呵呵.其实在现实生活当中,没有严格的区分.他们往往是交织在一起的.分不清是那一类.比如,我在生活充裕时(自己认为的)会是第二类,但经济拮据时,第一类就占主要地位了.我并不是为自己而活,也为家庭而活.马克思就认为,一个人要从事高级的精神文明生活,首先必须有基本的物质资料作基础.浅见,见笑了.

呵呵.其实在现实生活当中,没有严格的区分.他们往往是交织在一起的.分不清是那一类.比如,我在生活充裕时(自己认为的)会是第二类,但经济拮据时,第一类就占主要地位了.我并不是为自己而活,也为家庭而活.马克思就认为,一个人要从事高级的精神文明生活,首先必须有基本的物质资料作基础.浅见,见笑了.

   先利己后利人，在利己的同时利人，在利人的同时让自己感受到内心的愉悦。
   人是社会的人，应该有一定的社会责任感，但人也具有自然性，利己和利人二者是相得益障，当然，二者也有主次之分，利己是基础，利人是补充。
   读完张老带给我们的文章，深受启发和教育，谢谢张老。

    人不利己，天诛地灭还批不批？

[QUOTE][B]下面引用由[U]杨觊[/U]发表的内容：[/B]

    人不为己，天诛地灭还批不批？[/QUOTE]

时代发展到今天，我们对教师职业规定性的理解理当有所改变，为什么不能是利己的呢？从人类的天性来说，利己才有持续的动力，也才能持久。
   只有把教育作为自己的“活”，才能有持久的动力，这话一点不错

[QUOTE][B]下面引用由[U]后知后觉[/U]发表的内容：[/B]

时代发展到今天，我们对教师职业规定性的理解理当有所改变，为什么不能是利己的呢？从人类的天性来说，利己才有持续的动力，也才能持久。
   只有把教育作为自己的“活”，才能有持久的动力，这话一点不错[/QUOTE]
    白求恩毫不利己，专门利人不知现在又做何解释？！

一个高尚的人，纯粹的人，还有什麽人忘了

想起来了：脱离了低级趣味的人

  教师的最高境界应该是一个高尚的人，纯粹的人,脱离了低级趣味的人.既不是为生存而教育,也不是为教育而生存.而应该是为教育而教育.

一位教育专家曾说，有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。

说得真好！我们都要力争成为第二类教师。这不仅是一种境界，一种收获，一种奉献，更是一种快乐，一种幸福！
谢谢张老师！

学习完朱老师新的班主任理念，有一定的道理，但又不完全合理。
如若要给班主任或者老师现实而又科学地定位，利己还是利他，我想不能绝对。
若是利己，则是一大悲哀，因为教育强调的是奉献，只说利己，则爱心、爱的奉献在哪里？
若是利他而不利己，则心理不会平衡，因为教师也是人，他亦有他的社会责任和家庭责任。
教师，因为有工资而得以生存，这已经利己了吧？!
教师，因为怀有无私的奉献精神，悉心地帮助学习成长，所以利他；
而在利他的过程中，教师也获得了学生对老师的敬重感恩，得到了家长和社会的认同，
所以教师才获得了前进的不竭动力，我认为这种因为无私的奉献而获取的精神上的富足
才是成就很多优秀班主任的真正动力。