[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]读书笔记一则[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]——《中学语文教学》（[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2011[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年第[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]期）摘抄[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]湖北省十堰市东风铁路学校[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]郭仁发[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今天，我读了发表在《中学语文教学》（[/SIZE][FACE=Times New Roman]2011[/FACE][FACE=Times New Roman]年第[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=Times New Roman]期）上的几篇文章：《亘古男儿一子长[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]隐忍著书雪前耻——〈报任安书〉（节选）第三课时教学设计》、《资料助读[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]巧设情境——〈智取生辰纲〉教学设计》、《名师是怎样炼成的？——〈中国语文人〉读后》。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]《[/SIZE][FACE=Times New Roman]报任安书》（节选）第三课时的教学目标是：通过细读文本，体验司马迁遭辱之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验，增进自身文化底蕴，提升审美能力，为进一步鉴赏研读其他文学作品奠定基础。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]《[/SIZE][FACE=Times New Roman]智取生辰纲》的教学创意是：《智取生辰纲》，作为名著中名篇，如何引导学生深入品味，真正走进名著，是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评，从课文本身的内容和实际教学的需要出发，筛选与教学有关的资料进行助读，从而以评促读，为名著欣赏营造氛围。在此基础上，对多种阅读方法作出合理的选择和灵活运用，创设恰合的阅读情境，从而达到优化教学方法、增强阅读效果的目的。教学目标是：[/FACE][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][FACE=Times New Roman]整体感知课文，熟悉课文内容，概括课文大意。[/FACE][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][FACE=Times New Roman]多角度地处理课文信息，优化阅读情境，品评欣赏名著。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]在《名师是怎样炼成的？——〈中国语文人〉读后》这篇文章中，作者这样写道：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]近读《中国语文人》一书，在敬佩[/SIZE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]位“中国语文人”的同时，情不自禁地思考：名师是怎样炼成的？无论教师个体还是教育管理部门，了解一下名师成长足迹，分析一下名师成长案例，探究一下名师成长规律，这对提高教师素质，提高教学质量等，无疑具有重大意义。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]《中国语文人》介绍了[/SIZE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]年来曾经活跃和仍然活跃在中国语文教育大舞台上的[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]位语文名师，他们工作地域不同，文化起点不同，人生机遇不同，教育思想和教育实践也不相同，但有一些十分相同的东西。这就是：[/FACE][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][FACE=Times New Roman]刻苦读书，勤奋研修；[/FACE][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][FACE=Times New Roman]不离学术，不离实践；[/FACE][FACE=Times New Roman]3.[/FACE][FACE=Times New Roman]坚持不懈，持之以恒；[/FACE][FACE=Times New Roman]4.[/FACE][FACE=Times New Roman]良师指导，环境培育。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]名师是怎样炼成的？以上从四个方面进行了探讨。当然，名师是怎样炼成的，这不是一个简单的问题，绝非笔者浅薄、幼稚的看法所能准确回答。但我愿抛砖引玉，让这一问题引起众多有识之士的关注并提出更有见地的看法与建议，以期打造更多的教育名师，提高教师整体素质。我想：这大概也是有识之士编著《中国语文人》的初衷与目的吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][P][ALIGN=right][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2011[/SIZE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][FACE=Times New Roman]深夜[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P] | 
