[P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在学生面前，教师不要过于自信。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]诚然，教师只是比学生先知道而已，教师只是在本专业上比学生多知道而已。殊不知，学生知道的教师不一定知道。多年以后或者到我们这个年龄，学生知道的并不一定少于我们所知道。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，教师在自己的领域也不过略知一二。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有一次学生问我：黑洞也能反射恒星的光吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我当时愕然！吞吞吐吐说道：可能吧。但黑洞有极强引力，也许不能吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]但我即刻有自知之明：其实我也只是想象而已。你们可以上网或者去查一查资料，应该有答案。同学们，老师并非万事通，他只是对自己的领域很微小一部分略懂而已。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]身为人师者都有一个通病，就是喜欢在学生那里指指点点。这是什么意思，那是怎么回事，这个问题如何解决，那个问题如此解决，等等无非是自己所知道和所好恶罢了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]什么都知道，便可以成为“智者”；智者是可敬的。故而，喜欢指点学生也当然成为教师引以为好的习性。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]而智者也有痴妄和明智之分。坦言自己观点、学识的人才是明智的“智者”。交流都乐意平等对话，哪怕存在许多的分歧、激烈的争辩、驳议的质疑，但由于都有坦言的机会，不会产生强加的意味。如果只是一个人讲，众多的人听，还必须接受，思想和知识流通仅有单向渠道，肯定有专制强求之嫌；人在任何被动的情形下心理上都是比较难受的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]尤其是对于年轻人，老师不要依仗自己所谓“过的桥”比学生“走的路”多，而将自己陈腐的经验、狭隘的观念以及一己的方法当作智慧引以自豪地宣讲。明智的做法和学生交流，是让学生借鉴。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“凡自以为识路者，总过了‘而立’之年，灰色可掬了，老态可掬了，圆稳而已，自己却误以为识路。假如真识路，自己早就进向他的目标，何至于还在做导师。”（鲁迅《导师》）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]是啊！我们经年累月竭斯底里地激励一批又一批学生去成才，让学生树立理想目标，并数列林林总总成才的“迷津”，奈何自己仍停留在原处？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有人说：我梦见自己在做梦。这说的就是教师。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]相对而言，教师拥有较常人更多的知识，更应该清醒认识自己。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]认识水平上有“先知先觉”，那么也必然有“后知后觉”。“后知后觉”者，不过是由于时间、领域造成的差异，或者兴趣的差异使之然。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育需要脚踏实地，总是立在教育“高处”的人永远不会领略到教育的真谛。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]曾经看过旅德著名儿童文学作家程玮的一篇短文《学校的骄傲》，介绍了德国一所名叫“自由学校”的另类学校。老师和学生是平等的关系，老师的工作是帮助学生学习想学的东西。如果哪天有个学生没有兴趣学习，他在操场上荡一天秋千也绝不会有老师批评他的。学校的校长在回答来自社会的质疑时，是这样回答的：他们都是有正义感的、善良的、有能力养家糊口的纳税人，每一个这样的学生都是我们学校的骄傲。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育的本质目标无非是提高人的精神品质和生存能力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]比较起来，我们的教育却很大程度停留在基于知识上的技能、过程、方法、情感、态度的追求上。由于学生的分数决定了教师的成就，故而老师鼓励学生成才。这种教育过程背后便隐藏了某种功利的处世哲学色彩。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][/LINE-HEIGHT] [/P][P]　　[LINE-HEIGHT=17pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]成就他人而成就自己固然值得赞誉，关键是他人之“成就”是否为成就呢！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]