这两年看了许多教育方面的书籍，包括韩非子，转变棘手学生的艺术，郑老师的班主任工作招招鲜等，可是学生总觉得我不歪。教学方面能力还是提高很大，是什么原因组织能力，还没有提到我希望的水平呢？我该怎么做？学生才会觉得我歪呢？
我想：一与学生说话态度要严肃，不一定要生气要责备，但是态度一定要严，不容他不同意。
怎样在班级中建立我的威信，让他们信服我呢？
当他们是小孩，而我的职责就是引导。
不要把他们当成年人，不要用建议的口气与他们说话，可以告诉你理由，但是我说的就是要求，要求学生必须做到。

昨天找班上一个听话的同学谈了谈。
从来没有一个学生象她那样叙述得那么生动形象，把学生心中的歪的老师形容了出来。我把她记录下来作为老师们的参考，也作为自己整理思路的一个手段。
我们数学老师最歪了。
她都说过，以前她读初中的时候都不是一个好同学，在高中后才认真的，她不想听老师的课就把桌子抬到后头去睡觉。（汗）
所以学生在做什么她眼睛又尖看得清清楚楚。有学生传纸条，做其他科作业啊，吃东西啊她看得清
清楚楚。（汗）有一次，我们班上我同桌的一个同学想跟我俩说话，还没说，她就说了，班上有一个同学想跟人家旁边的同学说话，人家理不理你嘛，还想跟人家讲。结果我同桌脸涨得通红。
还有个吃东西的，都不晓得她咋个看到的。
那些个违纪的嘛，她就喊她们做蛙跳啊，还有一回，她喊一个同学顶粉笔盒在头上，站立端正，掉下来就重重的打，打的好重哦。
我们上课的时候，看起来很认真嘛，但后头的同学还是不听话，扎花啊，做其他作业啊，头埋倒讲话啊好多哦。以前我坐在前面还没有感觉到，回头同学都在学嘛，但后头就不行。
我说你们看起来喊读的时候都在读的嘛？有些同学是假装读的，根本就没有学。
还有老师车过去写字的时候，他们有几个同学就站起来，拿起帕子甩圈啊，杨成车过去看到人家笑啊，只有数学老师的课他们不敢，还有语文老师是班主任。
还跟生物老师，地理老师顶嘴。
老师处罚过同学的话，他们就呸呸吐口水表示不服气。
昨天你喊韩涛，杨成就那儿做动作，喊他不去。我都看到了。还不准跟老师说，那个跟老师说就要打他。

看看孩子心中歪的形象，汗。
其实去除一些不合理的东西，还是有许多东西值得借鉴。孩子心目中歪的老师是什么样的啊？我从她的话中总结了以下几点：
一、眼疾手快。（不成武林高手了吗？汗。我没做到，好象也做不到。）凡是微弱的小动作都要看到并马上给他致命一刀。谁吃东西啦，甚至是想吃东西啦。谁想讲话，没有集中精力啦，谁扎花传纸条啦。马上都要说他，就算不点名，也要在班上点这种现象并且用奚落批评等形式让他不能继续做。
二、明察秋毫。就算你车转背去写字，你的背后可有学生搞鬼，你得长一双眼睛才行，学生经常以这种方式来试探老师。（汗。我背后没有眼睛，长期也没抓住过学生这种问题，但既然出现了，以前肯定还是有过，但是我不知道，以前我也没与学生交流过。看来我没这本事，就必须在班上有几个心腹才行，他们能告诉我一些我不知道的，班上的一些情况。）
三、严格，最微小的错误也许也可以用来提醒他，你知道他的一些情况，给予他一些警告，以此来遏制学生不断膨涨的自我。

刚开学时实行这种办法，（在七三班），效果还是很不错的。现在是初一下期了，现在因为性格的原因，在这方面我又有点懒散，没有对第一个东张西望不看书的，喊人的，递纸条的进行制止。今天又来复习这一段话，让自己振作起来，制止学生这种情况。并且现在出现的问题是，有的同学点他的名，多遍，他习以为常了，或者是在班上点这种现象，他不改正。还是要把个别的严格的处分融合进去才好。

现在又学到了一些对学生进行正面教育，做思想工作的方法。主要是为什么要读书之类的，与学生本人的实际相联系起来，让其产生相关性，对学生进行学习态度和目标的教育。还有，对很多学生进行这样的教育之后，其实勿须处罚，就产生了较好的效果。
对学生的错误不要以惩戒为目标，优秀的老师以避免同样行为的发生为目标。
尝试了一下对调方位和上课悄悄装怪学猫叫的同学，查而不究，教育他但不惩罚他，比以前惩罚他，打他的手心，罚他抄字等的效果还好些。

今日上到后半堂课时，又出现了面积较大的搞小动作，小讲话的现象，不好制止。主要是因为，第一这是个普通班，学生注意力集中的时间较短，下午最后一集课，学生注意难。这种行为出现靠罚效果是比较差的，还是要靠齐读等集中学生的注意力。在普通班上课时，一定要让他们多读多写。并且一定要督促读和写的情况，不读不写的一定要给处罚。

今日听了同事上生物课，优秀的组织能力实在让我感到万分汗颜。主要是培养了学生良好的读和写的习惯，并且不容违犯。班上大部分同学参与读和写，那么就大部分同学就会参与课堂教学中去，形成一种良好的学习氛围。主要好在有同学违纪但是这种行为不扩散。大量的朗读转移了学生注意力，有的行为就不用再批评，就已改正。

有了这样的反思，您一定会做到更好！学习！

谢谢楼上。
这组织学生说来容易，做起来却是好难。上课时要求学生读，很多学生却不动。看来下堂他们班的课我要带个小蜜蜂上了。试试吧。

这组织学生说来容易，做起来却是好难。上课时要求学生读，很多学生却不动。看来下堂他们班的课我要带个小蜜蜂上了。试试吧。

又开始了新的学期，今年的初二对我来说真是一个挑战啊。学生素质差，并且不尊重我。我也希望通过这个初二找到一个好的方法来使自己的组织管理能力进一步提高。
先盘点一下令人开心的事情吧。我被评为了县优秀青年教师。虽然我能力还不够，还没有达到我希望的水平。第二，教学成绩好一直是我的一个优势，这两年，成绩一如既往的好。
今日是我在八年级上的第一节课。八一班是住读班，学生素质较高，上期期末平均分72,我没怎么讲纪律，简单说几句很开心与他们共渡的日子，希望新学期共同步入历史的殿堂学到更多的知识就开始上课了。
八二班其实从起立来看，同学们希望有所改变，学到知识，可是怎样才能内化这种动力呢？

考虑到上期期末时学生对我不是很接受，有明显抵触情绪，我决定在第一堂课制定学习规范纪律要求，通过征求学生意见，并举手表决通过的方式。表决有点流于形式，并且在课堂上有两三个调皮同学捣乱。乱接嘴，乱说话之类的。如罗李强。用了一节课的时间闹嚷嚷的，总算定下来几条简单规矩。1上课没有书笔，站10分钟，2讲小话，站5分钟。3接嘴喧哗等到办公室做50个下蹲。4强行规定：不做笔记者抄笔记5遍。5迟到做5个蹲。由班长监督我执行。
看着很轻的处罚，但是想到某教育书上说，关键是要有规矩，并且严格执行，也就罢了，静等今后上课的效果罢。