可望而不可及。

学生的差异是存在的，如果不给每个学生提出同样的要求，而是因材施教，因不同的个性、爱好而设立不同的目标，那可以说是“没有教不好的学生”。如果按照应试教育的同意要求，比如大家都写一篇同题目的文章，有的学生的确写不好，这时仅仅说“老师不会教”，恐怕过了点儿。

把一切都归到班主任或者老师身上。很累。班主任很累。社会很累。家庭很累。我以为这是个系统工程。

[QUOTE][B]下面引用由[U]平湖秋叶[/U]发表的内容：[/B]

学生的差异是存在的，如果不给每个学生提出同样的要求，而是因材施教，因不同的个性、爱好而设立不同的目标，那可以说是“没有教不好的学生”。如果按照应试教育的同意要求，比如大家都写一篇同题目的文章，有的学生...[/QUOTE]
分析的很有道理，的确好此。现在有班主任老师压力太大了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]平湖秋叶[/U]发表的内容：[/B]

学生的差异是存在的，如果不给每个学生提出同样的要求，而是因材施教，因不同的个性、爱好而设立不同的目标，那可以说是“没有教不好的学生”。如果按照应试教育的同意要求，比如大家都写一篇同题目的文章，有的学生...[/QUOTE]
[SIZE=3]分析的很有道理，的确如此。现在的班主任老师压力太大了！[/SIZE]
[SIZE=3]对不起，刚才发上的帖子错了几个字。修正后重新发帖。[/SIZE]

没有教不好的学生，只有不会教的老师、这是我以后当老师的追求！

“没有教不好的学生”其实这是一位有责任心的教育工作者的崇拜的一种“理念”。
这绝对是没有错的。带有理想性质的追求目标。
而工作是实实在在的。那么在评价时就得有一个“重过程、客观实在的标准”，
社会就是这么奇怪：总是喜欢用“理念”作为“标准”来评价。
所以有很多教师就是被“没有教不好的学生”这样的口号，压得失去了信心。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师，（只有不会教的家长）。。。。。”
这句话被很多人争论，但是没有一个明确的结果。
 
试问：为什么会没有结果呢？

这相当如：你认为“龟兔赛跑”是谁错了？这个问题一样。
有的人会说是兔子错了，而我说这是***排龟兔赛跑的人错了。---因为龟和兔根本就不可能赛跑。
***排龟兔赛跑的人，连基本的常识都没有搞清，拿两个不可比的事物进行比较。这才是本质的错。
“没有教不好的学生”这句话本来是我们教育者应该崇尚的一种优秀的教育“理念”一种追求的理想；“只有不会教的教师（家长）”这是每一位负责任的教育者，必须具备的“反思”精神，也是不断提高的一种动力源；这两句话单独讲，绝对是正确，提出者也是很有深度的。
偏偏有好事者，将两句话强加在一起。这就使这句话有了逻辑上的错误了。
因为“没有教不好的学生”本身就不是一个结果，而是一种追求，而又此句为“标准”又强加后一句。那么，真理+真理=谬论。所以不搞清理念与标准，追求与现实。所有的争论就毫无意义。

教育只是一剂药
 
人人都说教师是太阳底下最神圣的职业。
教师被塑造成神圣的“先知”。
教育仿佛是一种万能的“点金术”。
其实教育只是一剂药。
 
有人提出了“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这样的话题，我认为这是非常无知的。
教育是一个社会活动，同时也是一门实实在在的科学。
那么作为科学，就必须具备有科学的共同属性----任何一门科学都必须都有其研究的范畴边界。
万能的科学不是真正的科学。
“闻道有先后，术业有专攻”，社会和教育者本身不要自欺欺人的喊着“万能教育”谎言。
要相信世上没有万能药，教育也不是万能的，每个人也不可能是万能的。
我们要敢于承认：教育仿佛只是一剂药，好的教育就是一副良药，我们有义务向社会公示我们的适应范围，这才是真正的以人为本的教育诚信。
要明白“是药三分毒”，开错处方的良药也会象毒药一样，断送孩子的一生。

教育是万能的，但每个教育者不是万能的

教育是万能的，但每个教育者不是万能的
 
 

 
周老师说的好。把它作为一种追求，时刻要求自己面对学生看到学生的长处，不然很容易把一些学生放弃，而且理由还很冠冕堂皇哦，“因为老师不是神呀”。拿它来鞭策自己吧，不把它作为压力，争取回首少些遗憾吧，谢谢老师指点