[SIZE=4][B]问题学生教育的四招撒手锏[/B]

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[SIZE=4][B]有老师问我[/B]
周老师：
你遇到过行为困难生吗？那您是怎样处理的呢？
[B]回复：[/B]
在常规的教育中我赞成人文教育。始终坚持用“让每一位学生闪光的教育理念”。让学生满意，让家长满意，让社会满意。
但是每一种教育都不是万能的，都会出现一些所谓的“问题学生”。
而这些问题学生的教育与转化效果，可能直接影响整个班级，甚至是全校的学生管理。
在问题学生的教育（行为困难学生）中，我一般采用以下四招，取得了较好的效果。
（注明：这些方法是不到万一，是不能使用的，成功则已，失败则有很大的负面作用，切忌模仿）

１、速死重生、２、溶解渗透、３、感化升华、４、冷藏保质。

个人做法，因人而异，请勿模仿。－－再次申明。
说明：
１、速死重生：改造危房的最佳方案就是彻底摧平，再高标准重建---金海周德明
   对于存在着严重的行为不良的学生，要果断地给予其严厉的处罚，彻底摧垮其心理防线，让其处在无条件服从的境地，占据其心灵，再帮助其重塑人格，通过系统地较长时间地正面引领，重建其道德及行为准则。（这一招前提是实施者要有镇住被教育对象的魄力，完全掌握事态发展的能力； 在实施时只适应于对某一个人格已经发生扭曲的学生。不适合群体教育。使用时要慎之又慎，如果新的建立，而已有的平衡又被打破，那是非常危险的。）
２、溶解渗透：当你不能改变物质的性质时，就将其放入你所希望的物质中不断的稀释，不断的渗透同化。--金海周德明
  对于个别行为习惯不好，又不能通过教育立即改正的错误，就将他置于好的环境中，用环境和集体的力量将其转变。（但前提是，这个环境要有正确的舆论基础，否则有一粒老鼠屎打坏一锅汤的危险，弄巧成拙。）
３、感化升华：人的转变都是来自内因的变化--金海周德明
   对于一些多次经历过“教育”，已形成教育“心理疲倦”的学生，要精心创设一些情景，让他的心灵受到震憾，或者说激起他的心灵感悟，从内心，从观念上深层次改变。
４、冷藏保质：当你不能改变世界时，你就学会适应社会--金海周德明
  有一个哲人说过一句话：“生活就如强奸,当你无力反抗,那你就尽情的享受吧 生活就如强奸,当你无力反抗 那你就尽情的享受吧 ”。
我说：遇到问题学生就如强奸,当你无力改变时,那你就承认他的存在吧。
翻沙教育体系就是一个典型的冷藏保质教育
面对：一个听话且已形成良好的行为习惯的孩子，我们将为孩子的“能力培养”加大投入。
面对：一位头脑聪明，有潜质的孩子，那我们应该从他的良好习惯养成上加倍努力。
面对：一位有发展潜质、但行为习惯不好，且在家长与学校的教育产生分岐时，我们应该与家长共同商讨孩子的“发展定向”。
面对：一位有发展潜质、行为习惯不好，在家长与学校都非常重视，且家校教育非常同步时的情况下，那我们就应该负责任地与家长共同商讨，为孩子选择一个“更加适应的学习环境”。-----虽然教育是万能的，但是任何一位教育工作者、任何一所学校，任何一个学习环境都不是万能的。“选择一个好的学校，不如选择一个好的班级，选择一个好的班级，不如选对一个好的班主任，选对一个好的班主任，不如有一个适合学生发展的环境”。当孩子已不适应这个环境时，你为家长讲明情况，为孩子指明方向，则是真正为孩子的发展负责。一个真正明智的家长，是不会为了所谓的“名义”，而让他们成为学校教育的牺牲品，让自已孩子的“头破血流”成为其他孩子进步的“借鉴”，为了已经破灭的“幻想”，而不惜冒着让孩子“个性扭曲”的风险，继续讲着“从哪里跌倒，从哪里爬起”的诺言。
面对：一位已经不适应环境的学生，而家长又“一意孤行”时，我们应该负责任的对孩子进行“冷藏教育”，因为教育是“非零性的”，你不能让孩子进步时，你最好的选择，就是不让孩子毁在你的手中。

1、能力培养
2、习惯养成
3、发展方向
4、选择环境
5、冷藏教育
以上五点又名“翻沙型教育体系”。


个人做法，不一定正确，只供大家讨论。[/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE]