[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]展示[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]课改的突破[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]课改十年，虽取得了一些成绩，但整体上收效甚微。主要原因在于绝大多数学校要么扎实搞应试，课改搞形式；要么四处学模式，急于出成果；而教师又没有摆正心态，更没有从学生实际出发，课堂还是“师中心”，对于模式只是生搬硬套，导致课改流于形式。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]课堂即生堂。课改的对象是学生，其实质是让学生参与其中。展示，才是课改的突破点。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先，展示需要教师的“退让”。一是师权的退让。现代课堂不需要师道尊严，需要的是教师亲和力。课堂上高压政策只会令学生心存恐惧，而产生不了智慧的火花。教师态度随和一点，耐心一点，往往就有意料之外的惊喜。二是教权的退让。课堂是学生的课堂，不应该成为教师长袖独舞的舞台。虽说学生是主体，教师是主导，但传统还是主体的一切活动都是由主导来控制。教师要“退”，至少要退出课堂的掌控，注重学生学习的生成。要甘愿做配角，做观众，欣赏学生在展示中的点滴进步，并及时给予掌声鼓励。教师也只有做到退让，才有可能看到学生精彩的展示。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其次，展示形式需要多样。语文课上，课前可以让学生进行三分钟说话；课堂上可以让学生读一读、画一画、说一说、演一演，甚至评一评。交流展示可以在小组内交流，也可以在全班内交流。作业与考试其实也是展示的一种形式，不过不能喧宾夺主，一枝独秀。其实，现代课堂就应该是由学生一连串的展示来完成，中间可以穿插教师适当的点评，不过要以鼓励与赞赏为主。展示的形式可以多样，但其实质就是参与。教师要积极鼓励学生参与，并且从展示中分享成功的喜悦。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第三，展示不受时间地点限制。教育不仅仅是课堂，应贯穿于学生生活中的点点滴滴，贯穿于校园里每一株花花草草。作为教师不仅仅满足于让学生课堂展示，还应该积极为学生搭建展示平台。小到班级里的墙壁、黑板报、作业展、每日一星、“我是小小演说家”等等，大到学校里的文化走廊，橱窗以及各项活动，甚至还有报社的各项比赛以及征文等等。作为教师，都应该积极组织，学生一有进步，就应该积极肯定与赞扬。有很多时候，这种展示还可以通过家长、甚至社区一起来搭建。目的就是让学生享受成功的同时变得更加自信。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]展示，才是课改的突破点。只有学生在课堂上，学校里，家庭里、社区里充分展示了，他们才会在学习中享受成功，才会更加主动地投入到学习中去，最终成为学习的主人。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P] | 
