[ALIGN=center][SIZE=3]别让关注成伤害[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]我这人可能不适合做老师。因为在那通过抽查优等生来考察教师教学成绩的当口，每个班要抽十几个学生，别人都围绕那些优等生下*****夫，本来大多数老师就比较喜欢优生，在我们教育界，特别是中小学一直为差生问题困挠着，甚至有同行说：[FACE=Times New Roman]“[/SIZE]宁教十个优生，不教一个差生[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。何况指着这些孩子拿成绩呢，指着这些孩子的成绩评优呢，没办法，教师教学水平的高低就看这些孩子的成绩了，老师不“逼迫”他们又能如何呢？谁也不想落后不是？可我看着那些孩子很可怜，几个课任老师轮番轰炸，倒不是我多高尚多么看得开，实际上我也不会抓学生，不知道怎么抓，经常是“眉毛胡子”一把抓，这是我说不适合为师的理由，对成绩差的学生关注倒是比较多一点。上课经常提问差生，当然挑些他们力所能及的问题，这样差生在我的课堂也必须全神贯注，所以我的课堂很少有捣乱的，至于优生不需要太多关注，因为他们大都明白“肩上”的担子，当然难解答的问题会给他们留着。我的教学成绩虽不是最好，倒也不差[FACE=Times New Roman] [/FACE]。于是我没有考虑要改变上课时我的一贯作风，我虽不严厉，可别人上不好课的班级我没问题，我归咎于我的平等看待每一生，让每个学生都享受到应有的尊严，特别是关注差生多，更何况后来不是抽查学生而是全体学生都参考来评价教师的成绩了，那我的做法显然是有利的，直到那天我才反思我十几年以来的教学思想。作为教师不善反思，不合格呀！现在学校推行了教学改革，采取了以学生为主的教学模式，不再以教师讲解为主了，让生据教师编写的学案自己预习，组内讨论，展示提升，我也在摸索中改变了自己的教学模式。可就在前几天，我们这儿甲流感流行，上级部门预备放假，我为了让学生能做一套卷子赶了一下进度，自己讲了一节。新入初中学生们的积极性很高，遇到问题 小手举得高高的，我还是按照自己的老思路，对简单问题专找成绩稍差的学生回答，当问到谁能把－５，－３，０，－４这几个数在数轴上标出来时，学生们的小手举得更高了，甚至有的同学举起了双手还不满足，嘴里还嘟囔着“让我的吧”，因为问题实在不难，这时我就喊了一个经常表现很懒散的学生小王，且他没举手，坐在教室最后头，只听底下离我很近一微弱声音“老师总叫笨的回答问题，还不如笨点呢。”是小崔说的，他丧气的放下了举得高高的手。我心里一颤，虽然那孩子答对了问题，我及时让学生给予了鼓励，我的心却不能高兴起来，我不知道小王听见没有，但我不能问他是否听见了什么，我怕再给他重复的伤害，可有一小部分显然是听见了小崔的话，我只是用眼神向小崔及周围同学暗示了“看，谁说人家笨，这不，问题答得不错吧”，并微笑说“我争取每人都有机会回答问题”，小崔他们微笑着点点头。下课后我的心久久不能平静，我之前是否对差生关注太多了呢？这会不会让他们感觉出什么，以致于自己给自己贴上差生的标签呢？只是考虑能给他们鼓励，只是标榜自己平等对待每个学生，太关注他们这就算平等了吗？以前怎么就没注意到这个问题呢？也没发现优生的丧气失落呢？优生会不会失去学习的积极性呢？太粗心啦，学生一句话竟点醒十几年糊涂的我。[/FACE][ALIGN=left][SIZE=3]虽不能只关注优生，要关注中差生。尤其是课堂上提问，那些优生你不提问他，他照样会，而差生由于自控力差、注意力差等原因一不留神思想就跑马了，你提问他能有效的避免他的成绩下滑。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]当然，每个班都有一些特差生，考试只考个位数，坐在教室总想说个话捣个蛋什么的。这类学生你上课，他由于知识断层，根本听不懂。再者“冰冻三尺非一日之寒”的他，也没有养成听课的好习惯，那么你就要“因材施教”了，不时的要考考他，给他以鼓励。这种方法可消灭差生，降低低分率，提高班级整体成绩。[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]事实上的确如此，要想提高自己，提高学生的整体水平，必须关注差生。一个木桶决定其盛水量的不是最高的那块木板，而是最短的那块木板；一条铁链决定其强度的不是最强的那一环，而是最弱的那一环。同样一个班级决定其素质好坏的不是优生而是差生。我们应该感谢差生，因为有了差生，才增加了我们处理问题的能力；因为有了差生才开阔了我们的思维；因为有了差生，才为我们提供了展示才华的舞台。但是也要关注优生情绪，防止学习积极性降低哦。如果优生展示的机会不够充足，慢慢也会变得漫不经心，心里说反正也问不着我。别管考查的是优生还是全体，站在学生的角度，只有平等对待才有助于学生的长足发展。只是值得欣慰的是现在不是教师主讲了，课堂交给了学生，好中差同学结合分一组，讨论交流，但是仍存在个别同学不积极帮助别人或不主动向他人请教，特别是差生，自学有一定困难，因为刚开始接触这种自学预习的学习方式，再有本身阅读能力也差，连学案读下来就需要好多时间，要想解决学案中问题更是困难，我在开放的课堂关注差生倒又不够充分了，有些时候为了不拖堂，优生展示机会多一些，让学生讲解供不上听，心里很是着急，恨不得替他说出来。我接触新教学模式时间也不长在开放的课堂怎样调动每个学生的积极主动性，让每个学生都有所收获，让每个学生都活动起来，让每生都有展示自己的机会，提升自己，则更需要我进一步探索研究了，从此多反思自己，反思才能提高自己，也才能少误人子弟呀！[/SIZE] | 
