别无选择（剧本）
光明新区光明东周小学  袁建新
人物：德育主任（甲）  班主任（乙）  
道具：两把椅子。

乙：（非常生气的）江主任，这四（2）班的班主任我没法当了！
甲：怎么回事？
乙：第三次！开学才一个月，班里已经第三次失窃钱物了！今天张鹏同学放在书包里的一百元钱不见了！
甲：哦，有怀疑对象吗？坐下来慢慢地说。
乙：有怀疑对象，他叫杨剑，牛逼哄哄的，死活不承认，还很嚣张呢，反正我对他已经毫无办法了，我现在就把他交给你处理了！
甲：交给我？如果全校的班主任遇到棘手的事都像你一样把问题交给我，我处理得了这么多吗？我们都不要回避问题，都要设身处地地为对方着想。
乙：您这不是在打官腔吗？我需要的是解决问题！
甲：那你说我该怎么帮助你？
乙：我请求将这个孩子送公安局处理！
甲：有证据吗？再说，你随便将一个孩子送到公安局，对他今后的成长影响有多大呀！你想过没有？
乙：没有证据让公安人员找嘛！公安就吃这碗饭的。至于影响嘛，我就懒得去替他考虑了，我主要的是考虑全班同学的安宁问题。
甲：不要说没有证据，就算有证据，我都不主张送公安局，偷一百元钱不是大罪，我们学校内部处理是最恰当的，要知道，有的人就是因为进了几次公安局，就变成破罐子破摔了，变成了危害极大的人，从而影响了社会的安宁。
乙：我不能同意你的这个观点，有的人因为进了公安局，受到严厉的惩戒后，就把前科彻底改了，这就是说明法律是最有教育作用的。一送进去，我们不就没事了吗？
甲：陈老师啊，事情哪有这样简单！偷一百元钱是不可能被判刑的，教育出来后，还得回到你的班上，公安局出来后，是马上变好，还是变得更加坏呢？你心里有底吗？我的经验告诉我，他会对你更加怀恨在心，处处与你作对，让你更难堪！这就是我不得不考虑的严重后果。
乙：哦！这一层我倒是没有考虑过，如果这条路行不通，那么把他开除出去，对他的伤害就小多了，我们也同样有很多事要做。
甲：（严肃的）不行！坚决不行！国家《义务教育法》规定：不能让学区内的任何一个适龄儿童失学。将适龄儿童赶出去，我们如果这样做就是犯罪！这种事没有任何商量的余地！
乙：那……那将他转到民办学校去，这总可以了吧！
甲：（非常生气地）不可以！民办学校占用国家很少的资源，办学条件和师资都比我们公办学校差，我们教育不好的学生就推给民办学校，我们不会脸红吗？我们拿的工资比民办学校的教师高得多，我们教育不好的学生，期待他们来教育好，这是说得过去吗？
（缓缓气）任何地区、任何学校、任何时候都存在优秀生与问题生这两个群体，我们教育工作者的责任就是要将包括问题生在内的所有学生都要教好，这是我们广大的教育工作者的义不容辞的责任！
小陈，对不起，我冲动了，现在我们坐下来，好好商量一下应对的方法。（两人已不到椅子上）
乙：（真诚地）江主任，我错了，但我是真的很无助，希望得到你的帮助。
甲：既然你们都怀疑杨剑同学盗窃，但又没有证据，我们可不可以尝试一下，对失窃事件不再调查。
乙：跟没有发生失窃这件事一样？（疑惑地）
甲：对！对！对！
乙：还对？我不要你这种没有是非的领导的帮助！（生气地）
甲：小陈莫冲动，莫冲动！听我把话说完，刚才要你不调查失窃这件事，是我们要走的第一步，第二部呢，你把杨剑同学找来，可以跟他这样说，杨剑同学，我们班一个多月连续发生过三起失窃案，不知道你有没有一些线索提供给我，是谁干的？
乙：（挥手打断）你这方法行不通！我严厉审问，他都不肯认帐，明明是他自己干的，他会告诉你真相才怪呢！
甲：你又冲动了，听我把话说完，我还有第三步呢，杨剑不承认偷窃，说明他还顾及自己的声誉和面子，我们要充分利用这个闪光点。
乙：（又挥手打断）慢，慢，慢！百般狡辩死不承认还成了闪光点？我是听所未听，闻所未闻，受不了，真的受不了。（仿《伤不起》调唱）
甲：（打着拍子重着唱）伤不起，真的伤不起！（然后大笑）陈老师呀，你真是急性子，我说杨剑的闪光点是相对而言的，起码比承认错误而又坚决不改，破罐子破摔的做法要好得多。因此，闪光点的界定要用开放宽容的观点，发展的眼光去看待。
乙：（重新审视的目光看着甲）江主任，您这话中听，平时没有觉得您的理论有这样高深啊！今天算是领教了，怪不得您当主任，我当老师了，这就是差距。那么这个闪光点怎样利用呢？
甲：看你油嘴滑舌的，说的我快坐不稳了，利用闪光点的办法就是——不说了，刚才还损我哩！
乙：看看，我们的大主任也挺记仇的，不宽容人的，表里不一的。（大笑）
甲：（会心地笑着说）其实方法很简单，就是这样跟杨剑说：“杨剑啊，既然你也不知道是谁干的，我想在班里设一个防盗委员，大家都说你眼睛明亮，又到校早离校迟，最合适做这个委员，我也很信任你，你可要给我面子，不要推辞哦！”
乙：您的意思是让他做防盗委员专门管理这事，这办法行吗？监守自盗不更方便吗？
甲：防盗是他的责任，在监守自盗不就暴露出自己的前科了吗？因此，只要他不盗，班里的失窃现象当可避免。用这种岗位激励的做法是能激励人教育人，是我们冯硕万校长倡导的生命教育理念引领下的德育实践，给他起个名字就叫做——知缺信任。
甲乙：就用知缺信任吧！知缺信任真好！