微教学尝试(欢迎更新)

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         上午第四节语文课,我们学习《女娲造人》!我事先在黑板(绿板)上写“造人”!就有轻微的“沸腾”,接着,我转过身,平静地面对着同学们,然后,再轻轻转回去。面对黑板(绿板),写上“女生”。一瞬间,炸锅了!课代表赶紧说:“老师错了!是《女娲造人》!”我装着不知道。呆呆站在讲台上。预计估计加猜测统计是很傻逼的“丑态”(装出来的)!笑声,掌声响起来!然后,写上了(神话)!我问:“有谁告诉我,什么是神话?”“神话就是写神的内容!”“老师你就是神话!”哈哈哈……我在这时候,才写上“一种文学样式。它是用丰富的想象,夸张的写法写出的文学作品。文中的人和事,几乎都有神奇的力量。神话,又叫神话小说,神话故事。”在讲到女娲怎么造人时,同学们各显神通。找出来了三种方法:用泥巴造人,用枯藤造人,用男女搭配造人。同学们又是一阵笑声。在分析“女娲”到底是“神”,是“人”时。又有熙熙攘攘的场面。有的找了“动作”,如:睡,捏,挥等。有的找了“心理”:高兴,生气。等等。有的找到了“神态”:疲倦,眉开眼笑。等等。
       整个一堂课,总共笑了66次,掌声响起来8次,高兴的喊声大过200分贝!
       启发式教育教学,就是鼓励学生大胆思维,积极思考,全心探索。支持学生们的大胆想象,不仅可以促进课堂气氛的活跃,而且还可以改善“第四节课”厌倦的坏毛病!

        黄长贵
         2016年12月15日写于江西省宜春市上高田心中学初一办公室
1楼
语文是一门很奇特的学科。

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