[SIZE=5]旭是目前所有任课老师最头疼的学生。因为开学至今，没有一天他的作业不出现问题。作业不是只字不动，就是胡乱写几个字糊弄一下老师。上次中秋节让写一篇日记，他只写了8个字，问他“日记写了吗？”他斩钉截铁地回答：“我写好了。”再问：“真的写完了？”还是很肯定的声音：“写好了的。”我很生气地把日记本摆在他面前，说：“八个字能算完成一篇日记了，你以前是这样写日记的吗？”听到我的语气有些不对了，他才稍稍低下头，但从他的脸上，看不出一点愧疚。[/SIZE]
[SIZE=5]　　今天早晨检查作业，又是他，数学作业本只做了三题，英语作业是到校后补的。语文作业《补充习题》上昨晚的作业做了，可前面已经讲完了的第二课还空在那儿。看到这样的他，我真是气不打一处来。可没办法，是老师，我只能慢慢地帮助他。跟家长沟通过后（估计也没什么作用），我让他抓紧下课休息的时间，把作业补起来。[/SIZE]
[SIZE=5]　　午自习时，听写第二课的生词，19个词，一改他只对了6个，我再气再急也没用。既然批评对他来说，已经是滴水不进，不如换种方式。利用午睡的时间，我把他叫进办公室，亲切（虽然心里对他恨得发痒）地对他说：“你今天的听写有些问题，是不是时间长了，忘记了。”他点了点头。我继续说：“没关系，你先看书订正一下，不会的，老师教你。”可能一向被骂惯了，对我今天的温柔，他有些紧张了，几次拿眼神偷偷看我。我坚持带着微笑，好人装到底吧。一会儿，他订正好，一检查，还错了两个词，主要是平时书写习惯太差造成的。很友好很耐心地指导过后，他又开始订正了，字写得也比以前好了一些。订正好，我说：“再给你一次听写的机会，你一定能进步，对吗？”他很自信地点了点头。第二次听写，他错了5个。我还是没批评他，指出错误后，再次让他订正。订正完第三次听写还错2个。没关系，毕竟还是有进步的，我让他休息了片刻，等会再开始第四次的听写。我知道其实他并不没有去休息，也第一次看到他很认真地看着，书空着。一会儿，他又来到我的身边，我们开始了第四次的听写。这次他全对了，我没多和他说什么，只是拍了拍他的肩膀说了句“只要一努力，你还是很聪明的。”然后让他进了教室。[/SIZE]
[SIZE=5]　　我不知道今天发生的事会不会在他心灵产生影响，他会不会真的取得进步。但我相信，只要我坚持用心去关爱他，用爱去温暖他，用情去感化他，即使他成不了优秀生，只要在他原有的基础上得到进步，我的努力就是有价值的！[/SIZE]