[ALIGN=center][B]“分层”教学如何把握[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][B] [/B][B] [/B][/FACE][B]在素质教育大力推行的今天，尤其提倡关注每个学生的发展，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。课堂教学要求“好生”吃好、“中等生”吃饱、“差生”吃了（[/B][B][FACE=Times New Roman]li[/FACE][/B][B]ǎ[/B][B][FACE=Times New Roman]o[/FACE][/B][B]），可怎样给学生定位“好中差”，明确的把学生分为三六九等，这样合适吗？会不会对学生心理上有影响？但不提层次，又怎样将分层的任务让学生明了？到底谁该完成哪些任务，完成到何种程度。[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]我曾经让学生根据自己的成绩合理定位自己所处层次，把学生分为[/B][B][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/B][B]、[/B][B][FACE=Times New Roman]B[/FACE][/B][B]、[/B][B][FACE=Times New Roman]C[/FACE][/B][B]三个等次，想避免给学生留下老师心中“有杆秤”的印象，可只要你明确喊出了“层次”，又岂能避免，且有的成绩好的同学为“偷懒”把自己分到差一点的等次，这样作业任务就轻松了，当然老师可以把他再调拨过来。倒看不见成绩差的同学“自不量力”的把自己划到好层次，甚至稍微努力就能解决的高于他所在层次的题目也懒得看了，乐的轻松。看到学生特别是“差生”能“准确”把握自己，心中竟有股酸酸的味道。[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B]各位同仁，各位智者，到底怎样操作才恰当呢，还望指点。[/B][B][/B][/ALIGN] | 
