[P][P][ALIGN=center][b][FACE=宋体][SIZE=22pt]不要一厢情愿去“拯救”男孩[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=right][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]深圳市光明新区公明玉律小学  [/FACE][/SIZE]谭宏[/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]现今，对于中小学男生性格存在软弱化、中性化、女性化发展趋势的情况，出现舆论“一边倒”的现象，不管是国内教育专家、名家，还是一线教师、学生家长，基本上都赞同应该“拯救男孩”，让男生回归我们长期以来期待的正直、勇敢、独立、坚强、敢做敢当的性格特征。笔者倒认为，男生性格发展出现新变化本身不是问题，而针对男生性格发展出现舆论“一边倒”的现象倒是问题本身。我们一厢情愿去拯救男孩，将使男生性格发展走向模式化、定势化、非人性化的方向。笔者建议，班主任教师应该摒弃原有价值取向、思维定势下对男生性格发展的僵化认识，顺应男生性格发展本身的趋势，顺其自然发展，以一种人性化的关怀角度去尊重性格发展的本身。具体从以下三方面入手：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]一是不要以众人之愿强人所难，而应尊重社会发展的选择。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]两性性格差异不仅是两性自然性别的差别，更是社会性别塑造的结果。中小学阶段男生性格出现软弱化、中性化、女性化的情况，正是社会发展过程中的一种[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]自然选择，作为班主任老师不能以我们原先接受的价值体系下对男性性格的塑造或者我们学生时代对男生性格的期望，来导向现今时代背景下对男生性格的要求，而以一种更广阔的视野去认识及以一种更宽容的心态去接受当下男生性格的自然发展。纵观人类社会的发展，男女两性性格发展的变化不会影响社会发展的进程，反而是社会的发展变化而塑造着与其发展相应的男女两性性格特征。作为中小学班主任老师，不要被大众化的期望与需求淹没了对男生性格发展的尊重，不要用“男强女弱”的思维定势去衡量男生的发展，不要以我们自认为正确的“男生就该比女生更坚强、更勇敢、更果断”的模式去要求男生，而要顺应每个男生本身的性格特征顺其自然地发展。据相关资料统计，摩梭人走婚制下女人当家作主的模式比一夫一妻制、一夫多妻制下的男强女弱的模式更和谐，更不容易出现社会问题。摩梭人特有的社会风俗形成的和谐社会关系，提醒我们不应以一种想当然的东西去塑造男生的性格，否则极易造成“拔苗助长”的毁灭性后果。[/FACE][/SIZE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=14pt]二是不以英雄式性格为目标，而应塑造男生的普通人性格。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=宋体][SIZE=14pt]君不见，在家长望子成龙的迫切愿望下，在残酷的社会竞争氛围中，学校、班主任老师也一同加入对中小学男生性格塑造的“男强女弱”模式之中，对中小学学习生活中出现的“阴盛阳衰”现象不能容忍，非要去塑造男生英雄式 “正义、勇敢、坚强、担当”的性格特征，似乎非要把男生塑造成比女生强当作是自己班主任工作的神圣使命。这种做法往往将一种遥不可及的东西强加到男生的身上，让男生接受一种“跳一跳也摘不到桃子”的性格教育模式，岂不知在这种先入为主的教育过程中，很容易培养男生一种刻板的性格特征概念，有了共性没了个性，剥夺了男生对自身性格发展自由选择的权利。笔者在某一教育论坛中看到一篇文章，文章的主旨是有人做英雄，也要有人愿意做为英雄鼓掌的人。所以班主任老师要明白，不要指望自己班里的每个男生都去做英雄，让他们做自己想做的人，做一个普通的人，做一个为英雄鼓掌的人又何尝不可？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]三是不做男尊女卑的簇拥者，而做男女平等的践行者。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]大多数人对男生性格女性化的担忧，无不是受长期以来男尊女卑、男强女弱[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]既成观念的影响，认为男生理所当然就应该比女生更担当、更坚强、更勇敢。作为中小学生班主任教师，一定要清醒地认识到这种价值观念对自身教育行为的危害，不做男尊女卑的传道者，而应放眼世界、着眼未来，借鉴不同价值体系中男女平等的观念来淡化男强女弱的概念，让男生性格回归正常、自然的发展，而不是按照家长、学校、社会强加给男生的期望去发展。比如，现今欧美国家对女人立业、男人持家的接受度非常高，可以从文化的角度来诠释国内中小学男生性格发展呈现中性化、女性化的现象。只有做到对男生性格中性化、女性化、软弱化的不以为怪，淡然处之，教育者才能作出理智的选择，做出正确的教育行为，培养出符合人性发展的男生性格特征.[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P]