[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]创造条件，让孩子“玩”出智慧[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]     [/SIZE][SIZE=14pt]二年级的小坤是家里的独生子，父母十分重视孩子的学习，担心孩子输在起跑线上。小坤每天除了完成常规的作业，父母还要给孩子“开小灶”[/SIZE]，周末、假期当然少不了的是参加书法、绘画、钢琴等各种兴趣班的学习。总之，小坤的课余时间，父母全都进行精心的安排，唯独缺少的是孩子自主活动的时间，缺少的是“玩”的时间。孩子终日生活在父母安排之中，孩子慢慢适应了这种无需过多的思考，也不必有太多的主见的生活方式，似乎一切尽在掌控中，然而问题也随之而来，孩子不太愿意自主思考，缺乏问题意识和创新意识，事事依赖父母的“安排”。[/P][P][SIZE=14pt]【老师视点】[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]爱玩是孩子的天性，玩是孩子发展内在的、本能的需求和他们身心发展的客观必然，是孩子学习不要缺少、不可替代的组成部分。玩可以培养孩子的学习兴趣，可以开发孩子的创造性思维，促进孩子的身心健康和个性发展。作为家长，不能只盯着孩子的知识学习，而要充分保障孩子玩的权利，在规定的课业作业以外，让孩子自主、自由地选择兴趣富有成就感的探索性与创造性活动。过重的学业负担和家长周密的安排往往会让孩子失去玩的乐趣，扼杀孩子的自主思考能力和创造能力。下面就这个问题提出几点建议：[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一、转变观念，用科学的态度善待“玩”[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]美国有句谚语：只工作不娱乐，聪明的孩子也变笨。传统的家教方式认为爱“玩”的孩子不喜欢学习，但新的教育的理念告诉我们，恰恰相反，爱“玩”，会“玩”的孩子是最聪明的；而不会玩，不懂玩的孩子才是傻孩子。玩中学在孩子的成长过程中发挥的作用越来越受到大家的重视与认同。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]二、 创造“玩”的环境，玩出创造性与个性[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]创新，必需有自由的环境；自由的环境才能为创新提供必要的条件。玩为孩子提供了一个自由的环境，有利于培育人的创造性。孩子在玩的状态时是感觉最自由的，正是在这种自由中，创造性才可能出现思想、行为与环境的互动中，玩可以促进大脑运动、活跃思维、激发想象力、培养人的兴趣、获得心理的满足、对新生事物充满好奇心。为孩子创造一个丰富多彩的玩的环境，也是在给孩子创造一个轻松自由的学习环境，如玩画图、玩剪纸、玩着色、玩捶击、玩浇花、玩沙子、玩塑泥、玩七巧板等。以玩去提高和激发好奇心，在玩中学习，鼓励引导他们用自己的眼睛观察世界、理解世界，将这个世界重新组合。[/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=14pt]三、[/SIZE][SIZE=14pt]开展亲子游戏活动，“玩”出智慧[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=14pt]游戏是儿童自主自愿、快乐愉悦、富有创造性的活动。家长可以给孩子提供条件，让孩子参加角色游戏、表演游戏、猜谜游戏、添笔画游戏等，促进孩子创造性的发展。还可以让孩子看图编故事或续编故事，让孩子从事绘画、捏塑、折纸等手工活动，让孩子在玩的活动过程中，自己思考设计发展创造性能力，玩出智慧。[/SIZE][SIZE=14pt]如[/SIZE][SIZE=14pt]角色扮演游戏让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]家长还可给孩子讲故事，但不说出最后结局，让孩子在理解故事主题的基础上，推断、预言故事的结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]总之， 玩是为了促学与启智，家长和孩子一起玩，开动脑筋，与孩子一起在玩中学习，让孩子在感觉欢乐的同时学到了知识。玩能使他们内在的创新冲动释放出来，为孩子的创造性发展打下良好的基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=right][SIZE=14pt][[/SIZE][SIZE=14pt]深圳市光明新区光明凤凰小学  [/SIZE]赵紫屏供稿][/ALIGN][/P]