[SIZE=3]今天中午大扫除，在办公室，同年级三班班主任彭老师告诉我说：“你们班的学生可真机灵，他们用墩布擦中厅时挺费劲，（中厅是水泥地面）我就告诉他们说‘你们先洒点水，然后再擦就容易了’，他们竟对我连声道谢，说‘谢谢老师’。这要是我们班的学生，他们肯定不会这么说，他们都傻乎乎的。”我笑了笑：“并不是我们班的学生机灵，也不是你们班的学生傻，是因为我经常说‘谢谢’和‘不客气’。”[/SIZE][P][SIZE=16px] 学生帮我打了热水，我会说“谢谢，辛苦了”。学生帮我拿东西，我会说“谢谢”。如果张三帮了李四，李四不吭声，我会对李四说“为什么不说‘谢谢’呢？”如果李四说了谢谢，张三不吭声，我会对张三说“为什么不说‘不客气’呢？”久而久之，大家便习惯于说“谢谢”和“不客气”了。这是身教的力量。[/SIZE][/P][P][SIZE=16px] 彭老师说：“我就没怎么说过，让学生帮着拿东西，我就说‘去把书拿过来’，然后我就说‘放在那儿吧。’看来你说的是有道理的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=16px] 反思：[/SIZE][/P][P][SIZE=16px] 从和彭老师的对话中，我不仅感受到身教的力量，还进一步关注到一个新的问题，那便是老师应以一种怎样的态势和学生相处。我不成熟的认为，当学生确实恶劣到需要给他一点教训的时候，老师确实可以以一种强势来面对他，促使他在老师的威严下低头；当学生需要教育引导的时候，适合以一种长者的姿态对他偱循诱诲教导；在日常生活中与学生交往的时候，当以一种平等的态度与之相处，尊重他们，认真的、一丝不苟的对待他们。[/SIZE][/P][P][SIZE=16px] 彭老师请学生帮忙拿东西时，对学生的态度有些强势了，当然，彭老师已经意识到这个问题。[/SIZE][/P]

老师、和父母的的确确要注意身教的力量、榜样的作用