[ALIGN=center]流失学生家长的一个电话[/ALIGN][ALIGN=center]陈瑞红[/ALIGN]
      深夜手机响了，我从电话那边的第一句话，便听出是米非凡妈妈打来的。开始，我有点吃惊，她的儿子年前已不上了，这个电话又为了什么？  
       非凡的妈妈我接触过几次，都是在电话中交谈。因为她在洛阳开出租，儿子在老家上学。每次都是在晚上她打过来，询问儿子的情况，我都是尽力的去找非凡身上闪光点讲给她。她对自己的儿子寄予的希望太大，故而批评的语言就过的。也许是儿子太让她失望了，每每提起非凡她都是告诉我儿子爱说谎，儿子成绩差，儿子爱上网等。在她眼里儿子就是一件失败品。每次谈话我都能强烈的感受到这一点。这也难怪，非凡的确是一个让任课教师头疼的学生。    
         在开学三周后，他来找我，“我要进班。”话语很干脆。仰着头一脸心不在焉的样子。因为我刚到这所学校，又刚接手这个班，对班里的学生不了解，可三周的接触我已对学生有了大概的熟悉，“你怎么没在班坐过？”“我的桌子和凳子都在班里。”“可我没在班里见过你，班里的桌子好像也不多。”“我才让同学给我抬家了。”我笑了，“对不起，我接班的时候你没在班里，也无法证明你是否是班的学生。所以，[FACE=Times New Roman]-------[/FACE]”办公室的付老师说：“他原是那个班里的学生。不过开学的时候听说不上了。”“这样吧，你把家长叫来，我了解一下情况，再进班。”“叫家长就叫家长。”他一扭头走了。凭我的感觉他不是一般的学生，我必须让他在进班前吃点苦头，下一步就好教育他。     下午，他和妈妈来了。“我的孩子缺点很多，学习也不好，我没有太多的要求，只要看着他别出事就行。”“你的目的也太简单了。”“你不知道，他爱上网，我又在洛阳开车，他爷爷看不住他，到社会上又怕他和一些坏孩子学坏。上课听不听无所谓，只要天天到校就可以。”我看他在一旁仰着头，撇着嘴。这种场合他不在会更好，“这样吧，你先进班，但有一条，二年级的毛病必须改，不准旷课，不准在课堂上睡觉，有事必须请假。我先试用你一个月，表现良好就正式入班。行吗？”他点点头。他走后我才对他妈妈说：“当着孩子的面不能这样贬低他，这样会造成抵触情绪，更难管理。”“陈老师，你以后就知道他是个什么样的学生，我不多说了，总之，你得多费心了。还是那句话，只要他按时按点的上课别让我分心就行了。我还必须回去收拾收拾，今天还要赶回去。”我送走了他的妈妈，又把非凡叫了过来，给他讲解班规。                
                   正像他妈妈说的那样，他爱迟到，旷课，第一星期就露出了老毛病。我批评过他，可效果不好。后来偶然发现他擅长美术，画的画特别好。我就鼓励他参加学校举行的画展，结果他是第一名，表彰大会上，他笑了，很灿烂，从来没有见他那样笑过。之后，我把他叫到办公室，长谈了两个小时，谈话中我了解到他最渴望妈妈的理解。    
               上小学的时候他成绩不错，成了妈妈心中的希望，可妈妈对他太严厉，在成绩下滑之后常用苛刻的语言挖苦他，“你看大笨蛋还买笔呢。”伤了他的自尊，叛逆心理就慢慢的产生了，越是妈妈不让干的事越去做。谈到动情处他哭了，很伤心，我可以感受到他内心的痛苦。他对我说：“学习不好就有罪吗？”于是我试着和他的母亲沟通，“非凡在学校美术比赛上得了第一名，我来祝贺你了。”“他不在学习上用功，画那些有什么用！”“将来他可以上美术学校，发挥自己的特长。那也是孩子的一条出路啊。并不是每个孩子都能在学习上优秀，无根手指头伸出来还不齐呢，何况人呢？”“这一段他没有给你添乱吧？”“没有，下一步我准备让他练习书法，给他找个活，有事可做就能控制自己了。”实际上，他课堂上爱说话，老师们没少告他的状。一二年级就没学过，三年级应逼着他听课，太不现实，他根本就听不懂。于是我和他商量，“为了不让任课教师厌烦自己，你能不能做到，能听懂的科目，如语文，政治，历史等科，上课时坚持认真听，其他科目若听不懂，又想说话时就练钢笔字？发展自己的特长。”他同意了，直到他退学老师很少在下课后提起他。而且通过几次谈话，他好像信任了我，也逐渐不旷课了。可我们每次谈话他都会哭，且都谈到他妈妈的不理解。          
            我曾鼓励他留级从头学习，他有此心，可缺少信心。我在他妈妈打电话之际，建议给非凡一次机会，让他留级，或在职业中专招生时，让他去学美术专业，可都没有成功。在寒假期间还是不上了。     
                  一个很善良，很热心的孩子，离开了我，每次进班看到他修过的东西，我都会想起他。他的画还帖在班里。      今天他的妈妈在两个月之后又打过来电话，我的第一反应是要让他会校。“你好，陈老师，我是非凡的妈妈，我非常感谢你，是你让我和儿子之间有了沟通，非凡时常提起你。”“他现在干什么？”“学修车。”“那是他喜欢的一件事。”“是啊！你当时劝我应该孩子一次机会，干他喜欢的，记得你曾劝我将来让他学修车，说他喜欢这一行。我当时就反对。我不希望他干这一行，太累，太脏。”“你还是让他学了。”“后来我想过，与其逼着他在学校混，不如收住他的心。只要他不学坏，我就满意了。”“记得他曾修过班里的线路，为此我还狠狠的批评过他。他当时不知道那有危险，还对我说他在家接过电线。”“他从小就喜欢这样。我也做过老师，可在我接触过的老师中，我觉的你是最让我敬佩的一个，你能读懂小孩的心，认真，负责，有耐心。”“我只是想让非凡能找到自我。”谈话将近一个小时，主题还是非凡。我班里流失的一个学生。  
                     那夜我失眠了。我在学生家长“表扬”过后，没有丝毫的高兴感，相反，却有一种隐隐的痛，一种直刺灵魂的痛。