老师”带领孩子们一同学习，时常与大家交流自己的学习经验……使这部分孩子在浸润着同情与爱的情感中感受到帮助别人的幸福，从而发现自己、开拓自己、升华自己。同时，通过互帮互学的小组学习，营造和谐温馨的氛围，让孩子们在纯净、温暖、欢乐中共同学习、共同进步，享受学习的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]期末复习阶段，我组织了几个学习小组，并推选了几个成绩优秀的孩子作为老师的小帮手，展开“谁是最棒的小老师”、“谁是闪亮的进步星”比赛。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“邵老师，昨天我们小组的学习任务是第一个完成的。就连梓秋也已经将第一单元的词语盘点搞定了。其实，他挺聪明的！这个月的‘进步星’老师你可得考虑给他哦！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老师，每天放学后，我们小组成员就在大榕树下集合，一起完成作业，不会的题目一起解决。瞧，我们小组的成绩已经比第一次过关考试平均分提高了5[/SIZE][/FACE]分哩！”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老师，我发现小韦很聪明的，一篇课文不过十来分钟就解决了！这可多亏了我的准备的小红花，只要她有进步，我就奖励她。”瞧，淼淼这孩子真有心，把我平时的一些鼓励方法都用上了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老师，我发现我长大一定能做一名‘优秀的教师’！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在这种互帮互学的小组学习中，孩子们相互学习，共同进步，不仅让“后进生”的学习成绩提高了，也在无形中培养锻炼了一批得力的“小老师”，孩子们就在这种轻松、温暖中，享受着学习的快乐，给予的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、相信孩子，给孩子101[/SIZE][/FACE]次的机会！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于孩子的学习，我们不能仅看分数，更应该注重孩子的成长过程。走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，把握孩子的脉搏……多给孩子一次机会，他们也会还我们一个美丽的春天。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]上学期第六单元的测试结果挺好的，除1[/SIZE][/FACE]个刚及格外，其他35个优良。讲评完试卷后，我嘱咐孩子们回家订正后，并给家长签名。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]下午放学时，我看到了低着头站在外面的晓鑫，摸摸她的头，低声问道：“怎么啦？”“老师，我这次考得不好，爸爸看见了一定会打我的，您让我重考一次行吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]重考？真是无稽之谈！如果这样的话，岂不还会有第二次，第三次。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]可细细想想，其实分数意味着什么？孩子既然追求上进，我为什么不能给他一次机会，让他重考，正好检查一下他现在掌握了多少；让他重考，也送给他父母一丝微笑；让他重考，也让他自己重新树立信心！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]思量再三，我答应让她明天下午重新考试！但同时我又提出了要求，这是我们俩之间的秘密，给你机会，是让你明白，学习不是为父母，更希望你对自己有信心，以后更加努力！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]后来，起起落落，但她没有让我失望，期末考试成绩达到良好！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这个秘密我会一直珍藏在我和这个孩子的心间……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]相信孩子，给孩子101[/SIZE][/FACE]次的机会！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、“玉不琢，不成器”，适当的“讽刺”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“玉不琢，不成器”，严格要求学生，适当“讽刺”的效果也不一般。当然老师“讽刺”的对象应该是特殊的学生，心理过于脆弱的学生一般不能用。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]星期二，数学老师拿来一张试卷，说道：“邵老师，你猜猜这是谁的试卷？”“那一定是镇鸿的！“我接过来一看，果然是他的试卷。整个试卷龙飞凤舞。镇鸿，是个聪明、淘气的小男孩。别看他个子小，在篮球场上，他那速度，可写字也跟跑步一样飞快。书写的重要性我跟他讲过多次，也让他每天摹帖，但他就是不愿意，更过分的是，对我的批评是左耳进，右耳出。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]课间，我拿着试卷来到教室，同学们都围过来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“这是谁的试卷？”大家议论纷纷，“写得真潦草呀！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“这可是我班的大书法家哦！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]镇鸿红着脸，不好意思地小声说：“老师，是我的！”他显得很尴尬。两手不停地搓着。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“是你这个大书法家呀！那你告诉大家这都是什么字吧！”镇鸿低着头默不作声。我猜恐怕这些字他自己都该不认识吧！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“镇鸿，你很聪明，很能耐，有本事做个真正的书法家给大家看看！”我丢下这句话，就头也不回地离开了教室。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]写字完全是态度的问题，字的改变往往就意味着态度的改变。镇鸿开始认真地练习写字了。第二学期，作业展评中，他的作业中奖了，许多同学都发出啧啧的赞叹声。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班会课上，我拉着镇鸿的手对全班同学说：“镇鸿了不起，将来一定会成为一个书法家的。在此，老师收回以往说过的话，并向镇鸿表示道歉。”说完，全班响起了热烈的掌声，镇鸿显得有些腼腆，不过眼神里充满了自豪！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]可见“讽刺”会成为压力，也会成为学生面对未来和超越自我的动力。适度地让学生去“忍辱负重”会让他们长得更结实！对于错误，我们教师就应该勇敢地面对！这也是最好的示范教育啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]五、“牵着蜗牛去散步”，让习惯之花悄然绽放。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]良好的学习习惯是孩子一生幸福的基础。对于孩子学习拖沓、磨蹭等坏习惯，教师以“牵着蜗牛去散步”的心态与家长密切配合，从学习的细节处着手，如按时完成作业，上课认真听讲……同时，引导孩子做时间的主人，有计划地学习，这样，一定能逐步养成良好的学习习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]开学不久，军炜妈妈来学校了，说军炜在家吃个半要一个小时，写篇周记磨磨蹭蹭用了两个小时，每天的作业不到十点半是不会完成的……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这个文静内向的孩子，在学校可不一样，老师的每一句话，他都记在心上，总在第一时间完成任务。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]但在家，“父母唠叨”对他来说已经是家常便饭，失去了作用？该怎么办？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“军炜，老师非常欣赏你在学校的表现，老师很想推荐你做学校的‘特邀升旗手’，所以老师也必须了解你在家的情况。现在老师就请妈妈帮个忙，每天让她将你在家的一个个小故事记录下来。比如，每次作业用了多少时间？怎样帮妈妈做事？在家看了什么课外书？等等。老师相信军炜你一定能成为下个月学校的‘特邀升旗手’的！”我拍了拍他的肩膀。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二天，第三天，以后的每一天里，妈妈都会写上几句话，而我每天都及时反馈、鼓励，我们紧密联系，相互配合。慢慢地，孩子良好的学习习惯的小花已然悄悄绽放在她幼小的心房……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在开学后第十五周的升旗仪式上，我大家看到了他小小的身影。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]但是，我们也要清醒地看到，好的学习习惯不是一天两天就能养成的，也不是靠“棒打”、“唠叨”可以实现的。对于年幼的孩子，需要更耐心地正面“哄骗”、“呵护”，需要家长与老师的沟通、配合，需要日复一日的坚持。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]六、“言必行，行必果”，严格要求学生，决不“食言”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“去食去兵，不可去信。”严格要求学生，老师自己就不能“食言”。“言必行，行必果”，同时手握真诚、心藏热忱，理解和默契会在师生之间传递。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]伟东已经是六年级的学生了，可还是像个“玩童”，钟爱玩具。这段时间，他似乎达到痴迷的程度了！“老师，写字课，伟东在玩牌。”“老师，伟东玩水枪，把同学的头发都弄湿了。”……不光这样，不少学生也开始跟着他玩玩具了，有燎原之势。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周一的班会课的主题是“玩玩具的时间”，班会课上大家七嘴八舌地说着自己的看法，但伟东似乎不为所动，一言不发地坐在那里。最后，我要求大家以后在家玩，不允许将玩具带到教室里，否则就没收。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二天中午，伟东玩小弹球。没过几天，又带了个小汽车。这次，竟带了个变形金刚。当看着我再次将他的玩具放进办公室的柜子里时，他真有些傻了眼！“老师，我没在学校玩！”“但是我说过不能带玩具来学校玩。”我心平气和地说，“老师说过的话得算数吧！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]从那以后，班里的学生再也没有带玩具来班里了。学期结束时，我将玩具还给了伟东，笑着说：“出于对你学习进步的嘉奖，这些玩具还给你！不过，以后不能再带来学校。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]伟东愣了好半晌，懂事地点点头！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育是塑造人的艺术，需要雕塑大师罗丹般的精心与细致。班主任工作更是一项用心的事业，只有智慧与情感的投入，教育才能变得更加美好而神奇！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]营造儒雅班级文化，培育高雅学生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]走进李松蓢小学校园，一座孔子的雕塑矗立在校园中央，以“打造儒家学校，培养博雅教师，培育高雅科学家生”为目标的教学理念也时刻影响着我，一名李松蓢小学的一名普通班主任，在这种目标的引领下，我的班级管理念也在悄悄地变化着，回顾近四年的班主任生涯，作为语文老师的我，充分利用我的学科优势，将如何“营造儒雅班级文化，培育高雅学生”进行到底，以下是我的认识及尝试性的做法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、我对班级文化建设的认识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（一）、班级文化的概述[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化是指班级成员在班主任引导下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、班级文化的内容主要包括：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、班级文化的功能与导向[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化建设的意义：价值引导、观念整合、情感激励、规范调节——[/SIZE][/FACE]抓住班级文化建设可以牵一发而动全身，涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、儒雅班级文化氛围形成的具体措施与方法[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（一）、班级核心文化——[/SIZE][/FACE]学风的建设[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚“[/SIZE][/FACE]为什么”学习的动机问题：“为中华民族之崛起”而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]好的学风，在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]认真求实的学习态度[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]勤奋刻苦的学习毅力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]虚心踏实的学习风格[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]科学严谨的学习方法[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过利用儒学中的名言警句的激励作用，引导每个孩子结合自己的实际情况选择“座佑铭”，让孩子在无形中受到影响。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过“一对一”、“一帮一”等竞赛活动形式，让学生在竞争中形成好的学风。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（二）、班级制度文化——[/SIZE][/FACE]班规的建设[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态即为班级制度文化。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级制度文化的建设不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过学期初的班会，引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“[/SIZE][/FACE]依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（三）、班级文化的环境建设——[/SIZE][/FACE]营造优雅的环境[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]构建有特色的班级物质文化[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括以下七个方面的内容：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）让每面墙都能说话[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化的营造方面，让每面墙都能说话，“[/SIZE][/FACE]以怨报德”“韩信报仇”“言而无信”“忍饥助人”等一个个新鲜的美德人物，一件件感人的典范故事，使学生们耳擩目染，耳濡目染，习得了仁、义、礼、智、信的保守美德；[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）办好板报[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每个月的期的“儒学”黑板报，让孩子们充分分享学儒学过程中的感受，分享好的儒学故事，这样不仅培养了学生的独立动手能力，更是无形中的熏陶作用。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/FACE]）用好图书角[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]利用环保活动所得，购买一些儒学方面的书籍，有针对性地引导，定期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（4[/SIZE][/FACE]）班级公布栏[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级一览表必须张贴规范，“[/SIZE][/FACE]四表”上墙：作息时间表、课程表、班级服务岗位分工表、值日表。以及班级常规管理、下发张贴物等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]　（5[/SIZE][/FACE]）绿化和生态角
　　在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、构建班级精神文化环境
[/SIZE][/FACE]　　班级精神文化是班级文化的灵魂，也是班级文化建设所追求的最高目标。表现为一个班集体的班风、班训，通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班名等媒介加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：（a[/SIZE][/FACE]）班风生成期（b）班风成长期（c）班风内化期（d）班风成熟期。且不可拔苗助长。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]儒雅班级文化的形成与儒雅班主任的引领是分不开的！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）、儒雅教师的引领[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]儒雅在《现代汉语字典》中有两种解释：（a[/SIZE][/FACE]）指学问深湛（b）指温文尔雅。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“儒雅型”教师应该具有宽阔的胸怀与包容的心态、渊博的学问和丰富的阅历、不懈的追求及创新的意识、不凡的谈吐和超脱的气质。而现代教育环境下的儒雅型班主任我认为应该有以两方面的内涵：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]A[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、包容的胸怀[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这种包容的胸怀指作为班主任的我时时处处做到换位思考，尊重学生的个体发展，关爱学生文化，理解学生不成熟的地方，尊重学生的天真和幼稚。以博大的胸襟去包容学生的错误行为，以牵着蜗牛去散步的心态等待学生的点滴进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]B[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、健康的心态[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“腹有诗书气自华” ，仪表、气质是又内而外散发出来的一种逼人的魅力，而儒学更是博大精深，除了班主任工作方面的专业知识的阅读之外，经常性地阅读《论语》《儒之说》等相关书籍，对于更好地了解自己（学生）的情绪，控制自己（学生）的情绪，并能激励自己（学生）。不带情绪进课堂，不把情绪转嫁。对于我作为班主任的心态的调节有着事半功倍的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，在班级文化的营造方面还要求班主任[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一要有与时俱进的教育理念[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三要知识渊博，并尽可能地多才多艺[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第四能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第五头脑灵活，点子多[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）开展丰富多彩的活动，培育高雅学生。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动剪影一：“[/SIZE][/FACE]书香小博士”“书香家庭”的评选。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]以学校读书月活动为契机，以“[/SIZE][/FACE]开心阅读”“班级读书会”等载体，让阅读活意向纵深发展。提倡“师生共读”、“亲子共读”。这样“身教胜于身教”，让学生最靠近和熟识的样品来影响和感染他们，不仅提升了学生读书的兴趣，也大大地提升了进步了师生、家长的文学修养。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动剪影二: [/SIZE][/FACE]聚焦典范诵读，体验中华民族传统美德的熏陶。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每天坚持诵读《论语》、《弟子规》，逐步增加学生们的知识存储量，坚持贯彻晨诵、午读、暮省，使学生的精神境界提高到新的层面。充分接受和体验中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国，并重新审视和指导自己的行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动剪影三：文明熏陶显特质[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每周五下午的美德故事讲述会，更是在多彩少年广学问长廊中，从现代“[/SIZE][/FACE]欧阳修下笔有神”“王充广学成书”到现代“冰老友累博学”无不在轻微之处通告孩子们，“读书破万卷，下笔如有神”，与书为友，是封闭伶俐人生的钥匙；而多彩少年立志远长廊中，有“曾国藩天道酬勤”“万斯同闭门苦读”“八角莲子”“司马光警枕励志” ……这些名人励志小故事向学生阐扬的是“非学无以广才，非志无以成学”，以通俗易懂的文人事迹，总结出人生伶俐和生活哲理，在耳濡目染中培育学生人格，丰盈人生伶俐。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动剪影四：亲子活动齐进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]利用“六·一”儿童节开展“游园活动”，让孩子和父母共同参与。在活动中，互相帮助、互相鼓励，共同进退；开展“幸福的一家”手抄报展示活动。开展“共读古诗文，做少年君子”活动，让家长和孩子一起背诵古诗词，增强家长对孩子的理解。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动剪影五：开展感恩教育活动。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]儒家文化中的“孝道”影响着中华民族几千年。充分利用丰富多彩的人文资料，利用“母亲节”开展“妈妈的一天”体验教育活动，让孩子通过观察妈妈的工作情形，体会妈妈工作的繁忙辛苦；和妈妈一起买菜、做饭、洗衣服、整理家务，体会工作之余，妈妈对家庭的付出；和妈妈一起读书看报，聊聊天，了解妈妈的兴趣爱好。绝大多数孩子通过活动会都觉得妈妈是世界上最勤劳、最无私、最伟大的人。还可以开展“三·八”妇女节“我为妈妈做件事” “我长大了”实践活动；也结合“父亲节”开展“爸爸我想对你说……”征文活动。激发孩子对父母发自心灵深处的爱，拉近孩子和父母的心灵距离。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在班级文化建设中融入儒家教育思想，以优秀的传统文化引导、熏陶孩子的做法是为了每个孩子终身发展奠基的教育，是整体提高人的素质的教育。当然倡导外表优雅、谈吐文雅、举止优雅、气质高雅,[/SIZE][/FACE]内外兼修，不是只停留在表层的文化教育上，而是一种集传统、现代结合的终身教育观念。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]让生命因阅读而精彩[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]著名学者朱永新先生说：“[/SIZE][/FACE]阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友，强调阅读，就是强调少年儿童作为人的独立与完善。课程标准将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”上，提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”的目标，要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小学阶段，正是孩子们正处在记忆黄金时期和人格形成的时期，营造一个书香校园环境，建设书香班级,[/SIZE][/FACE]让学生阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生一步步浸润在经典书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格，让孩子们的生命因阅读而精彩。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、感悟阅读的真谛，点亮孩子经典阅读的明灯[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们该如何引领我们的孩子并跟孩子们一起去亲近经典，阅读经典，为孩子点亮一盏经典阅读的明灯？能够承担精神育人使命的，应该是教师。既然我们选择了教师这一职业，就应该懂得教育的本质是文化传承，文化传承离不开经典阅读。教师的读书兴趣和范围在一定程度上会影响到学生的读书兴趣和范围。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]苏霍姆林斯基曾说过：“[/SIZE][/FACE]教师进行劳动和创作的时间好比是一条大河，需要许多小的溪流来滋养它。教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”在实际教学中，推荐给学生的必读书目，教师要先于孩子阅读，先于孩子被感动，才能把真正优秀经典的作品推荐给孩子，使孩子在有限的时间少一些与经典擦肩而过的遗憾。学生阅读面扩大了，阅读量增加了，教师身上的压力就更大了，就得更加孜孜不倦地读书。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。只有经常推荐、经常交流分享，才能形成师生阅读互动，才能激发孩子阅读的兴趣，形成浓浓的阅读期待。
    二、享受到阅读的幸福，给予学生取之不尽的人生智慧[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]阅读经典要学以致用：读《论语》学会做人，读《孟子》学会感恩，读《学记》学会自强自立。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在批改学生的日记时我常常发现一女生日记中提到《弟子规》。“[/SIZE][/FACE]今天，妈妈叫我背《弟子规》……”“《弟子规》中怎么说的？你怎么可以这样做呢？”我知道《弟子规》是一本童蒙教育读本，是启蒙养正的儒家典籍，但是对书中的内容不是太了解。为什么要让孩子把整本书都背下来呢？一次家长会上，我忍不住和这位家长谈起了她女儿常常提到的这本《弟子规》。那位家长很热心，第二天就打印了一份给我，并建议我也让班上的其他同学背。回到家里，我仔细一看，全篇也就一千来个字，没有长篇大论，没有豪言壮语，却用朴实简洁的文字道出了做人必须遵守的一些准则。如“父母命，行勿懒。父母责，须顺承”。多么实在的孝敬！“勿践阈，勿跛倚。勿箕踞，勿摇髀”多么文雅的举止!“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉”。多么可贵的信用！“读书法，有三到。心眼口，信皆要”，多么良好的习惯！《弟子规》把我们以往高不可攀的品德教育与日常的琐碎小事结合了起来，教孩子们孝敬父母、团结朋友、坐立行走、为人处世。千字左右，却把我们足够用一生的东西全部概括了进去。在我的推荐下，全班同学背起了《弟子规》，有几位家长还把它推荐给了身边的亲朋好友。后来，每当同学犯了错，我就在《弟子规》中找到相应的文字，和他一起读一读、背一背，帮助同学们克服缺点，改正错误。如此说来，凝聚着文学大师们智慧之果的文学经典，给予读者的是取之不尽的人生智慧和丰富多彩的生活体验。我们没有理由不去重读，没有理由不去感悟，没有理由不去发现。
　　确实，中华民族传统文化为我们子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧结晶、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面具有不可估量的作用。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师的教学任务繁重，工作压力大，时间紧，如果仅仅是为了引领学生阅读而去阅读，那将是一种苦差事。教师只有发自内心的爱阅读，把阅读当成一件快乐的事，成为生活的必须，“[/SIZE][/FACE]养其根以俟其实，加其膏而希其光”，从中享受到阅读的幸福，才能以自己的爱读去带动学生的爱读，达到师生共赢的效果！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]班主任经验谈[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]当班主任也有些年头了，期间酸甜苦辣，有过成功与喜悦，也有过失败与沮丧。经过多年的摸爬滚打，不断反思，不断总结，经过一次次心灵的历程，终于捕捉到了一些工作方法，积累了一些经验；渐渐对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷.[/SIZE][/FACE]我所带的班级班风好、学风正、能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]下面我就把我工作中的一些做法和经验与大家共同交流探讨一下：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、加强了解，促进感情，使育人工作有的放矢。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在班主任的工作中，我发现只有全面地、深入地了解学生，才能针对不同情况"[/SIZE][/FACE]对症下药"，因人施教。我觉得对小学高年级学生不妨民主一些，他们已经比较懂事，有了很多想法，有什么事可以和他们商量商量。班主任要挤出时间来，多找他们谈谈心、说说话。同时，在了解学生的过程中，也要让学生了解你，让学生感到老师就象朋友一样,是可以谈心、可以信赖的,而不是一个高高在上，令人害怕的“独裁者”。实际上，学生从一年级开始，始终处在老师严格的教育中。随着年龄的逐渐增大、自我意识的觉醒，他们已经有了一些个人的想法，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，换一种口气，换一种说法，不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生也能够接受你。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]为了能更多的和孩子们沟通，我除了常深入到学生中和他们聊天外，还根据学生的年龄特点，在班里设立了小信箱，收到了很好的效果。小学高年级学生有些主见，有一定的认识事物的能力，但触及到个人隐私，个别现象，个别同学的事情时，他们就不愿意把自己的意见当面表达出来。有了小信箱以后，学生之间通过书信交流化解了误会，增进了友谊；他们会借助书信向我倾诉烦恼，请求帮助；更有一些责任心强的孩子，借写信的机会向我反映班里的不良现象，使我掌握了第一手资料…。就这样，信箱也就顺理成章的成了我和学生沟通的桥梁。我通过信箱为学生化解心中的烦恼，让他们很快的从低落的情绪中走出来；我通过信箱向学生指出不足，提出希望，避免了直接批评学生的尴尬，收到了事半功倍的效果；我通过信箱为学生加油鼓劲，使暂时处于落后状态的同学树立信心，奋起直追…。渐渐的，信箱拉近了我和学生的距离，它成了师生、生生之间不可缺失的朋友。师生感情好了，学生自然会打开接受教育的闸门。由于感情的正向作用，学生受了表扬，觉得是老师的鼓励，受了批评，觉得是老师的爱护。使老师的教育，顺利地通过感情的筛选和催化，产生了积极的效应，并与学生本身向上的愿望结合起来，化作进取的动力，班级管理也就显得得心应手。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]此外，我还征求学生的意见，根据他们感兴趣的话题，根据班级当前存在的情况召开班会，双向互动的学习经验交流会，热闹非凡的优秀作业评比……开展活动虽然占用时间，但学生在参与活动时，潜移默化受到的教育却非同寻常，既为优秀同学提供了展示才能的机会，又能带动全班同学，创建起良好的班级氛围。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、开展多种活动，激发学生的兴趣，能使育人工作丰富多彩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]魏书生曾经说：教师不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医术水平不会高。医生的医术水平是在治疗疑难杂症中得到提高的。教师的教育水平也是在难教的学生教好的过程中提高的。因此，从这个意义上讲，对于那些后进生，教师在帮助他们提高自我教育能力的同时，他们也帮助老师提高了教育水平。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于一些所谓的后进生和“捣蛋鬼”，他们是有着自己的很多兴趣的。需要用一些特别的方式方法来吸引他们的注意力。对于这些学生，我会尽量采取一些特别的方法，因为兴趣是最好的老师。无论是成年人还是孩子，谁都愿意做自己感兴趣的事。对于那些陈词滥调，索然无味的事情，会使人感觉淡漠。如果班主任对学生的教育单调且琐碎，一味地去说学生应该怎样，不应该怎样，对于高年级学生来说，起不到什么效果。为了让学生能主动遵守日常规范，我为学生制定了班级量化考核星级表。根据学生的水平和实际情况，我将实力相当的学生分为一组，共分七组。从作业、考试、卫生、纪律、课上发言、好人好事几个方面对学生进行考核评比，并做出明确规定。指派一名负责任的同学配合班干部记录。如：作业一项，能按时上交作业，字迹清楚工整，准确无误的，由学习委员为其加一颗星。书写不认真或出现错误的不加星，不能按时完成的，扣一颗星。这项内容完成起来看似容易，但要长期坚持下来，就对学生好习惯的培养很有益处。每次测验考试，我也会对每组成绩优秀和进步很快的同学进行加分奖励。卫生和纪律则根据生活委员和纪律委员收集的各小组反馈的信息进行加分或扣分。课上发言直接影响到学生的听讲状况，这项工作由班长负责，对于听讲认真，发言踊跃的加分较多，其他根据情况逐步递减。每周周五放学前，由班干部算出每人量化考核星数，评出各组最优秀的同学，可奖励一颗星级奖章。每月计算一次考核总星数，评出各组月冠军给予物质奖励，并请他们发表获奖感言。学生对此活动兴趣盎然。因为同组同学水平相当，只要努力，都有获胜的可能。家长也反馈说，孩子到家里经常和家长说起评比的事，做作业比以前认真了，其他方面也有了明显的改善。学生有了可比性，自然的对自己要求严格了，教师的工作也就好开展了。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、教育工作中，要处理好强化与淡化辩正统一的关系。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]强化，意思是强化德育意识，又指强化德育内容。政治方向教育、社会主义道德和行为规范教育都要强化。要下大力气突出抓好政治思想教育工作中的大是大非问题，使学生明辨是非、识别美丑，有正确的世界观、人生观、价值观。为此，就要持之以恒、大张旗鼓地对他们进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，民主法制教育，开展中华民族优良道德传统和革命传统教育，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，培养自力更生艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志品质……这些关系到学生成长的工作，必须加强。必须下大力气，用大功夫，加大力度。当然，强化不等于老和尚念经，也不是声嘶力竭扯破喉咙地说教，还要讲究教育的方法。而淡化就是在教育学生时，为了使其入耳、入脑，就须淡化教育痕迹。要善于运用教育机智，把握教育契机，创造德育情境，坚持巧妙疏导，开展生动活泼的为当代学生所喜闻乐见的活动。在进行教育时，克服成人化、口号化、报告式、运动式，努力做到潜移默化，还要淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，要像受教育者那样地感知、体验和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法，真正地和学生缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态。强化与淡化是矛盾统一的关系。强化指其内容而言，淡化指其形式而言。思想政治工作的内容必须强化，否则就会被削弱、被吞噬，那么我们的德育工作就是一场空；而要达到强化的目的，还必须讲求方式方法，这就须做到教育痕迹、教育者的形象尽力淡化。内容决定形式，形式推动内容，二者和谐统一，那么德育活动就会有声有色地开展下去。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、教育要讲究艺术。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]有谁不喜欢艺术呢？天真活泼的青少年更加喜欢教育的艺术。艺术性使思想政治教育饱含艺术的无穷魅力。班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的一项富有创新性的工作方式和方法，它是班主任在工作过程中的思想、作风、知识、能力、情感、技巧等的综合凝聚和外在表现，具体地反映了班主任的全面素质。总之，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。在设计与实施班级活动时，我们一定要讲求艺术性。这样会使学生乐于接受，感觉到班主任的能力和素质是非常高的，无形中为班主任威信的提高打下了坚实的基础，学生也更服你了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]五、树立榜样，开展竞争，使育人工作生机勃勃。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我自己首先做到，用实际行动感染和教育学生。另外，我还十分重视学生中的榜样力量。他们在一起，朝夕相处，一些优秀学生的言行自然而然会融入其他学生的心中，成为他们的榜样。教师对榜样的赞扬，也会指引其他学生向榜样学习。还有的时候，竞争伙伴也是相互学习的榜样。对于基础较差的学生来说，拿那些优秀生当榜样，并没有可比性，当然也看不到什么效果。为了激发他们的学习兴趣，我按这些学生的实际水平和他们自己的意愿，每两人结成一组，结成竞争伙伴，并帮他们聘请“小老师”定期单独辅导。将每次作业完成情况和小测试结果单独评比，对获胜的同学给予表扬。虽然这些待进生的成绩和其他同学相比还有很大差距，但他们通过竞争也体会到了成功的乐趣，认识到了只要努力就会有收获。渐渐的，他们听讲认真了，作业质量提高了，就连作题时的态度也明显积极了。有了这些态度上的转变，育人工作就显示出了勃勃生机。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]总之，班主任工作千头万绪，但是只要我们有爱心、有信心、有恒心，用真心，就一定能克服困难，建立有凝聚力、感召力的班集体，让每一个学生都能快乐的学习、生活，而我们自己也会感到其乐无穷。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]做一个幸福的班主任，常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。班级是班主任最美的舞台，是我们展现自己的最佳位置。愿每个班主任积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。做自己喜欢的事就快乐，做喜欢做的事就幸福。只要你在这片平凡的土地上勤奋耕耘，你就能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]                 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]               [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]巧用激励  [/SIZE][/FACE]持之以恒[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每一位老师都希望自己班上的学生能健康快乐地成长，尤其是当班主任的老师，有时觉得自己扮演着多种角色，又当老师又当妈妈。在小孩子天真无暇的心灵深处，老师一个细小的举动都会对其产生影响。面对孩子们每天冒出的奇怪问题，老师更像个百变军师，使出看家本领，跟孩子们斗智斗勇。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]刚接手一年级的时候，我的内心是忐忑不安的。因为我刚从大学毕业一年，带了一年二年级的学生，对于一年级，一群刚刚结束幼儿园生活的孩子，我实在不知前面有怎样的难题等着自己。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]还记得开学第一天，班上的孩子因为刚来到新环境，大多都怯生生的。而其中一个叫小熙的女孩子表现地特别不同。她跟其他孩子一进教室就东张西望不一样，从头到尾一直低着头玩着自己的手。我轻轻地走过去，问她是不是感到哪里不舒服。结果接下来她说出的话却让我吃了一惊。一个才刚满七周岁的女孩子，一开口就说：“爸爸不让妈妈回家。”我意识到事情的严重性，在放学后找了小熙的爸爸了解情况，原来孩子的爸妈离婚，孩子跟了爸爸住，一般都是奶奶在带，而且这个孩子从小有多动症。一开学就遇到这样的孩子，我心里更没底了。但是孩子是无辜的，当下我跟自己说，就算不能让这个孩子跟其他孩子一样表现优秀，至少要让她在自己任班期内在学校里内心是快乐的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过一段时间的相处，我发现小熙确实表现得跟同龄孩子不同，上课无法安静地坐在座位上，也无法集中注意力听课，写课堂练习时也是喜欢玩铅笔。每逢看到这种情景，我都会轻轻走过去小声提醒她。可只要我一走开，她马上又恢复原来的样子。如果严厉一点批评她，她眼中就会露出敌意的眼神，对老师的话置若罔闻，有时还变本加厉。其他科任老师对此也很头痛。作为班主任，我得为这个班负责，我得为班上的每个孩子负责，包括小熙。我内心很着急，急着想如何才能帮到这个孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]为此，我想，每个人都喜欢被人表扬和鼓励，小熙应该也不会例外。她喜欢在课堂上动，那我就让她多上台做题或者朗读，无论表现如何都予以鼓励。就这么尝试了一段时间，我发现这个孩子会开始主动地听讲，而且她是一个很聪明的孩子，知识点讲一遍，她基本上都懂。她有时控制不住自己的手脚，就请她回答问题，让她的注意力慢慢地转移到课堂上来。她以前经常上课了还往外跑，我就让她当纪律委员，告诉她，想管理好别人，首先得管好自己。慢慢地，她也能准时呆在教室里。小熙比起其他孩子，她想取得进步和成功，需要付出比别人更多的精力和心血，所以当她有了良好的表现，哪怕是很小的，如果能予以表扬，对于她都是莫大的支持和信任。而且面对她的问题，不是一朝一夕就能解决的，要使她的小脸绽开灿烂花朵，必须要像水滴穿石般有恒心和耐心。上学期期末，小熙三科的成绩都很不错，对此她十分开心，在她脸上能看到温柔的表情和舒心的笑容，这是她的进步，也是我的进步。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我是多么希望每个孩子都捧着幸福的小脸蛋，让每个孩子度过快乐的童年是我们每个教师的责任。要开启他们快乐的心灵，我们对这些个性和情况特别的孩子需以朋友般的方式以心交心，持之已恒，巧用激励，让更多的孩子能更加自信地走属于自己的路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]小荷才露尖尖角[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们都知道，小学低年级学生一般都在6[/SIZE][/FACE]到8岁这个年龄段，他们生性活泼好动贪玩、天真可爱。这个年龄段的孩子就像刚刚冒出芽儿的荷花需要我们老师特别是班主任的细心呵护才能茁壮地成长。因为班主任既是这些小朋友的教育者，又是他们的管理者。小学低年级班主任工作对小学生良好习惯的养成，乃至一生的成长都可能产生深远意义。作为低年段的班主任，我认为班主任工作不仅要教书育人，还要适应该年段学生的年龄特点，这样才能更好地发挥好引导的功能。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]那么，如何做好小学低年级的班主任工作？首先班主任老师要有表率性。用自己的行动为小学生做出表率，为他们提供一个模仿的样板。低年级小学生缺乏自主意识，他们随时都用自己的眼睛观察着老师的一言一行，自觉或不自觉地模仿老师的言行举止。因此，在自己做班主任时，我会经常以身示范。比如一年级的学生刚进校门，教室里有时粉笔掉地上或出现纸屑，学生都不会自觉去捡，我就自己捡、自己扫。学生看到后纷纷跑来帮忙，这时我趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任。以后，学生都能自觉地保持教室的洁净。学生刚踏进学校，礼貌用语和行为准则是小学生最先学到的。因此，我平时非常注重自己的仪表、言谈举止，尽量做到穿着美观整洁大方，吸引孩子的注意力。不讲脏话、粗话，不管是坐、立、行保持良好的体态。让学生觉得健康、充满活力，从而与他们有共同的特点，希望和我交朋友。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，家访是班主任老师的一大法宝。我采用家访的形式关心教育学生。我班学生家庭结构多样化，有的忙于打工，将孩子托给爷爷奶奶或长辈管教，孩子缺少父母的关爱；有的家庭条件较好，则太过于溺爱；有的对孩子管教太严，教育方式简单粗暴……家庭教育形成娇贯型、支配型、专制型、放任型、冲突型等基本形式。家庭教育和学校教育是密不可分的。作为教师，一定要根据自己的实际情况，选择适合的办法，加强和家长的联系与沟通，促进家庭和学校的合作与交流，使教育形成合力，为孩子的成长奠定坚实的环境基础。作为班主任，我在与家长接触交流时非常关注细节，抓机会、创机会，如家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；让孩子刻苦学习，自己却沉迷于扑克、麻将，从不看书和“充电”；常责备孩子不尊重父母，自己却从没有尽到孝敬父母的责任。“说”与“做”的矛盾常常使孩子无所适从。这时，我及时提醒家长不仅要以身作则，还应要求家庭中的所有成员都应该给孩子树立良好的榜样。使家长学习以点带面，从孩子感兴趣的方面入手，给予学生机会、创造机会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]再次，亲近孩子拉近了与孩子之间的距离。教师从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除心理负担。低年段的孩子特别喜欢妈妈型的老师。班主任可以利用这个特点，和他们进行亲密的思想交流，让孩子感受老师对他的关注和爱，让孩子觉得老师像妈妈一样可亲，像大姐姐一样可爱。而了解研究学生最好的途径是观察、谈话。我在与孩子谈话时，我会从孩子熟悉、感兴趣的事物谈起，如：“你最喜欢什么？休息日怎么过？最近爸爸妈妈的情况……喜欢和谁玩？……” 等谈话的语气温柔，态度不要严肃，就像朋友之间聊天一样。这样了解学生的能力、气质、性格、爱好、弱点、个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是及待帮助的问题学生，找到可以应用的对策，行之有效的办法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后，班主任老师要对学生有一个宽容之心。一朵朵娇嫩的花朵，需要精心地培育，才能健康成长。班主任要全面关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德。班主任是老师，但在人格上和学生是平等的，所以当你对学生进行教育时，必须让他感受到你的真诚。尤其对待顽劣儿童更要善于发现其长处，正面引导，克服缺点，不断进步。比如我班有一位同学，在家娇生惯养，打姐姐，骂大人，在学校不听课，打架，在他身上很难找出优点来。可是我发现他在体育方面有特长，他会跑会跳，比赛得了奖；他力气大，拔河为集体争了光。我和同学们都为他高兴，专门开会表扬他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，做个德智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快，得到了大家的一致认可。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任的工作千头万绪，工作的方法也千差万别，需要教师在实践中去探索总结更多地行之有效的方法。只有这样，班级里的这些娇嫩的小花朵才能健康快乐地成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]　[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]用实力创造美好[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]21[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]世纪是一个多元化的世纪，是一个百花齐放的世纪。有人对21[/SIZE][/FACE]世纪的人才进行展望，认为新世纪的人才素质应该是：（1）创造型、复合型、协作型，三星闪烁；（2）信息敏感型、功能复合型、心有感激型，人才走俏。那么作为新时代的班主任如何才能适应新的要求呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——用实力创造美好[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]有句话说得好：在竞争的平台上，实力是决定一切的，实力是一个人职业的最好保障。正所谓：“关系是泥饭碗，是会碎的；**是铁饭碗，是会锈的；实力是金饭碗，是会升值的。”德国教育家第斯多惠说：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”诚然，素质教育是一种以素质培养素质，以灵魂塑造灵魂的过程，教师素质直接决定着学生素质状况。试想，以己之昏昏，岂能使人昭昭；教师素质不高，怎能培养高素质的学生！台湾曾提出过“师资第一，师范为先”的教育口号。可见，教师实力对于创造美好的明天有多大的作用。作为班主任，他的实力、本领应表现在哪些方面呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（一）设计意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]比尔盖茨说：“我是一个爱构想自己人生地图的人，这是我成就事业的基础。”他还说：“善于少走弯路的人，总是一个用头脑驾驭自己人生每一步的聪明人。”我则要说，我是一个爱设计自己工作的人，不断的调整将使我更明确前进的方向，这也是我少走弯路的原因。多年来的班主任工作中，我一直坚信这一点。比如：我特别注意从起始年级抓起，坚持“眼高手低”的原则。概括起来就是“123[/SIZE][/FACE]”：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、做好一项工作[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]工作中，我总是从每个细节开始，从平凡简单的事做起，乃至于生活、学习等各方面均从每个细节抓起。因为我深知，“细节决定成败。”平凡与简单可以创造不简单、不平凡的道理。虽已是老生，但面对新的同学、新的要求，就应从每个新细节开始。如：如何记好笔记，用好笔记；如何遵守课堂常规。这都是学生首要解决的问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、开好两个会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、主题班会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]开学以来，本班的班会都是有目的、有计划的。因为我深知班会是班主任对学生进行思想教育的好阵地，是与学生沟通的好场所，是生生交流、师生交流的好机会。我们的班会主要可以把下列内容作为重点：爱国主义教育、集体主义教育、互助友爱教育、行为习惯教育等。我们召开了如下主题班会：我能为班里做点什么、我能为同学做点什么、欣赏他人和欣赏自己、一心一意抓学习、我对学生进网吧的看法等。这样的活动使学生进一步明确了自己的目的、确认了自己的方向。如在“我是班的一员”主题班会上，我进行了一次问卷调查：（1[/SIZE][/FACE]）你觉得咱们班的班干部该怎样确定？（2）你准备用什么方法让全班同学如期完成作业？（3）每天你觉得怎样安排时间最为科学有效？（4）目前班里存在哪些问题，你觉得怎样处理较妥当？这些题一出来，同学们就开始骚动了，他们个个把自己放在了集体中，用自己的聪明才智为班级建设献计献策，同时也培养了他们的热爱集体、为集体着想的精神。在“欣赏他人和欣赏自己”的班会上，同学们积极主动的自制“优点卡”从欣赏自己到欣赏他人，从家人对自己的欣赏到老师对自己的欣赏，同学们仿佛长了几双慧眼，既发现自己又发现别人，这样民主和谐的师生关系、其乐融融的家庭关系、真诚团结的同学关系就逐渐形成了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、家长会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们每个为人师者都知道，学生教育是一个多渠道、多棱角的立体式教育，需要家长的大力支持与配合。为此刚开学一周，我就组织了首次家长会。在多年的班主任工作中我始终认为过程比结果重要，学生刚回学校，对于他来说也许会一切从头来。若再加上家长的配合，对学生的教育会事半功倍。第一次家长会的内容主要是（1[/SIZE][/FACE]）让家长了解学校概况使他们信任我们的学校；（2）让家长了解我们的班级，准确地给孩子定位；（3）了解我们的任课老师，强素质、强能力、强水平，“三强教师”让家长放心；（4）家长和老师能为孩子做点什么。会前我让每个学生写了一份给爸爸妈妈的信，题目是“爸爸妈妈，我想对你们说，”内容就是上学以后你的打算、对父母老师的要求。当时许多家长看后都激动得流下了眼泪，孩子的真诚让他们感动，孩子的懂事让他们惊讶，孩子的成才让他们欣喜，孩子的决心让他们欣慰。孩子用这种方式与他们交流，让他们感到新鲜、真切。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、形成三种意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、目标意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]比尔盖茨说：“人活着就是要最大限度地发挥自己，最大限度完善自己，最大限度地实现自己。”要做到这些，我们就必须在自己心中树起一个航标。我利用语文教师得天独厚的条件，充分在练笔中展开笔谈讨论，如：我的近期目标、远期目标，目标的实施情况等。我以为目前学生的目标还不能具体化，但每个人都应有并且是符合自己实际有可能实现的目标。卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有百分之三的人能够明确目标，但并不知道怎样把目标落到实处。而另外百分之九十七的人要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道目标怎样去实现……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]卡耐基的结论令我们震惊。原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生目标！也许我们曾不满于自己的平庸，也许我们曾抱怨过生活的无聊，然而，当我们在心中为自己设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我常常和学生说一句话“季节可以重复，时间可以重复，金钱可以重复，惟有生命不可重复，人生是没有草稿的。”我这样做的目的是想让学生把握好自己的航向，书写好自己的人生履历。为实现自己的理想目标打好基础。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、合作意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]目前的学生大多是独生子女，特殊的环境造就了特定的性格。生活中他们愿意独来独往，学习上爱独自思考，时间长了就养成了一种不愿与人合作的习惯。而现实生活就是从是否有合作精神开始的。那么面对我们的集体，该怎样培养学生的团队精神和合作意识呢？我们都知道，合作涵盖一个人对已、对事、对人的自制力，与人热忱相处的能力以及以博大的胸怀接纳别人的能力。在军训中我们提倡同学间的相互友爱。记得在同学都不熟悉的时候，我们班的郑佳佳主动把母亲给带的药送给了王晓娟，马高翔的眼睛被蚊子叮得看不见路，同学们就主动送其回家。同学们在“我感激……”的班会上畅所欲言，邝耿斌是外地来的，他激动的说：“杨蔚是班上第一个和我说话的人。”听听，是合作增进了同学间的了解和友谊，使他们能和谐相处。我还利用语文课本中的例子“宽容”来让同学整理我们周围的宽容小事，让他们用发现的眼光理解宽容的好处，使同学们能友好相处。学习中我提倡同学资源共享。“海纳百川，有容乃大”只要我们有一颗包容的心，就能与人为善和睦相处，携手共进。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、方法意识[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]随着年级的递增，科目的增多，难度的加入，学生学习方法的调整是重中之重。于是我利用班会时间将自己多年积累的经验先和他们交流，强调学习四环节，预习==[/SIZE][/FACE]听课---复习---作业。教给他们如何听课，如何记笔记，如何复习，如何作业。考试完后，教给他们树立感谢考试的意识，因为是考试使他们发现了自己的不足，寻求到了改正的机会。并告诉他们如何对待分数，如何进行分析总结，如何积累考试经验。为此我给他们做了三方面的指导〈1〉对学习的总体感受。〈2〉列表总结各科的可取和不足之处。〈3〉今后的努力方向。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]请看我班学生李浩华总体感受中的经典言论：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“要想成就自己，就应注意完善自己平时的一点一滴。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“成功不会自动找上门只有自己去争取。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]请看我班孙辰雨同学的今后努力方向：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、上课更加认真听讲，尽量捕捉老师的信息。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、课前做好预习工作，带着问题听课。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、课后认真复习，做好巩固工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、有上进心，努力做一个全面发展的人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]另外，我还积极动脑给学生创设良好的氛围，使他们能在宽松、有序、紧张、活泼、和谐、友爱的班集体中健康成长。如我根据我们班的班号，设计了152[/SIZE][/FACE]工程。即树立一个明确目标，搞好五个“一”工程〈保持一个良好的心态、选择一个经典的资料、布局一条明确的思路、摸索一套有效的方法、练就一手熟练的技能〉；坚持两条治学方针〈一条溪流汇大海，日会、周清、月结；一棵大树定成材，基础是根、思路是茎、方法是叶、态度是花、能力是果〉。这样学生心中有目标，干事讲科学，效率定提高。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（二）教学能力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这是班主任重要的看家本领之一，一个老师无论他有多强的责任心、爱心，如果业务能力极其不高，他也不会在学生面前有多高威信，学生也不会信赖你多久。所以作为一个班主任一定要管好自己的自留田。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、有钻研教学大纲和更新知识的应变能力的能力。随着社会信息技术的高度发展，教学大纲也在不断变化，多种教材也在不断更新。因此每一位教师都要与时俱进，都要有以变应变的本领，有钻研教学大纲和更新知识的应变能力的能力。如果教师不能充分理解所教教材内容，就不可能在此基础上实现更新，也就不可能去突破教学上不断出现的难点，更谈不上教书育人，对学生能力有喜人的培养了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、有提高和改进教学方法的能力。当今时代，是百家争鸣、百花齐放的时代。教育也不例外。所谓教学有法，但无定法，只要适合学生年龄特点、身体特点，适合班级学情的教学方法，就是最好的方法。教学中我始终掌握一个原则，那就是随机应变、灵活创新，在实际教学中不断更新和改进我的教学方法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]杜威主张“尽可能给学生些事情去做，而不是给学生些知识去记。”在教学实践中，我努力探索自己的“双馨”模式，实践我的“三自原则，”即自设导语、自定学案、自我评价。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（三）说话艺术[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]语言是班主任传递教育信息、影响感染学生并与之沟通交流的主要手段，其修养的高低，往往直接影响教育效果的好坏和教育质量的优劣，有时甚至会产生“一言以兴人”或“一言以丧人”的作用。因此，提高语言修养是班主任强化自身素质、提升人生价值和职业品味的终身课题。当然这并非一日之寒，必须长期积累，勤于实践，苦心孤诣，孜孜以求，方可有成，正像近代著名思想家、诗人王国维在《人间词话》里总结的那样：“古之成大事业、大学问者，必经三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也。’‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也。’‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。’”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任是门生心灵天下的播种者、耕种者。班主任教诲门生，本色是师生两颗心高兴地碰撞，在碰撞中实现感情的交换、融洽、升华。在这历程中，班主任的说话等于门生心灵，引发心灵火花的紧张工具。因此班主任应该把提高语言修养当作终身的事业追求，永无止境，方可臻于“真善美哉”之至境。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]用心浇灌[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]自从参加工作以来，我一直在村小担任班主任工作，在将近十几年的探索与实践中，我深深的感觉到，要管理好农村小学的班级，必须分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,[/SIZE][/FACE]我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的，我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现“细”、“严” 、和“做好表率”几字。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班主任工作要“细”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、对于班主任来说,[/SIZE][/FACE]主题班会即是学校德育的一个重要载体，更是保持自身专业化发展的一门基础性的“看家本领”。作为班主任对召开主题班会的意义和作用有所认识。主题班会是进行素质教育的最基本、最经常的途径和手段之一，是开展班级德育的一个重要载体。通过主题班会，可以围绕设定的主题，避开枯燥无味的说教，有针对性地对学生进行生动有趣的教育。主题班会是学生进行自我教育的一种有效的形式，参与的过程就是感知、体验、觉悟，乃至升华的过程。有利于学生发着个性、培养能力、增长才干，提高综合素质。通过主题班会可以密切师生关系，促进师生之间、学生之间的感情交流，营造和谐向上的良好氛围。班主任应该将组织召开主题班会视为锻炼能力，提高专业发展的机会。  [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫陈紫娟的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，打电话给他妈妈，也没有接电话，下午来了我问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加扫地。结果她极不情愿地参加了劳动，第二天他妈跟我说她哪天她病了，为了不影响学习所以下午他一定要来学校，但又不想让我知道为件事，听了之后，我觉得我做错了。于是我向陈紫娟同学道歉。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、我认为“严”就是要严格要求学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]俗话说“严师出高徒”。对学生要严格要求，但这里的严格并非严厉，更不是体罚，你的目光、你的言语，都应该让学生感到严格，要严格按照学校的规章制度要求每一个学生，一切都按规章要求办，不循私情，不偏袒任何一个学生。同时，要求学生做到班主任首先要做到。例如：在处理班级中出现的问题时，应一视同仁，而不应该根据学生的情况分别对待。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，我们班主任也不要夸大学生的错误，这样容易引起学生的敌对情绪，甚至断送了他的求学之路。特别是对于后进生，我们更应该给他们撑起爱的蓝天。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，这句话准确地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、最后用魅力感染学生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫把，带头扫地，并力求扫的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]回到原点看我的班主任工作[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天能走上这个期待已久的讲台，我感到很激动，能与前行在班主任工作之路的大家一起分享些什么？能为大家献上些什么可以借鉴的班主任工作经验呢？自接受任务以来，我的脑海中真是一片空白，由于学校工作安排，我已经差不多有两年时间没做班主任了。接到任务后，我一直很茫然，当上周听取了北师大教授钱志亮《回到原点看人》这个讲座后，我想我的班主任成长经历说不定能给大家带来些灵感哩！为此，就有了今天这个讲座----[/SIZE][/FACE]《回到原点看我的班主任工作》。首先，向大家说说我的班主任工作经历吧！我将我的班主任工作经历分为三个阶段：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一阶段：简单的快乐-----[/SIZE][/FACE]盲干期[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这个阶段是我作为一名新教师的热情所支撑的阶段！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]做一名教师这一理想，是在我的第一位启蒙老师刘老师的影响下所形成的。依稀记得，课上，刘老师肚子里似乎有说不完的小笑话、小故事，上他的课，课堂上总是洋溢着欢笑；而下课时，刘老师又会与我们一起玩“木头人”、“捉强盗”等游戏。课外活动时，刘老师还会带着我们一起爬学校后面的小山包，拔小竹笋、采酸果，当时的我觉着原来老师和学生在一起是这样的快乐。于是，做老师就成了我的梦想。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1993[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]年9[/SIZE][/FACE]月我被师范录取了，三年的师范生活，我努力让自己变得能唱、会跳、会讲，琴棋书画样样学。当时我心里就只有一个希望——让我能够像刘老师收获到许多与学生在一起的快乐。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]依然清楚地记得，刚毕业的我教的是一个三年级，当我走上讲台时，齐刷刷的42[/SIZE][/FACE]双眼睛好奇地望着我。我满怀热情，事无巨细地对待班里的事情。就这样，我成了这帮孩子的“小管家”，孩子的书皮忘包了，我会帮他包好；哪个组的值日不干净了，我会卷起袖子与孩子们一起干起来！说实在的，当时我真的很累。但我也真的收获了不少快乐，课后孩子们与我玩在一块，打羽毛球，说悄悄话，成为了亲密无间的好朋友。我依然清楚地记得一个叫杨的小男孩神秘兮兮地告诉了我一个他从未对人说过的秘密，记得那是一个下午悄悄地跑来，说：“邵老师，我告诉你一个秘密，你千万别对别人说哦！”我点头答应之后，好一会儿杨才说：“老师，我真的很想做猪。”当时我诧异地望着他，他一本正经地接着说：“老师我发现，猪很聪明，人很笨，猪每天吃了就睡，睡了就吃，人还得照顾它们，所以我真的很想做猪。”瞧，这就是孩子们的思维。说完，小家伙就赶紧跑开了。那一年的我的生日，我还收到了有史以来最多的礼物。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]回想这一段的班主任生活，累并快乐着！而这种累收获到了做教师的快乐，收获到了学生对我的信任，然而，渐渐地我这个“班妈型”班主任接踵而来首先上课的纪律很难把握，再就是考试成绩与平行班有了不少距离，班上很多事我总也脱不了手，我不在，班级就是一团糟。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]现在想想，我这名年经的班主任用爱与热情，在盲目地包办，这是一种家长式的溺爱，这会让孩子失去了锻炼的机会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二阶段：迷茫与焦虑-----[/SIZE][/FACE]蛮干期[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我毕业后的第二年，我重新接手了一个二年级的新班，这时的我，也长了个小心眼，会多观察、多请教了，用当时很多老教师的话说就是：“对于学生就应该有个老师的样，特别是新班千万不能客气，不能有笑脸，否则，以后的日子可就难过了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]于是，严格要求就成了我的代名词，这一年里，我依然是早早到校，晚晚回家，但与孩子们之间的那份亲近已经渐渐远去，在孩子们的眼里总是怀着一种恭敬，一点儿畏惧。但我依然是个消防员，并且当班主任的快乐也渐渐地远离。此时的我，失去了方向，感到迷茫，为何做班主任总是这么累，刘老师的那份快乐与轻松为什么我总也体会不到？这是我班主任工作的第二个阶段——蛮干期。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三阶段：学习与反思----[/SIZE][/FACE]巧干期[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]所幸，我作为一名年轻教师学习能力还是比较强的，与同事之间的交流，加上外出学习，我逐渐接触到了一些先进的班主任工作经验，特别是先后两次参加光明新区班主任专业能力大赛，我开始阅读班主任工作方面的书籍。更为幸运地是，2010[/SIZE][/FACE]年10月，我加入了光明新区第一期名班主任培训班，我们一行30人有了一个共同体，我们通过更为系统的阅读，教育故事写作等方式开始自我反思，这让我的班主任工作开始了一些不一样的精彩。这时的我由于有了一定的理论支撑，加上一些积累的实践经验，我不仅能很好地借鉴运用别人的工作经验，甚至还能开始创造性地运用一些的方法进行班级管理了。（这是我班主任工作的第三个阶段——巧干期。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班级管理制度[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、俗话说，没有规矩不成方圆，和许多班主任一样，我首先会制定一系列“班级管理制度”[/SIZE][/FACE]其中之一就是[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（1[/SIZE][/FACE]）干部制度[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]制度制定好了，然后就是通过“竞选产生选拔一批优秀的、工作能力强的学生做班干部，通过班干部会议明确分工，责任到人，要求他们做到定期向老师、同学汇报情况，同时，我还会以轮值的方式安排“值日班长”共同参与班级管理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、 “值日制度”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]做到“每人都有责任区，值日生任务明确” [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、 “科代表任务”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]要求科代表管理好同学学习过程中，注意做好与科任老师之间的协调工作，“课前教具仪器的准备，课后教具仪器的送还，布置、收、发作业等。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、 学生自主管理[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]接着，我说说我班学生“自主管理”方式吧！说到自主管理，就是让每个孩子参与到班级管理中来，每个孩子冠上一个好听的头衔，做到让每个孩子都有自己的一亩三分地，以增强孩子们的班级主人翁意识。为提升自主管理效果，我还采用以下方式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt](1)  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]温馨提示栏：主要是告之学生近期学习、工作目标、一些具体的活动安排，这由值日班长完成。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt](2)  [/SIZE][/FACE]“[FACE=宋体][SIZE=12pt]闪光卡”[/SIZE][/FACE]：顾名思义就是捕捉学生的闪光点，颁发“闪光卡”，巩固优点。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt](3)  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]评选班级功臣：班会课上，以月为单位，对班级贡献大、工作认真的同学颁发奖状，以促形成人人为班奉献的氛围。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt](4)  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“群星闪耀”评比栏：这是结合学校星级学生评比活动，以红花累加为星的形式，帮助学生树立短期目标。同时，以公布出来获星情况，营造学生之间你争我赶的班级氛围。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（5[/SIZE][/FACE]）“博雅少年”评比栏，通过每周争当“仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信”之星，并张贴相片，此项活动的激励效果明显，而且今年也成为我校大队部正在进行的一项特色活动[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、班级管理小妙招[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt](1)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“字条”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“字条”是我与孩子们交流的“秘密武器”。上课时，面对讲话不听讲的学生，我就在条上写：“如果你能参与到课堂的发言中，那有多好啊！”而对走神的学生，我送上“你怎么了？老师期待你的参与！”……随着“提示语”，课堂上的气氛也更加和谐了。一张张的“字条提示语”使孩子们的自尊心受到了保护，更让孩子充分地感受到了老师的宽容、理解、信任，对学习的热情也提升了。针对此做法，我还特别写了一篇教育叙事《让我慢慢靠近你》。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（2[/SIZE][/FACE]）“相机”效应[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]捕捉好的细节画面，捕捉需要改进的地方，在晨会课或班会课上做成PPT[/SIZE][/FACE]，不用说，第二天，你就能收到意想不到的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（3[/SIZE][/FACE]）全员参与的“班队活动”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]给学生一个展示自我的平台，在学生自主参与的过程中学习，提升了自己的能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（4[/SIZE][/FACE]）5分钟新闻发布会[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]要求孩子们每天看半小时新闻联播，每天午练大约用10[/SIZE][/FACE]分钟，以轮值的方式要求2-3名孩子就感兴趣的新闻与大家分享自己看法。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]去年，我抓住《最美司机》这一新闻热点，展开学习讨论，以下这段文字就是我班一个同学写的一段文字------[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（5[/SIZE][/FACE]）音乐熏陶法[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]主要是运用在课堂作业与作文方面，通过选取相对长度的轻音乐，要求学生在音乐结束时能完成学习任务，时间一长，学生对时间的观念更为明确了，对做事拖拉的同学特别有效。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（6[/SIZE][/FACE]）打造“博雅”班级文化[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“环境育人”，在班级布置方面从展示、评比、美观等几个方面入手，着力打造一个积极向上的班级环境。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第四方面：家校合力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]5+2=[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]？，家庭教育是犹为重要的，为了得到支持与保障我会做到以下几点（1[/SIZE][/FACE]）定期家访（2）班级QQ群（3）家长会上交流[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，作为一名学习中的家长，我深有感触地将自己的育儿心得与家长交流，并将自己所看的一些书籍与家长们分享，利用班会课给家长们观看一些对家庭教育有实质性指导作用的课件，如《高分高能的法宝》、在阅读书籍中，我推荐给他们《好妈妈胜过好老师》《父母怎么说孩子才会听》等书，提高家长的家教意识，以形成一种良好的教育合力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，班主任工作是一门细致活，是一门良心活，要做好这份工作除了有专业技能外，巧用各种小妙招外，一个人对这份工作的理解与认识也是十分重要的。我还会时常拿出下面两段话勉励、提醒自己，下面，我也想将以下这段文字与大家共勉：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、教育的工作对象是人
[/SIZE][/FACE]不但要关注群体的人，更要关注个体的人[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]群体的人强调共性、社会性[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]个体的人强调差异性、个性
[/SIZE][/FACE]不但关注外在的人，更关注内在的人[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、教育的使命是培养人
[/SIZE][/FACE]在尊重生命的存在与差异前提下
努力发现各自生命的价值与潜能
让其充分享受成长的幸福和尊严
将其带到人类丰富的精神世界中去
引领其做个有人性的人、有信仰的人
做个人格健全、和谐可持续发展的人[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师们，进入光明新区第一期名班主任培训班已经两年，回顾两年来的点滴特别值得珍惜与回味，回到原点看我的班主任工作，其中的遗憾还有很多，但我发现我已经超越了自己，在此对同行30[/SIZE][/FACE]位兄弟姐妹们表示感谢，对一直引领我们前行的谢主任道一声：“您辛苦了！”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]虽说如今我不做班主任了，但我依然和班主任们战斗在一起，我会将所学、所感、所悟和其他班主任分享，在教育这条路上，我会在不断超越自己，完善自己，谢谢大家！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]