[SIZE=5] 刚改完昨晚的作业，情形好了许多：每一个学生的作业都做完了，有五个学生的书写不够工整。有一丝欣慰，尽管这种改变的过程，我的态度不够友好。因为我知道孩子们看我的眼神依然有丝紧张，也明白他们很怕我发火，不做作业的同学更怕我放学后留他们在学校完成作业。[/SIZE]
[SIZE=5] 暂时解决了作业不做的问题（但我知道这还是件任重而道远的事），我开始着手解决书写不认真的现象。问题的根源就是他们没有认真去写。怎样让他们认真去写呢？老批评他们，说实话，我自己也觉得很累，更不用说学生的感受了。所以，今天我采用了这样的方式：下课时，这五个人叫到办公室，很和蔼地对他们说：“你们看一下这几位同学的作业，好吗？”向他们展示的是全班完成的最工整美观的四本作业本。我仔细观察他们的表情变化，东是他们中间最聪明的一个，他的额头有些出汗了（他最容易出汗了，让他回答问题，他也会紧张得流汗），相信其他的人也猜出我的用意了。我接下来，还是微笑着对他们说：“老师相信，通过努力你们的作业也一定会让老师、自己满意的。愿意把昨晚的五句诗句认认真真再写一遍吗？”听到这样的话，他们似乎都舒了口气，因为这样的结果有些出乎他们意料。[/SIZE]
[SIZE=5] 中午，我向他们要作业，五人中有三人重写得很认真，表扬了一句“老师，看到你的作业真高兴！”让他们回到教室。可东和楠还几乎是老样子，我没有生气，对东说：“把字写小些，会好看一些的。”对楠说：“字不能太挤，太挤了，字也会难受的。”让他们再写两句诗，并对他们说相信这一次一定会让老师看到进步。一分钟后，他们送来了作业，果然，认真了许多。虽然我知道这样的书写还是有些难看，但既然孩子们已经尽力了，我就应该给他们更多的信心“你们真聪明，进步也很快，老师开始喜欢你们了。”看到孩子有些羞涩的笑容，我也欣慰地笑了。[/SIZE]
[SIZE=5] 我知道，他们一定还会反复，但我相信只要我坚持用爱心与耐心，关爱着他们，他们就会在点滴的进步中享受学习的乐趣。[/SIZE] | 
