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如今我们要这样做教师

楼主 皮斯李于 2021-11-25 22:10:15

如今我们要这样做教师

[FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][SIZE=4]各位同行好！我虽是教师队伍中的一位老兵，但在论坛上发帖还是新手，向大家学习。我前面发了30个帖，都发成了主题帖。才弄清楚了，可以在一个主题下，连续发帖。因此重新开一个主题发帖。我想将前面的30个帖删除了，但不知怎么删。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][FACE=宋体][SIZE=4] 我曾为一些学校全体教师作《如今我们要这样做教师》的主题讲座，后将其拓展为一本同名书。本主题帖文即为该书内容，请同行指教。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]（在微信中点右上角“+”，点“添加朋友”，点“公众号”，搜索“亿心康”可以关注公众号，了解更多内容）[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=宋体][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][/P]

1楼 皮斯李于 2021-11-25 22:11:15

[P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]
[/SIZE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=4][b]自 [/b][b]序[/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=4][b]
[/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=9pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=18pt][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P]恢复高考制度已经45年了。45年来，国家的经济和社会高速发展，教育功不可没，我们广大的教育工作者都是有功之臣，为国家和社会培养了大量人才。然而，教育发展到今天，出现了很多我们不能不重视的问题。[/P][P]如今，学生的教育和心理问题凸显，自杀事件频发。2013年10月，在首届广州教育大讲坛上，北京大学郑也夫教授分析了中国教育的现状说：“中小学教育把人修理成了考试机器。”出现了很多诸如“空心病”（详见P2）等各种问题，就如同工厂里生产的残次产品一样，这为教育敲响了警钟。[/P][P]同时，教师的心理压力比较大，心理困扰不少。面对教育中的新问题，不知如何是好；不少教师存在职业倦怠和职业发展瓶颈问题；有的教师体会不到教师的职业价值和工作乐趣，更不要说教师的职业幸福感了。[/P][P]还有，学生的健康成长离不开良好的家庭教育。然而，家庭教育的现状令人担忧，很多问题孩子与不良家庭教育有关，家庭教育的水平亟待提高。[/P][P]教育中的问题已经引起党和国家的高度重视，2020至2021年密集出台了三个重要文件，对深化教育改革、办好人民满意的教育具有方向性的指导意义。此前，党中央、国务院和教育部出台了多个文件，对青少年的思想道德教育和心理健康教育提出了要求，做出了部署。加强心理健康教育迫在眉睫。[/P][P]然而，心理健康教育没有成熟的模式，大都在摸索，从心理教师队伍素质和技能的提高，到心理教材和课程的完善及心理服务模式的建立，都有一个不断发展的过程。各地、各学校的重视程度不一，心理教师队伍的素质参差不齐，总体来讲，相对于心理健康教育的紧迫形势，有点远水难解近渴之感。而且，即便是心理教师队伍力量很强的学校，这项工作如果仅仅依赖心理教师还远远不够，全体教师都要发挥作用，要全员参与全过程覆盖。[/P][P]我对心理健康教育的理解是广义的，它关乎学生的综合素质、全面发展及未来的可持续发展，在精神上成长为健全的人，成为社会所需的合格人才和合格公民。在我看来，心理健康教育应该立足于“人的全面健康发展”的基础之上。这样的心理健康教育，是有“道”的心理健康教育，否则只是有“术”的心理健康教育。仅有“术”的心理健康教育，做得再好，也无法解决诸如“空心病”等类心理问题，北大那位退学的学生便是例证（详见P2）。[/P][P]在学生、学生父母和教师三方中，显然教师处于主导地位，如果全体教师积极行动起来，能够解决很多问题。教师们可以从现行教育的问题中，发现自身的职业价值，树立职业理想，从人的全面健康发展的视角重新审视自己的教育教学工作，建立新型的师生关系，融心理健康教育于教育教学中，帮助学生解除典型的心理困扰，指导学生父母提高家教水平，改善教师自身的身心健康水平和职业心态，改进工作方法，这些会有力地促进学生的心理健康发展。同时也有利于教师解决职业倦怠和职业发展瓶颈问题，增强工作动力，开发自身潜能，实现自身价值。如果全体教师都这样做教育，这实际上就是全员参与心理健康教育了。依我看，这是弥补当前心理健康教育之不足、解决当前心理健康教育之窘境的最有效途径，也是学校心理健康教育应有之状态。[/P][P]教育的大环境正在发生变化，教育正从服务升学向服务人的全面健康发展转变。我们要主动自觉地领会上级精神，完成好教书育人、立德树人的职责使命，尽己所能传播正确的人才观念，并在实际工作中竭尽所能为国家培养高素质的、可持续发展的、精神上健全的合格人才和合格公民。个人的力量尽管很小，但要相信，涓涓细流最终能够汇聚成改变教育生态的滚滚洪流。让我们为这一天的到来而努力吧！[/P][P]老师们，我们所从事的职业，除了是谋生的手段外，更大的意义在于，可以从职业中、从现行教育的问题中，领悟并实现自己的价值，让自己的生命变得充实和丰盈，从而享受到马斯洛所说的“自我实现”的成就感。领悟了自己的职业价值，方能将职业当作事业来做，方能在事业上努力进取，昂扬向上。这种精神状态，正是幸福的重要构成要素。心理学研究表明，在收入一定的情况下，一个人如果能领悟其所从事的职业价值，其幸福感会大幅度提高。[/P]衷心祝福老师们健康！快乐！幸福！[/LINE-HEIGHT]

2楼 皮斯李于 2021-11-25 22:17:51

[P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=15pt]
[/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=15pt]目录[/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第一章从问题中领悟教师的职业价值[/SIZE][/b][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、学生的教育与心理问题凸显 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、教师的身心问题凸显 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、家庭教育问题凸显[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、问题的原因分析[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]五、解决问题的途径[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]六、从榜样身上汲取力量 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第二章建立新型的亲子和师生关系[/SIZE][/b][SIZE=14pt] [/SIZE] [SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、好[/SIZE][SIZE=12pt]的教育始于好的关系 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]二、把握六个关键要素[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] 三、改善亲子、师生关系的具体方法[/SIZE][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]四、学生喜欢与不喜欢的教师特征 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第三章教育教学要助力学生的健康发展[/SIZE][/b] [SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、考试成绩与人的健康发展 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、用辅导的方法做教育 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、引导学生树立利他的价值观 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、适当满足需要，助力学生成长 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]五、引导学生开发自身的潜能 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]六、给学生进行精神充电 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]七、[/SIZE][SIZE=12pt]呵护“差生”的健康成长 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]八、引导学生乐学 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]九、引导学生会学 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十、通过班集体的力量影响和改变学生 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第四章帮助学生化解典型的心理困扰[/SIZE][/b][b] [/b][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、对“考试综合征”的辅导 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、新生的环境适应辅导 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、青春期心理辅导 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、人际关系心理辅导 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]五、预防青少年自杀 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第五章让学生的精神世界健康丰满起来[/SIZE][/b] [SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]一、由“空心病”引发的思考 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、阅读打开思想的天窗[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、人生的意义和价值[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、幸福：人生的至高财富 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]五、和谐铸就幸福人生 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]六、夯实安身立命的根基 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]七、中国学生发展核心素养 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]八、思想的格局决定人生的结局 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]九、由印度狼孩说开去 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]十、法：我们的行为准则 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]十一、自立立他，德行天下 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十二、立身当以诚信为本 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十三、金钱的意义和价值 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十四、劳动有助于人的发展 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十五、做一个合格的公民 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十六、心中有爱，幸福常在 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十七、成功就是做最好的自己 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十八、成功，你准备好了吗？ [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]十九、带着人生理想出门[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二十、目标决定你的未来 [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二十一、专业选择看人生目标 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二十二、找到三方最佳结合点 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二十三、奋斗的青春最美丽 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt] [/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第六章指导父母提高家庭教育水平[/SIZE][/b] [SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、建立家校共同体[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、常见的家庭教育缺陷 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、父母最重要的责任是教孩子做人 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、营造良好的家庭心理氛围 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]五、孩子喜欢与不喜欢的父母特征 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第七章提高教师自身的身心健康水平[/SIZE][/b] [SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、提高心理健康水平 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、[/SIZE][SIZE=12pt]营造和谐的人际环境 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、身体保健四原则 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、我对养生的探索与实践 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][b][SIZE=14pt]第八章建立完善的心理健康教育体系[/SIZE][/b][b] [/b][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]一、心理教师及其工作常规 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]二、心理健康教育要全员参与 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]三、心理健康教育存在的问题 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=23.0p][SIZE=12pt]四、心理健康教育需要龙头引领 [/SIZE][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

3楼 皮斯李于 2021-11-25 22:19:39

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]第一章[/SIZE][/b][b][SIZE=14] [/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]从问题中领悟教师的职业价值[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]
[/SIZE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=9pt][b] [/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P][SIZE=4]一、学生的教育与心理问题凸显[/SIZE][/P][P] [/P][P]恢复高考制度已经45年了。45年来，国家的经济发展和社会进步，教育功不可没，我们广大的教育工作者都是有功之臣，为国家和社会培养了大量人才。然而，教育发展到今天，也出现了很多我们不能不重视的问题。[/P][P]曾经一位母亲说，她女儿一心想考北大，本来考北大没有问题，可是高考她没有很好地发挥出来，因此与北大无缘。女儿难以承受打击，便喝药自杀，幸亏被及时发现，没有酿成严重后果。她说，北大是女儿的全部！[/P][P]北大是这位女生的全部！我们不禁要问：我们到学校里来学习，究竟为了什么？如果我们学习的唯一目的就是为了考高分上名校，那问题就来了。我们知道，能考高分上名校的学生毕竟是少数，对于大多数不能考高分上名校的学生来说，他们人生的出路在哪里？还有，即便能考高分上名校，就能保证一好百好吗？答案显然是否定的。[/P][P]有一位叫卢刚的学生，从小学到大学成绩一直遥遥领先，考入北大物理系，成为北大物理系的高材生。后来，他被录取到美国爱荷华大学攻读博士学位，因为成绩突出，被誉为爱荷华大学“博士之花”。爱荷华大学有个惯例，每年一度进行优秀博士论文评选。1991年卢刚毕业，他志在必得，可是获奖者却是来自中国科技大学的单林华博士。卢刚那个被宠坏了的自尊心难以承受打击，于是干出了震惊世界的枪杀美国教授案。[/P][P]事情的细节是这样的。1991年11月1日，在爱荷华大学物理系大楼309室，一场天文物理专题讨论会正在进行。卢刚来到了现场，在旁听了约5分钟后，他拔枪射击。第一个被击中的是他的导师，47岁的戈茨教授，继而朝他的导师助理、美国太空总署顾问史密斯教授开了两枪。接着，卢刚满怀仇恨地将枪口瞄准了他的“竞争对手”——来自中国科技大学的高材生单林华博士，朝他的头部和胸部连开数枪，致其当场死亡。[/P][P]　　随后，卢刚离开了第一现场到达二楼208室系主任办公室，一枪射杀了44岁的系主任尼柯尔森教授。在确认系主任已经死亡后，卢刚返回第一现场309室。当时有几个老师和学生正在抢救奄奄一息的史密斯教授，卢刚站在门口两眼通红，挥舞手枪喝令他们出去，对史密斯教授补发了致命的一枪。然后卢刚来到行政大楼111室，向副校长克莱丽教授的前胸和太阳穴连开两枪，致其死亡。卢刚认为，这几个人与他的论文落选有关。随后，他到达二楼的203室，饮弹自尽。[/P][P]卢刚的枪声震惊了世界。有人断言，他的枪声断送了美国爱荷华大学太空物理系和两位中国未来的太空物理学家！[/P][P]北京大学经济学院2012级学生吴谢宇，于2015年7月11日趁妈妈换鞋时用哑铃将她砸死。他交代的作案动机是“帮妈妈解脱”。作案后他用活性炭和塑料布裹尸75层后潜逃，欺骗亲戚说带母出国，向亲戚借140多万元，基本花在了嫖娼和买彩票上。2021年8月26日，法院判处吴谢宇犯故意杀人罪、诈骗罪、买卖身份证件罪，数罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币十万三千元。[/P][P]这两个案子当然是极端的个案，但所反映出来的问题却不是个案。[/P][P]北京大学心理健康中心副主任徐凯文是一位临床心理学博士和精神科医生。在第九届新东方家庭教育高峰论坛上，他作了主题演讲，其中讲到大学生中常见的一类问题。他们看起来像抑郁症，患者情绪低落，快感缺乏，觉得生活没有意义，有自杀倾向，但对抑郁症有疗效的药物和电抽搐疗法对其无效，说明他们不是抑郁症，他暂且称其为“空心病”。[/P][P]一位学生入校时是某省高考前三名，进校后第一个学期的成绩是学院的第一名。但就在那个学期，甚至以前，他已经尝试过自杀。后来四年，心理咨询中心的专家、他的父母，以及院系的老师都竭尽所能想把他引回正轨。住院、吃药，所有的治疗手段都用尽了，他还是了无生念。最后，他的父母决定让他放弃学业，退学回家。这样的学生越来越多，他们做过调查统计，在北大新生中，包括本科生和研究生，30.4%的学生厌恶学习或认为学习没有意义，40.4%的学生认为活着人生没有意义，自己只是按照别人的逻辑活着而已，问题常在中学时就已经显现。[/P][P]北京大学儿童青少年卫生研究所曾就青少年自杀倾向做过调查，他们在全国共查了141580人，平均年龄16.3岁。在过去12个月内，有20.4%的学生曾经考虑过自杀；6.5%的学生为自杀做过计划；2.9%的学生曾采取措施自杀。[/P][P]吴增强等对上海4000多名中小学生调查后发现，学生的精神状况随年级升高而下降。[/P][P][ALIGN=center]表1-1 学生精神状态的自我报告[/LINE-HEIGHT][/P] [TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none] [tr][td][P][ALIGN=center]状态[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]小学四年级[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]小学五年级[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]初中二年级[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]高中二年级[/ALIGN][/P][/td] [/tr] [tr][td][P][ALIGN=center]状态好[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]46.7%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]47.7%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]23.8%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]13.2%[/ALIGN][/P][/td] [/tr] [tr][td][P][ALIGN=center]状态一般[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]32.8%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]38.8%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]35.5%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]33.6%[/ALIGN][/P][/td] [/tr] [tr][td][P][ALIGN=center]状态差[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]20.5%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]13.6%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]40.6%[/ALIGN][/P][/td][td][P][ALIGN=center]53.2%[/ALIGN][/P][/td] [/tr][/TABLE][P]辽宁教育研究院曾调查表明：有35%的中学生具有心理异常的表现（厌学、焦虑和单相思等轻度心理障碍），其中5.3%的中学生存在心理疾病（抑郁症、强迫症和恐怖症等重度心理障碍），29%的小学生心理素质处于不及格水平，而优良者仅占8.2%。[/P][P]《中国国民心理健康发展报告（2019－2020）》显示，2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁为17.2%，重度抑郁为7.4%。[/P][P]根据北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学教研室主任吴正宪提供的数据：中国青少年体质连续25年下降，力量、速度、爆发力以及耐力等各项身体素质全面下滑。在全国中小学生中，近视眼和肥胖的比例仍不断上升（1995年高中生的近视率已经超过70%，初中生也超过了55%）。[/P][P]据《中国青年报》报道，2013年我国18岁以下的肥胖人群已经达到了1.2亿，成年代谢及相关慢性病呈低龄化发展态势。2012年北京高中生的体检合格率仅为一成。[/P][P]2012年9月在南开大学召开的全国高校体育工作座谈会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰列举了一个令人惊讶的数字。他了解到，北京大学2011级学生[b]两周军训期间，近3500[/b]名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。[/P][P]老师们，我们辛辛苦苦地、加班加点地培养出来的学生，成了这样的结果，我们的心情难以平静。我们要反思，为什么会这样？我们该怎么办？[/P]学生上学不只是提高成绩，不只是考高分上名校，还要提高他们的综合素质，助力他们未来的可持续发展，使他们成长为身心健康的、精神健全的人，成为社会所需的合格人才和合格公民。以上问题凸显出，我们培养出来的不少学生学习成绩提高了，但在身体上和精神上并没有健康地成长发展，成为一种畸形的、病态的发展状态，这就如同工厂里生产的残次产品一样。这些问题的出现，为教育敲响了警钟。[/ALIGN]

4楼 皮斯李于 2021-11-25 22:23:37

[P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=4][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P][SIZE=4]二、教师的身心问题凸显[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P][P]在吴增强、沈之菲主编的《教师生涯中的心理成长》一书中，有这样一段教师的自述：[/P][P] [/P][P]每天从早上一睁开眼开始，我的脑子里就都是学生、教学、上课、学生的父母等画面，一直要到晚上上床睡觉，我的脑海才会稍微安静一些。晚上倒是倒头就睡，可睡眠质量不好，常常半夜醒来，然后整小时整小时地睡不着，脑海里走马灯似的转着乱七八糟的事情，只好起来看书做事。我知道这是压力大的反应，可我有什么办法呢，除非没有这么多事情，但我可能吗？[/P][P]身为班主任，杂事特别多，每当事多心烦的时候，回家我就特别不耐烦，总爱发无名火，以至于我先生跟我说，他没有其他要求，只希望我像对学生那样充满爱心和耐心地对待他和儿子。虽然我嘴上回答，我不给学生洗衣、烧饭，所以不可能像对学生那样对待他们，但我心里真的很愧疚。[/P][P]我做了十多年的班主任，现在有时候连话都不知道怎么说。说轻了吧，不起作用，父母们还认为你不够严；说重点吧，学生拿《青少年保护条例》来反驳你，或直接到校长、教育局甚至媒体去投诉你。更可怕的是离家出走或寻死觅活的，那才真让人吃不了兜着走。[/P][P]我现在最大的感受是越来越不知道怎么和一些学生打交道了。以前班级学生虽多，但都很淳朴，也很懂事，很少出现顶撞老师的事情。现在一些学生有时候说话真是气得你胸闷。有一次上课，几个学生在下面交头接耳，我刚用眼神想提醒他们一下，没想到其中一个学生先开口了：“老师，你讲你的，我们说我们的，不会影响你，你继续吧。”还有一位退休返聘的老师，问一位学生为什么不做作业，学生说，“你都这么大年纪了，退休不待在家里享清福，跑到这里来多管闲事。”气得这位老师差点当场吐血。都说要尊重学生的个性，没有教不好的学生，只有不会教的老师，可又有多少人能体谅我们这些在学校、社会、父母、学生、素质教育和应试教育夹缝中艰难生存的老师的感受呢？[/P][P] [/P][P]与班主任聊天，听到最多的一个字就是——累，身体累，但更多的是心累。问及原因，很多教师都觉得主要是压力太大。[/P][P]北京市昌平区曾对2151名教师的调查表明：[/P][P]压力状况：28.6%的教师压力非常大，49.6%的教师压力比较大，仅4%的教师觉得没有压力。[/P][P]生理状况：57%的教师经常失眠，54.4%的教师消化不良或食欲不振，50.9%的教师经常出现呼吸困难或头晕现象。[/P][P]心理状况：57.6%的教师情绪低落，62.1%的教师经常感到很紧张。[/P][P]国家中小学教师心理健康教育课题组，在14个地区168所中小学2292名教师中所做的抽样调查发现，有51.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。教师中抑郁症、失眠症以及偏执倾向和人际敏感等都比一般人群高。[/P][P]在教师队伍中，职业倦怠、职业瓶颈、慢性疲劳综合征、亚健康状态较为常见，因病英年早逝的也有一些，有的教师承受不住压力而自杀。2018年河南洛阳先是一位35岁的女教师自杀，后有一位52岁的男教师自杀。[/P]由上可见，教师的身心状态值得关心和关注。

5楼 皮斯李于 2021-11-25 22:25:00

[P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri][SIZE=4][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P][SIZE=4]三、家庭教育问题凸显[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P]唐山市妇联曾调查发现，大部分父母认同“只要孩子学习好，其他的都不重要”，只有5%的父母读过有关孩子教育方面的书。芜湖一中调查“在教育孩子方面，你最大的烦恼是什么”，87.3%的父母回答：“教育孩子的方法及自己知识的欠缺。”[/P][P]这是比较早期的调查结果。相比以往，如今的父母受教育的水平提高了，家教水平也在提高，但仍然存在很多问题。[/P][P]2018年9月26日，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心和中国教育报家庭教育周刊联合发布了《全国家庭教育状况调查报告（2018）》。该调查覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的共计325个区县，11万余名四年级学生、7万余名八年级学生和他们的3万余名班主任参与了调查。[/P][P]报告显示，在亲子沟通方面，25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“父母从不或几乎不花时间与我谈心”，22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“父母从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。[/P][P]在参与调查的班主任中，九成以上表示家校之间的沟通存在问题，其中四、八年级的班主任占比分别为95.6%和97.4%。排名前三位的问题包括“父母认为教育孩子主要是学校和老师的责任”“父母参与沟通的积极性不高”和“与父母教育理念不一致”。[/P][P]还有，学生和班主任都认为父母最关注的是孩子的学习情况。四、八年级学生大都认为父母对自己最关注的前三位是学习情况（选择比例分别为79.8%、79.9%）、身体健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人数比例远高于对道德品质（25.3%、30.7%）、日常行为习惯（15.2%、18.7%）、兴趣爱好或特长（10.8%、7.1%）、心理状况（6.5%、11.1%）等方面的关注。四、八年级班主任也认为父母最关注学生的方面是考试成绩（88.3%、90.1%），远高于对“爱好或特长发展”（6.6%、2.1%）、“心理状况”（14.2%、26.7%）和“人际交往”（7.6%、13.6%）等方面的关注。[/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

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