[P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=15pt]真正接地气的励志故事[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=15pt]——读《第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室的奇迹》有感[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]写读后感之前先自己啰嗦一下，很久之前就听说《第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室的奇迹》这本书了，也有很多人向我推荐，说这本书营养价值很高，像我这样知识理论困乏，致使骨瘦如柴的人最好用它来补充点能量。因为对于各种奇迹、绝招和经典案例之类的著作我已经领教些许，所以起初对于这本书不太感冒，因为大都是说起来和看起来或是聊起来容易，做起来就是比登天还难了，当然，有很多人其实压根连想亲自体验的想法都没有，最终不过只有感叹和欣赏的份而已。最近，迫于培训班的要求当我不得不认真读完这本书时，我觉得我应该从中学到了很多东西，套用时下流行语：这是一本真正接地气的励志故事和营养大餐。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]为什么说它接地气呢？因为我从雷夫的书中我读到了他的心酸与无奈，注意是真正的无奈，以至于绝望。他们是这样一群孩子，厕所的地上随便撒尿，学校的墙上任意涂鸦，学生们以大欺小，恃强凌弱，彼此冷漠无情，相互提防、戒备，没有信任和友善。当你从绝望中下定决心用实际行动去帮助他们时，用你的聪明智慧去教育他们时，最终收获的可能是毫无效果的悲剧。正如雷夫讲述的那两个他所认为的一向优秀的学生却在毕业后返回学校投掷烟雾弹，损毁老师的汽车，而且首先下手的却是自己的汽车。就是这种心酸与无奈，有人甚至称它们为教育的失败案例，我才认为它是真正接地气的励志故事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]为什么说它接地气呢？因为雷夫告诉我们作为全美做好的教师，他也曾多次彷徨和挣扎：“或许现实主义者是对的，或许想给学生卓越教育的念头只是堂吉诃德式的一厢情愿。我曾在许多个白天和夜晚挣扎不已，几乎想要屈服。”现实告诉我们，任何事情都不可能是完美的，都会有成功也有失败，而对我们芸芸众生来说往往失败的教训会眷顾我们更多些。当我们每次抱着虔诚的态度去认真聆听和学习专家、名人们的成功案例时，我们往往收获的只是自叹不如的惭愧和相形见拙的无奈，最终自信心丧失殆尽，唯有感叹：自己是成不了专家和名人的，随便做做应付了事吧。这本书当然也讲述了雷夫的治班之道和成功经验，但我更注意到了他向我们这些同行透露出的一些真实的心路历程和感悟。“教师是件吃力不讨好的工作。这份工作不但不讨好，也没有“倒吃甘蔗”的感觉。当你静下心来回想过去种种，会发现不如意的事总是比较多。无论你的信念是什么，在你对一个孩子伸出援手的同时，总是有好几十个孩子让你想就此放弃。”“有的学生能给你少许安慰，但是让你灰心的也不在少数。在一个孩子愿意努力、准备付出的同时，更多孩子早已在那些迫使我们屈服的力量下宣告放弃了。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]为什么说它接地气呢？因为他们真实可信，真正的催人奋进，而非遥不可及。雷夫老师被称为全美最好的老师，他这些真实的心声吐露，相信我们这些全中国最普通的一线教师都有过这种亲身体会，我们和他的感受和经历是相同的，他的无奈和彷徨是真实的，我们也是这样的。但是，他经过自己的努力和付出成功了，我们可不可以也去尝试着再坚持一下，再付出的多一点呢？也许我们也会像他那样成功呢？注意，这里的成功不是现实主义者认为的成名成家，而是雷夫告诉我们的，他所能够继续追寻信念的理由——珍妮的信。其实我们很多平凡的老师已经拥有了自己的珍妮的信，而且不止一封，那么就让我们更加努力一些，拥有更多这样的信吧，这就是成功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[LINE-HEIGHT=18pt][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]第一本书：《第[/LINE-HEIGHT][/B][B][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]56[/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]号教室的奇迹》[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]作者雷夫[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]走进《第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室的奇迹》[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]------1月5[/SIZE][/COLOR][/FACE]日读书沙龙研讨问题[/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=14pt]1.  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室之所以与众不同，是因为在这个教室里没有害怕，信任是这个教室里每个孩子都有的基本素质。结合“56号教室里没有恐惧”谈谈你对教室的解读？教室文化是德育的载体，对学生的影响潜移默化，读完本书后，你想不想也拥有一间自己的教室，你想打造一个什么样的教室？[/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]答：教室像一台电脑，有硬件和软件两部分组成。在硬件设施基本齐全且都一直的情况下，优秀与普通的区别就在于这个教室的软件了——老师和学生。人是社会性的动物，我们需要与人交流和沟通，并且建立一定的联系。而交流和沟通的最基本原则便是信任。所以，以信任为基础是建立一个优秀的群体的首要条件。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我已经拥有了一间属于自己的教室，当然跟第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室尚无法比拟，我还在建构和完善之中。在我的教室里，我们的理念是12个优秀的宿舍组成一个优秀的集体。我希望通过首先组建12个相互信任、和善共处、团结协作的温馨的小集体，继而通过班级理念的引领、班级氛围的熏陶，班级活动的具体参与将12个优秀的小集体融合成一个完美的大家庭。[/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]2 . [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“我认为，我们可以做得更好”，雷夫正是在这种信念之下，以相互信任为基础，把孩子引入了更高的人生境界中去。雷夫班级管理的“六阶段”即“学生道德发展六阶段”是这本书中的精华部分，你是如何理解“六阶段“的？你认为你的班级管理处在什么阶段？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]答：我认为雷夫的学生发展六阶段精准的分析和总结出了人性成长的六个阶段。我认为前四个阶段是对学生行为习惯的界定，后两个阶段是对学生精神层面的培养。回忆一下我们每个人在集体中成长的路程，我们确实就是先从不想给自己惹麻烦，有奖励的情况下愿意更好的表现自己，想要表现的更好一点来取悦家长和老师，认真遵守班级纪律等阶段成长起来的。第五个阶段我能体贴别人，我认为其实是一种处事方式或是个人的品质，我们常说的通过换位思考来替别人着想。第六个阶段——有自己的行为准则并奉行不悖，我认为自己的行为准则不难，很多人不管有无知识，有无受过良好的教育都会慢慢的随着自己的成长和阅历的增长而形成自己的行为准则，但是能够并行不悖，始终如一的坚持的却是少之又少，很难完成。这种坚持，有时可能会被我们视为傻，楞，一根筋等受嘲笑的东西。但是回想历史和当今的伟大人物，他们往往就是用这种精神实现他们的伟大成就的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我认为我的班级处在第四阶段和第五阶段之间。开学伊始我们便发扬民主由学生自己制定了班规，并认真的执行和遵守，整个班级不需要老师的存在也能够在班规的限度内正常的运转。但是后两个阶段对学生的培养，是需要我继续努力在平时潜移默化的实现的，当然，我自己作为学生的榜样也要好好的完善自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]雷夫的班级管理散发出“自由、民主、开放、和谐”的音符，就是这些音符让读者对“第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室的奇迹”充满感慨和向往，这本书会对您班级的管理带来怎样的冲击？[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]答：在我的班级里面已经是自由、民主、开发和和谐的了。当然，特别强调的是自由和民主都是相对的。就像我们哲学里面讲到的，没有绝对的自由和民主，只有相对的，对大多数人都自由和民主。在贯彻自由和民主的过程中有一条很重要的准则那就是少数服从多数原则，还有就是适当的时候班主任要给予一定的引领和把握，不能完全让学生任意的自由和民主。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]雷夫在对学生的引领中也遇到学校、家庭、社会带来的压力，甚至阻力，他冲破体制，始终如一的坚持创造适合孩子成长的环境。你对书中的观点有哪些不同看法，当你遇到管理的瓶颈时，你打算如何克服？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]答：其实，雷夫并没有去冲破体制，只是绕开体制的约束，更好的完成了体制内不能实现的更有价值的东西。他自己也说，与其去和现有的体制做那些毫无胜算的斗争，不如想想如何在这种体制和环境下更好的教育孩子。比如，雷夫在应对各种考试时，用自己特有的，科学的，有趣的教学方法来帮助孩子即应对了考试又增长了知识，培养了能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][/P]

[P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]读《第56号教室的奇迹》有感之二[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]在第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室里面，没有恐惧，只有信任。这里的人都和气待人，认真勤勉。[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]本书中，雷夫老师从三个大方面向我们讲述了他的教育理念和特色。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]第一个方面是班级管理——让学生感受到班级像家一样温暖。在这里没有恐惧，只有信任；没有混乱的管理，只有公平、公正的纪律；没有乏味的说教，只有可敬的榜样示范。这个温暖的大家庭的家长对孩子们拥有很高的期望，并且重要的是他始终坚信孩子们永远可以做的更好，他们可以到达并实现六个阶段的要求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]第二个方面是教学方法——让孩子在基础读本和测验之外学到更有用的东西，一些让他们真正的终生受用的东西——阅读能力、写作技巧、学习方法和团队协，更为重要的是，这些能力的培养都是孩子们在兴趣的引导下，欢乐的氛围中，循序渐进的获得的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]第三部分是雷夫与孩子们的一些有意义的活动介绍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]通过本书，最直观的感受有三个：一是让我全面和真实的了解到了大洋彼岸的美国中小学教育状况，原来他们也和我们一样，或是大致一样。这种认识很重要，不在让我像以前那样心浮气躁，总是抱怨现实，比攀美国。大家知道，这种攀比的心理很容易让人心理失衡，不能脚踏实地的工作的。二是雷夫老师告诉我们每一个老师特别是年轻老师一个真相：教师是一件吃力不讨好的工作，我们未来的日子不会太好过。并不是我们不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候。优秀的老师绝不轻言放弃。三是我在阅读的过程中很羡慕雷夫的学生们，羡慕他们在小学时代——人生各项重要能力和素质养成的时代遇到了这样一位良师益友。特别有感的是我的阅读和写作能力。我曾经经常带用炫耀的口气跟别人说，我从小学、初中、高中、大学直到研究生毕业自己从来没有买过一本书，只要学校统一发的教材。殊不知，我这么多年缺失的阅读和写作，让我失去了很多良师益友和宝贵财富。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]受雷夫启发和鼓舞，我今后打算教育自己的孩子时，成立家庭读书日，每周拿出固定时间全家人一起阅读；每周去一次图书馆。每月读一本好书。每周共同欣赏一部电影；共同出去游玩，参加体育活动等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

多读书，读好书

[P]并不是标榜自己读的书多了就是成长，关键是对一本自己喜欢的书要深层次的阅读，韩老师做到了！[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9pt]建议从自己班级管理的角度再来读这本书，尝试一些自己班级管理的新招，然后再记录下来！[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE]

韩老师对雷夫的理解很深刻，这是真正有[B]体会才能做到的。顶一个！[/B]