[SIZE=14pt]盐城教育研讨群第二次讲座实录[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]主讲人简介：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][B][SIZE=14pt]朱志军：南师大中文本科学历，中学高级教师，江苏省东台市头灶镇小学校长，东台市青年岗位能手，东台市小学语文学科带头人，东台市教育局兼职教科研员，东台市优秀班主任，盐城市优秀教育工作者，现兼任《阅读》杂志责任编辑。[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]我们很多老师写稿空有一腔热情，但投稿却往往石沉大海。不是我们文笔不行，而是我们投稿没有切合杂志的栏目。为此，盐城教育研讨群特地邀请了江苏教育报刊社双语《阅读》杂志责编朱志军校长，结合《阅读》杂志栏目用稿特点，于本周星期六（7[/SIZE][/B]月14日）晚7点半进行讲座。[B][SIZE=14pt]《阅读》杂志是江苏教育报刊社主办的，主要面向小学生的双语阅读杂志，分为低、中、高三个版本，明年将创办科研版。稿费标准大约为千字120[/SIZE][/B]元左右。（每个版面约60元。）[B][SIZE=14pt]主持人：蔡文岗[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]时间：本周星期六（7[/SIZE][/B]月14日）晚7点半[B][SIZE=14pt]主题：《阅读》杂志读写指导类文章的创作[/SIZE][/B][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]议题：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt].[/SIZE][SIZE=14pt]朱志军[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]做讲座。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt].[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自由提问。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]实录：[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]主持人蔡文岗老师[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]各位老师：[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]晚上好！连续的阴雨，持续的高温不能阻挡我们教育人对教育事业的热爱。在这宁静的夜晚，我们又迎来了盐城教育研讨群难得的第二次讲座。我们很多老师常常羡慕于别人的大作在某某刊物上发表，索性自己也伏案加工了一篇，带着期盼投稿到远方，可往往会石沉大海，或者就是收到“请汇款几百元”诸如此类的答案，便失去了激情。亲爱的老师们，其实不是我们文笔不行，而是我们投稿没有切合杂志的栏目。[/SIZE][/FACE][/B]为此，我们盐城教育研讨群特地邀请了江苏教育报刊社双语《阅读》杂志责编朱志军校长，结合《阅读》杂志栏目用稿特点，于今晚7点半进行这方面的指导讲座。下面就请朱校长做这次难得的讲座。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]东台专家朱志军：[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]《阅读》杂志目前中高年级版都分别设有指导学生读写方面的栏目。[COLOR=blue]中年级分别是阅读宝典和作文密码箱，高年级是读写新干线和阅读加油站[/SIZE][/FACE][/B]。目前我具体负责中年级版的，高年级也附带一些。中年级版的读、写指导类文章，分别有两个页面，千字左右。这两个栏目是语文版的重点，也是难点。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]下面看一下样稿：[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]用两只眼睛读书[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”这是著名文学家歌德说的读书名言，影响深远。
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    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]同学们读到这句话时，一定会有疑问：一般人不都是用两只眼睛看书吗？其实啊，这里的“两只眼睛”中的一只指我们的肉眼，另一只眼睛则是指我们的大脑。阅读的时候，要对肉眼看到的内容，多问几个为什么，要把文章前后内容连起来多读读，多想想，用心去感受“纸的背后”的意思。只有用“两只眼睛”——既用眼又用脑去读书，我们的阅读理解才会更加深刻，更加全面。
[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]课文《第一朵杏花》有这样一段对话：“‘是啊，杏花开了。’竺爷爷弯下腰来，习惯地问，‘你知道杏花是哪天开放的吗？’”针对这段对话，课后练习中设计了这样一道题目——[COLOR=blue]“体会带点词语‘弯下腰来’、‘习惯地’的作用”。竺可桢爷爷为什么要“弯下腰”、“习惯地”问？[/SIZE][/FACE][/B]如果同学们仅用一双肉眼反复读这句话，可能会不理解，甚至以为他“弯下腰”是为了观察杏花或俯视小孩。但我们把前后文连起来读一读，用“另一只眼睛”大脑去想一想，就会发现，竺可桢爷爷弯下腰来是为了询问孩子，可见他对小孩是多么亲切、尊重；而再加上“习惯地”一词，前后联系起来一思索，很快就能体会到竺爷爷多年以来就是这么平等对待小孩，尊重小孩，慈祥和善，[COLOR=blue]已经“习惯成自然”了！一个平易近人、谆谆教导的师长形象立刻在纸上耸立起来[/COLOR]。
[/COLOR][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]再如，课文《我应该感到自豪才对》中描写小骆驼跟妈妈在茫茫大沙漠里行走时，用了这么一句话：“他们走哇，走哇，走了很远很远。[COLOR=blue]”为什么用两个“走哇”和“很远”？[/SIZE][/FACE][/B]很多同学读到这句话时，要么一带而过，没有入脑入心，要么感觉作者[/COLOR][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]啰[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]里[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]啰[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]嗦。是啊，凭我们的一双肉眼读这句话，很明显就能知道，“走哇”、“很远”两个词语重复使用，说明沙漠非常辽阔，小骆驼和妈妈花了很长时间，走了很远的路。可是，如果我们睁开“另一只眼睛”，用大脑想一想，作者为什么要重复呢？[COLOR=blue]有什么用意吗？[/SIZE][/FACE][/B]联系上下文认真思考就会发现：第一，小骆驼之所以能在沙漠里自由行走，而且行走得这么远，不正是因为他的“又大又厚”的脚掌吗？第二，在风沙铺天盖地的吹刮下，小骆驼仍然能轻松地走这么远，眼睛一点也没事，不正是因为她眼睛上长着两层睫毛吗？第三，小骆驼能在沙漠上走了这么远，都不会饿肚子，不正是因为背上两个驼峰里贮存着养料吗？读到这儿，我们再来读“他们走哇，走哇，走了很远很远”这句话，便恍然大悟，简单的重复隐藏丰富的内容，真是文章不是寻常物，字字句句有智慧啊！
[/COLOR][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]同学们，我们平时在阅读中，不仅要用“一只眼睛”——肉眼去看书，更要用“另一只眼睛”——大脑多问几个为什么，把文章前后连起来多读一读，想一想，才能欣赏到“纸的背后”的美丽风景。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]阅读宝典的栏目不能写成[/SIZE][/FACE][/B]短文加导读、训练的，因为这会同杂志的另一个栏目美文冲浪发生冲突；[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]阅读宝典也不能写成[/SIZE][/FACE][/B]课文讲读式这会同我们杂志的课文快车道发生冲突。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以说，阅读宝典就是[COLOR=blue]针对中年级学生，如何提高他们的阅读理解能力而设定的。[/SIZE][/FACE][/B]这个栏目中的“宝典”二字，就是我们最为期待的。宝典不能大、不能空，不能笼统地写一个比如怎样读懂一篇课文之类的文章。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]习作密码箱相对阅读宝典，好写一些。但这个栏目不是同步作文栏目的设定，同样也是为了指导中年级学生怎么提高他们的作文水平。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]综合两个栏目的共性，要求我们要注意一下四个特性：[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]首先是针对性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]因为我们都来自一线非常了解学生的学习现状他们在读与写方面，存在怎样的问题该怎么通过我的有效指导来解决问题，每次来稿，我们切入口要小针对一点是一点不要贪多求大。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]二是指导性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]有不少来稿，写得都很不错，主要是指导性不够这个指导性就是具体的方式方法学生读了，可以举一反三，可以学以致用这个指导性就达到了指导性不好把握的就在于，写写可能就变成了机械枯燥的说教。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]这里就涉及了第三个特性可读性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个两个栏目是课内与课外学习的融合说实话，学生拿到杂志，未必会最先看这些栏目的文章因为他们在课内，老师讲的已经很多了，拿到杂志，再让他们接受这样的学习，而且是自主阅读的前提来确实有些勉强所以，可读性就非常重要了。栏目设了，文章登了学生读了吗？所以我们就要从可读性上下功夫。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]那怎么提高可读性？我想这里我们要注意，文章有新意，语言文字生动有趣，富有童趣。在表达形式上融入情境图文结合例子加指导，对话都是我们可取的。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=14pt]最后，我们希望指导学生读、写这两个栏目能够实现它的实用性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]针对学生实际，进行具体的指导，注意文章的可读，最后实实在在能为孩子指点一二，让他们通过阅读有所得，哪怕是一点，就是我们最大的欣慰[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]在下真切地希望我们盐城的老师朋友能积极地支持俺！[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]自由提问略[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]感谢朱校长为我们盐城教育人做倾情指导！[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]感谢今天所有盐城教育人的积极参与和静心阅读！[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们有理由相信我们盐城教育人定能为家乡教育事业做出突出的贡献。特别是我们群里的优秀同仁们！[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=right][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=right][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=right][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]整理人：亭湖 蔡文岗[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=right][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]2012-7-14[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]