[P][/P][P][ALIGN=center][P][ALIGN=left][B][SIZE=10]探病究理[/SIZE][/B][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10]—吾国教育之病理读后感[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 断断续续用力近一月的时间,读完了郑教授的吾国教育之病理一书。开始读时,好戏那个没打算用这么长的时间,因为吾人读书好不求甚解,囫囵吞枣时常有之。但读此书,却让我没有了读快书的乐趣,几乎是一字一句的琢磨。有太多的地方,一遍是无法理解的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 说起来,本书编排也很简约,一部分是分流,一部分是放权。再就是作者的附录的两篇文章。但每一部分却又分了许多小的篇章,而每一个章节都有很多作者的独特见解和思路。且不说其中的观点是否合乎时宜,但只论作者认真思考,敢于反思的态度就很令人佩服。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 面对时下浩如烟海的书籍,当你选择时,往往很费思虑。好像每一本都值得的一读,又好像每一本都不需要读。古人说开卷有益,这读书的益处当然很多。增长知识,明辨是非,或者启迪思路,但最好的书籍更应该真是展现写书人的真情实感。现在学术造假比比皆是,出书写书也成了许多人追求时髦,标榜自己的手段。这样的额数别说读了,出版了就成了被收藏的。从这个角度来说,教育病理没有被束之高阁,读过后,也许无法解决时下教育中的问题,却给了每个读者一个思考的机会。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 十年树木,百年树人。教育经历了这些年的改革,随着人们期待值得增高,好像大家看到的负面问题很多。而每一个期望教育有好的发展,期待民族复兴,国家强盛的人,又很计较出现的问题,比如素质教育的看法,素质是否可以培养。比如教育分流的设想,我们是否能如同成功的国家一样,让技术培养成为真正的强国之路。还有教育是倾向精英还是大众普及。这许多的问题,让人很难去辨析。所以,读书的过程也是很艰难的思辨过程。许多时候,读了一段,要厌倦沉思,把书中提出的问题和现实的存在加以对比。不仅会想是否有如此问题,也会想如何解决好呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 但是,很遗憾。思考很多的时候没有结果,或者说没有最好的解决办法。面对纷繁复杂的病理,越是深入其中,细致分析就越是心情沉重。教育,你应该何处何从呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 在基层教了许多年书,时代变了,环境变了,学生也在时刻变化着。最初的教育理念也应该与时俱进。不奢求能成名成家,但总觉得面对学生,始终要有一份真实的责任感,一颗敬畏生命的心态。撒播种子在地里,一个季节的歉收,还可以期待下一年的收成。而面对一个活生生的生命个体,我们是否更应该谨言慎行呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=10] 师者,所以传道授业解惑也。时刻不要忘记了自己的责任。上医医国,中医医人,下医医病。读了吾国教育之病理,你会怎样想,怎样做呢?期待着您的良方妙剂。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][/ALIGN][/P][P][/P]