课程思政

改变哪个更容易？

楼主 薄暮蚕影于 2015-09-16 21:23:58

改变哪个更容易？

[P]研究主题：……这个学生总是“屡教不改”，不仅如此，你好好劝他，他还一脸不开心，他凭什么一脸不开心？[/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体]A：想说一句话，学生的不合理的意见可以引导，但不能立刻给他们下死结论，说不能这样不能那样。大家觉得呢？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][LINE-HEIGHT=18pt]C[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体]：赞同！要给孩子说话的权力，但也要看舆论导向！[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]B[FACE=Calibri]：具体问题具体分析，对吧？至少原则性的没的商量。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]薄暮残影：我们很多老师经常习惯于对学生的“做法”“行为”进行指点，比如批评或者提醒什么的。但我们也发现：行为方面很难改变，也会容易出现反复。学生明白他们的做法不太好，甚至不对，但就是“那么做”了。老师们的着力点就在于此[/FACE]——[FACE=Calibri]试图改变学生最不容易改变的那部分，比如行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]相对而言，学生们最容易改变或者变化的是什么呢？是他们的情绪、思维等等。细心的老师会发现，关注他们的思维或者情绪，并加以引导[/FACE]——[FACE=Calibri]相对比改变他们的行为要顺利的多。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]甚至他们还发现，如果孩子们的思维变了、情绪好了，他们的行为问题会逐渐减少，甚至变成好的行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]你是我提到的细心的老师么？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]我个人的观点是：先啃最容易啃的部分，比如情绪问题；把这个啃动了，再啃行为问题。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]概括来说，就是在面对学生问题的时候，情绪关注要先于是非判断。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P]咱们按照这个思路继续交流一下可能的做法吧。[/font][/P]

1楼 晨曦中的陈锡于 2015-09-28 09:02:20

[P][FACE=Calibri]“我个人的观点是：先啃最容易啃的部分，比如情绪问题；把这个啃动了，再啃行为问题。”[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]赞同！[/FACE][/P]

2楼 弄花香满衣于 2015-10-12 10:02:19

[FACE=宋体][SIZE=4]感谢版主的有针对性的答疑解惑，颇受启发！[/SIZE][/FACE]

3楼 米子于 2016-01-04 09:21:00

行为习惯一般都已根深蒂固，用脑科学来解释，好像是这种下意识的行为习惯都已沉积到大脑底部的基底核了，类似于动物的先天本能反应区，不需经过大脑上部后天发展出来的理性思维区，所以很难改变——首先要有强大的理性思维，意识到自己有这个行为习惯；其次是要有坚定的目标，务必要改掉这个习惯；再次，则要有强大的意志力来自我控制和调节这个改变过程中的不适应和难受，保证自己能坚持下去，直到新的扭转培养出来的新的行为习惯沉积到大脑底部的基底核。[P]可惜，这些东西，恰恰都是现在的孩子最缺少的，无论是理性思维、坚定的目标还是强大的意志力。所以，学生的行为习惯真的很难改变。[/P]

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