以后会在这里记录自己读过的任何内容的书籍，只要是对教育有思考作用的，希望自己可以坚持到退休哦，呵呵。加油哦。

一.书上说，“一切群体，都是没有理性的”。所以，如果想去影响他，就要从感情入手。比如说尊严，荣誉。不能跟他们讲逻辑讲事实，他们是听不进去的。也就是说，虽然所有的学生都知道，应该好好学习努力学习，只有考上大学才有更好的出路，像这种话是毋庸置疑的。可事实上，对他们却一点儿作用都没有。所以以后，像这种正确的废话少说，一点儿意义都没有。一定要从感情入手，就跟他谈小组荣誉，班级荣誉，谈尊严，谈情意。

 二.书上说，“动员手段有三种:断言，重复，传染。”

1断言:要简洁明了不需要任何推理和论证。比如说，在学校看大书，就是彻彻底底的耽误学习，不管看的是那一类的书。比如说，玩手机，就肯定会彻底废掉，不需要道理论证毋庸置疑。

2重复和传染:需要不停重复刚开始的断言，而且尽可能的措辞不变。这个重复就像是学习上面的复习一样，想洗脑作用就得周期性的重复。当通过断言和重复给学生心理植入了一定的观念之后，这种观念就可以在群里中传染开来。比如说刚开始找班级的积极分子向他们灌输小组荣誉感，集体荣誉感；努力加分就是好同志，随意扣分就是不负责任不讲究的猪队友，就是对不起天，对不起地。这种论调随着越来越多的人去传送。根深蒂固。最终形成了班级里所有人公认的道德标准。

 三.书上说“因为群体不具备理性，所以在对群里进行演讲的时候，一定要少一些逻辑上的推理和论证。多一些简单鲜明的，栩栩如生的，言辞灼灼的描述和叙述”。比如说，想和他们灌输：考不上大学和考上大学的区别。那就不要泛泛的去谈。可以直接穿梭到三年之后，去跟他们描述，农民工和大学生聚会时的情景。越生动形象越好，越有代入感越好。这样形象的描述更能让群体容易接受。对群体更能起到有用的暗示。这个说法，让我联想到了《奇葩说》这个节目，最近大家都在吐槽奇葩说现场投票观众没脑子，原来这是群体的固有特色。

1、压力过大或者各种负面情绪会导致分泌更多的多巴胺，会减弱意志力：所以要控制好给学生的压力，小心适得其反。

2、早晨的意志力最强，随着时间的推移逐渐减弱：所以可以把最挑战意志力的活放在前面。

3、锻炼，良好睡眠，和家人朋友在一起的幸福时光，听音乐，散步可以增加自控力。

4、 把想让学生做的事与可以刺激他们多巴胺分泌的事联系到一起：（还没下想好怎么用）

5、注意避免学生产生“那又如何效应”，也就是破罐子破摔，过度的自我批评会降低自控力，积极心态比自责更有效。自豪感最能提升人的意志力。

6、人更注重的是即时奖励：所以跟学生叨叨几年后的高考的重要性是没多少意义的，刺激不到他们。应该着眼于眼前的直接奖励，能看到的奖励更能促进意志力。也就是说，干脆把什么奖励在教室展出来，挂墙上！哈哈

7、与人分享目标，互相监督，共同努力更能提高自控力：是不是应该少些竞争，多些合作。比如说，下次考完试，别搞挑战赛，搞联盟赛。几人联盟挑战几人。

8、时常去“遇见未来的自己”有助于提高自控力：比如给下次月考的我写封信，而不去定下次目标了。比如让学生演小品10年后的我们。比如让学生想一下高中的情景，写封信。哈哈，可以阶段性实施。

9、意志力、目标、情绪都可以传染：所以在班级建立良好的班风非常重要。小组拥有良好的风气也很重要。

10、关于作弊：学生会不会作弊，不是由处罚措施决定的，而是看他们是不是相信别人会不会作弊决定的，这就是行为的传染性，人的从众心理。一定坚决在班级时刻严抓作弊，绝不姑息，让他们从心理上就不留余地。

11、想让学生改掉一些坏习惯，多用从众心理，比如说：别人都怎样怎样，就你不怎样怎样。比分析大道理有用。

12、我们的大脑会把别人的目标、信念和行为整合到自己身上：所以应该充分利用班报和团部多分享好的，积极的东西，引领班级的舆论和风气。

一、给学生讲话可以用到的：

1、只要你愿意坚持下去，那些微小，不起眼的变化，经过日积月累会复合出显著的效果。

2、你的日常习惯稍有改变，你的人生道路就会通向截然不同的终点。

3、你此刻是成就辉煌还是一事无成并不重要，重要的是你当前习惯是否让你走上了通向成功的道路。你应该更关心你当下前行的轨迹，而不是你取得了什么成果。

4、你要在当下为良好习惯付出代价，要在未来为坏习惯付出代价。

二、行为改变有三个层次：结果（定具体目标，考上多少分），过程（具体做什么），身份（想成为什么样的人）

 应该把想让学生培养的各种习惯都归结到希望他们成为什么样的人的层次上。比如，我们都要做有生活品味，有素质的人，所以我们要好好的叠被子。我们希望可以成为有能力选择自己生活的人，所以我们要努力学习，提高自己的价值，等等

三、为了维护好习惯，我们要想办法增加它们的即时成就感，奖励和快乐，必须定期审视，反思你的习惯，否则会固步自封。

就像班级现在抓这个三小理的学习一样。平时加分，开会，班主任在班级里多表扬，板报，各个方面都围着这个制度转。这就是即时的成就感，奖励。也一定要提醒，注意后期的不断反思和改良。