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“常态中的精彩”——微型班会课研究纪实（二）

楼主 薄暮蚕影于 2016-01-11 20:48:07

“常态中的精彩”——微型班会课研究纪实（二）

[P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=rgb(76, 76, 76)][BGCOLOR=rgb(235, 237, 225)][SIZE=5][b]专题讨论二：怎样避免主题班会变成“样板戏”[/b][/FACE][/BGCOLOR][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]
[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]有一类班会设计，可以不分年级、班级，不必考虑班情、校情，只要稍作修改、或者完全不用修改，就可以被不同的班主任拿去上班会课了。这好比“样板戏”一般，剧本是早就设计好了的，但可以由不同的导演拿去、不同的演员去表演。[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]
[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]这显然违背了“班会”的内涵。主题班会是为实现班级目标而进行的一种主题活动，这种为实现班级目标而设计开展的各项活动，显然应该是“灵动的”“鲜活的”，而非僵化的、一成不变的。[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]
[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]同一节班会设计，在不同的年级、班级上演——这是我多年以来一直看到的怪现状，不知道各位对这种现状怎么看，请你针对下面的问题，说出你的观点：
1.你对“样板戏”式的主题班会持何种态度？
2.如何避免这种一个剧本（班会设计）在不同年级、班级上演（班会课）的情况？[/FACE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=Hiragino Sans GB][COLOR=rgb(76, 76, 76)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][IMG]http://news.xinhuanet.com/forum/2010-11/20/12794983_431n.jpg[/IMG][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

1楼 薄暮蚕影于 2016-01-11 20:51:37

专题讨论二：怎样避免主题班会变成“样板戏”

[P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=黑体]七嘴八舌[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/P][FACE=Calibri, sans-serif]
[/FACE][P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]209：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]曾经我也用过样板戏的班会设计，从网上找一些相似的模型，稍微进行改变就拿来设计自己的班会，那时候主要就是为了应付上级安排的班会任务，完全为了开班会而开班会，从没有想过能通过班会达到那些教育效果，后来通过一些班主任的专业培训，懂得了召开班会的意义，才开始了自己设计班会，也避免在班会中出现样本戏了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我自己的感觉就是，有了学习就能避免样本戏，所以如果能有机会学习班会的设计，就更好了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]222：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]既然是样板戏，无形当中就多了“假大空”，脱离了实际，班会目的也就事倍功半了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]210：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]不考虑班级、班情、学情的班会就犹如给“样板戏”一样，对学生的教育意义可能是微乎其微的，非常不可取。主题班会主题的确立应针对班级的现状来确定，这就要求班主任要有敏锐的眼睛，善于发现班级中出现的问题，找出问题的焦点，再让学生搜集信息，利用开班会的形式对学生进行引导，帮助学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]420：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]其实，样板戏应该在很多班主任身上都存在。多数班会都是为了完成学校要求，如果真的是自己想通过班会达到某个目的的时候，这种样板戏会很少发生。比如，每当学校要求必须开班会的时候，我就会到网上搜集资料，有可能就会安排这种样板戏，当然，多数情况下会加以修改。究其原因，我觉得还是自己平时对班会课不重视，没有正确的态度。如果不是为了完成学校要求，在每周的班会课我基本只是占用半节课总结一周情况，安排本周情况，剩下时间学生自习。还有个原因，就是自己的想法不多，平时积累的内容不够，希望经过本期骨干班主任培训，能够学到更多的东西。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]202：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]很有同感。尤其是在教学成绩的压力下，老师忙着抓成绩，学生又想尽快完成作业，所以都很难专心的组织一次主题班会。希望通过培训能发现自己的不足，提高自己能力和信心。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]216：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我的观点是：班会是一定会有样板存在的，比如说：行为习惯，感恩、早恋等班会；样板是组织班会的思维模式，但决不能照搬全抄；在活动中，要根据班级主要矛盾和问题，设计班会活动，这样才能起到事半功倍的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]213：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]首先说班会应该是根据班级实际需要来召开的，可以有主题性提示和范围，但不应该有硬性的要求，更不能有不分年级和班级成型设计，应该因时因事因人有所不同。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]其次，谈避免样板戏式班会，不谈我们不可控制的领导层因素，只谈我们班主任应该。我们应该首先从自己实际入手，不能犯懒要勤观察勤动脑，勤观察思考学生到底需要我们做怎样的引导，思考班级需要怎样的规范。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p] 第三，我认为把主题交给学生，让学生以小组形式组织班会，教师予以辅导，也会避免样板戏的产生。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]总之，没有任何一个班会是能一成不变的就能应对新形式和新人群的，更没有一个办法可以脱离地区和人群独立解决问题。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]202：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]可能很多老师都开过样板戏式的班会课，因为这样省时又省力，能尽快完成任务，但是实际效果肯定是不好的。我觉得为了避免这种情况首先学校应该给班主任制定主题的权利，而不是命题班会；其次班主任应该多了解本班的实际情况，尤其学生的思想动态，有针对性的确定主题；再次也要让更多的学生参与主题的确定和班会形式的组织，只有学生主动参与了才能更有意义。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]学生的参与才能产生班会的效果。给202老师点赞。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]207：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]作为一节成功的主题班会课，它应该是从班级学生的实际出发，解决或传递班级正能量、能够浸润学生心灵的一节活动课。这里所说的“样板”，我觉得是在形式和内容上的一种模式，而成功的主题班会课，也许在形式上具有一些“样板”的特点，但在内容上能够为班级服务，这样的样板也未尝不可。但一定避免“拿来”改改就用的思路。现在，我们的班主任都了解到主题班会的作用及实施要点，但真正把它做好，需要用心，从前期调查到组织实施再到班会呈现，是需要学生的积极参与，而不是班主任的指挥。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]203：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]班会的设计我觉得应该根据本班的班情来设计的，要让学生感觉到召开班会的意义，让班会的召开对于学生来讲是时间合适，内容合理，乐于参与的，“样板戏”一样的班会，让学生感觉只是一种形式，真正的教育意义并不大，其实同样的内容也可以有不同的效果，现在我们几乎处处都在学习践行社会主义核心价值观，学校教育也必不可少，在这个班会设计过程中，班里每个学生都参与学习解读，汇总，分两步走，第一设计手抄报展示，第二步，社会主义核心价值观之我先行；孩子们从不同的方面分成八个组进行展示、说明、倡导、树立目标等，达到了对学生树立正确的价值观人生观的目的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]216：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我的观点是：班会是一定会有样板存在的，比如说：行为习惯，感恩、早恋等班会；样板是组织班会的思维模式，但决不能照搬全抄；在活动中，要根据班级主要矛盾和问题，设计班会活动，这样才能起到事半功倍的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]214 ：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]样板戏就是表演，提前设计好多节目，让学生来演，演到最后给学生留下的印象就是开了一次联欢会。我最开始做班主任时应学校的要求开过这样的班会。我自己也觉得很没意思，后来正好学校去上海学习后，领导的观念也变了。我认为班会就是解决问题或者是对学生进行一些价值观的渗透。以自己的经验来说，多设置讨论问题，让学生去说，说出真实的想法，然后汇总。这样可以适当地避免形式化。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]最近我班学生喜欢辩论，把辩论放进班会中，对学生的吸引力也很大。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]222：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]班会时学生生活的缩影，应该实事求是，所有班级只有几个样板戏班会的说法纯属无稽之谈。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]214 ：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]举个例子，曾经在高一时，为了让学生明白学校生活的价值和意义，我在班会中设计了一个活动。就是让学生来板演十年后招聘的场景，然后提出问题，以此衡量自己需要为将来做好哪些准备。当然不光指学习，包括做事的态度和标准、做事的习惯等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]活动的确是一个好的环节啊。活动的设计和学生活动的具体落实，需要教师精心设计啊。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我认为样板式主题班会并不是一无是处。我们可以合理借鉴、利用现有的样板式主题班会。担任班主任这些年来，我发现，班会是不可缺少的一项活动。尤其是根据班级近期实际情况召开的班会，我们不能仅仅就事论事的说，更应该搜集更多的资料，全方位的挖掘学生的内心正能量。在搜集资料时，样板式的主题班会可以给我们提供一定的素材。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]就我自己筹备班会而言，每次校级主题班会，我都会结合学校的主题要求，先请学生自主确定贴合班级实际的班会主题。然后给学生足够的时间和信任，请学生自主设计班会流程提纲。之后我会结合学生们的班会提纲，谈谈自己的想法，引导学生对班会设计流程系统化。比如，上学期的诚信班会，学生搜集了大量的诚信图片和故事，简单罗列到一起。我便引导孩子把他们搜集的资料按照：身边的不诚信——什么是诚信——怎样做到诚信——你对诚信的想法。这一顺序有机的整理资料。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]每次班会不能达到教育所有学生的目的，但可以转化一部分孩子。我认为挑选学生筹备班会就是一个好的转化方式。可以让有相似问题的孩子负责相应的班会筹备，加深学生对此问题的理解，同时给学生展示的机会。而学生并没有足够的实力去完全理解班会主题。所以，样板式班会就给学生提供了第一手材料。教师的合理引导和学生的创新精神，便是避免样板式班会上演的方式。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]421：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]非常赞同！“样板戏”中一定有适合我们的，针对班级实际情况，我们可以取其精华。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]毕竟现在的学习机会有限，教学繁忙，接触新鲜事物少。样板戏是我走捷径的方法之一。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]406：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]同意206老师的发言。在有限的时间内快速完成任务，样板戏式的班会有值得借鉴的意义。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]221：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]赞同观点，毕竟它给我们一个思路，我们可以根据实际情况或多或少进行改动，使其更适合自己的班级。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]222 ：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]班会时学生生活的缩影，应该实事求是，所有班级只有几个样板戏班会的说法纯属无稽之谈，因为班级是有生命的，是鲜活的个体，是独立的，不应该因为某种意识形态的需要而进行断章取义。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]412 ：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]班会确实要根据实际情况量身定制，才能更好地发挥实效，但我觉得一些具有共性的主题可以设计成样板戏式的班会。做过多年班主任的老师也一定会有自己的班会资料，也会经常得拿出现成的使用。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]206：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]您说的真好，在共性的基础上添加个性的元素。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]220：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我对样板戏式班会的看法是一分为二的。这种班会的弊端就是教育效果不明显，容易脱离学生实际，但是这种班会的一些形式还是可以取其精华加以利用的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]如果要避免这种情况发生，就需要班主任老师增强方案的预设意识，在组织召开主题班会之前先进行精心策划，选定一个好的主题，构思一个好的方案。主题班会要立足于学生的需要。班主任考虑的不应该是我能做什么，或者学生应该做什么，而应该考虑学生关心什么，学生需要什么，要更多的考虑到学生的年龄特点、经验兴趣和他们的现实生活。不同年龄阶段的学生有着不同的生理、心理特征，班会主题的设计要与之相吻合。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]221：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我们班会最重要的是达到教育效果，不结合本班实际的所谓的“样板戏”肯定是不适合的。我们往往会根据自己的实际情况把所谓的“样板戏”进行加工再创造。这样就脱离了“样板戏”。其实这是两个概念。我们要摒弃那些教条死板的固定模式。一切从本班的实际出发。使学生充分参与，达到短期和长期的教育目的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]214：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]昨天，在我校的班主任群里，看到德育处发的通知，要求准备五月有关五四青年节的班会。我一想五一放三天假之后，回来的第一天就是周一，所以早上第一节就是班会，正好又是5月4日。我快速地设计出班会，原则就是不能太流于形式。所以我设计了几个环节，首先就是五四青年节是什么？它的历史背景是什么？什么是五四精神？我们应该从五四精神中汲取什么？我们在跨世纪的发展征程中更应该充当什么样的角色？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我觉得学生把这些问题回答完了，班会就开完了。当然还安排了三个学生的诗朗诵，渲染一下气氛。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]208：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]样板戏式的班会已经进入了历史舞台，虽然对学生有一定的教育影响，但局限性也较为明显，说句通俗的话，就是跟不上形势了，或者说是OUT了。一定条件下，还是把班会的内容和形式的一些决定权放手给学生，由他们来决定，用他们喜闻乐见的形式，班主任做个引导者，何乐而不为呢。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]301：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我认为类似于“样板戏”这样的班会，不一定符合本班的班情，而且过于模式化，起不到真正教育学生的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]要想避免这种情况，首先要根据班中的实际情况，来确定班会主题，而且应该征求学生们的意见，讨论他们关心的事情。班会不一定要热闹、要出彩，班会的首要目的是促进学生的成长，让学生有所感悟。如果是组织规定主题的班会比赛，我一般会采取班中真实发生的事情作为班会过程的素材，让学生有种真实感以及想参与班会的热情。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]204：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p] 班会是教育和学生实现自我教育的一种形式，学生具体情况的不同必然导致出现的问题也不尽相同，所以我认为不同的学生不应该使用同一个班会进行教育。产生“样板戏”式的班会不只是老师的责任，有时学生一方面没问题但为了一个年级、一个学校的统一必须开这个班会，这时就会产生一批“样板戏”的班会。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]如果要避免“样板戏”的班会，班主任可以注意以下基点：首先作为班主任要重视班会。什么事就怕“认真”，要开好班会，也要有一个认真的态度。其次作为班主任要善于观察善于思考。善于观察是发现学生中的问题，善于思考是积极寻求解决问题的多种方法和多种形式。最后班主任要收放有度。放，就是让学生自己开班会：收，就是在班会中要能控制班会整体局面，并引领其向自己希望的方向发展。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]205：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]我觉得可以借鉴好的主题班会设计，但不能完全复制。班会设计首先要根据学生实情，即切实解决学生中存在的实际问题。其次借鉴优秀班会的设计思想，制定自己一学期系列的主题班会，每次班会后要及时写好总结，留待以后借鉴。再者可以借鉴它的活动安排，丰富自己班班会的活动，更好地调动学生的积极性。当然班会也要多征求学生意见，把班会适当地还给学生。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]212：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p]对于班会课的形式，我认为不能完全走样板戏的形式，这样既耗费学生的精力，又没有好的效果。我觉得对于重点的好的文章，好的诗歌等还是可以让学生去准备的，学生在准备材料的过程中也会有收获，便于班会课上的集体讨论发言。[/LINE-HEIGHT][/P][/P][FACE=Calibri, sans-serif]
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