多媒体技术使用下小学语文作文教学的探索与反思

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多媒体技术使用下小学语文作文教学的探索与反思
[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]随着多媒体信息技术在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]家庭、学校、社会的普及,教育教学也越来越重视与之的融合。在小学语文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]中[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],多媒体技术的融合存在着不足,表现为:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.过多地运用多媒体技术。主要表现为,多媒体课件代替了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]的分析、讲解,眼花缭乱的图片、冗杂的音乐、视频等直观的多媒体形象取代了文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]本[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]的意象,容易出现语文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学与多媒体技术使用的本末倒置。多媒体技术的使用是为了更好地帮助学生理解[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]写作的秘密[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],而不是喧宾夺主。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.过少地运用多媒体技术。传统[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学中,老师一本书、一支粉笔就能上一堂课,多以知识灌输为主,甚至不考虑学生的参与,这样的教学方式已经不适应教学改革的要求。现在的老师,很少有不会用多媒体课件的,但是有不少人在设计多媒体[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]课件时偷工减料,该有的效果没有,该重点标出的没标,有的照搬他人或网上现成的课件。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]3.缺少师生、多媒体技术的多元互动。多媒体技术使用下的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]写作[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]课堂上,有的老师会认为[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学只需以课件为线索,从而忽略了师生的有效互动;有的则忽略了多媒体技术的功能,缺少与多媒体技术的互动。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]新课改下,新课标要求我们的教学应当坚持[/FACE]“以人为本”的教学理念,尊重学生个体需求,调动学生积极性和主动性,充分体现学生的主体地位。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]而[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]互动式教学模式是指师生之间通过沟通、交流、探讨等,来共同解决问题的教学模式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]但是我认为多媒体使用下的小学语文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学中的互动不是简单的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]人机[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]互动,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]也不是简单的师生、生生互动[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],而是[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]师生之间[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生之间、师生与[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]多媒体技术[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]之间[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]多元的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]以解决问题为目的的高效[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]互动[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]。苏霍姆林斯基说过:[/FACE]“今天的孩子将来会成为一个什么样的人,这里起决定性作用的是他的童年如何度过,童年时期由谁携手带路,周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。”多媒体使用下的小学语文作文教学中的多元高效互动,既体现了新课改中“以人为本”的教学理念,同样也有效地融合了多媒体技术,为学生未来的发展提供了条件和保障。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经过多年的教学实践,我觉得小学语文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学实现多元高效互动可以从这些方面着手:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、创建良好的多媒体情境,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]建构基于语用的写作知识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]写作知识是儿童写作核心素养发展的土壤和源流。而只有真实而具体的写作知识才可以转化为儿童的写作核心素养。而它包括写作基础知识和程序知识。写作基础知识要系统化,而程序知识是[/FACE]“方法知识”和“过程知识”,是“精准知识”,这些内容需要老师的生产和开发[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体],而多媒体技术为[/FACE]“精准知识”的开发提供了便利[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]创生前,要选定好[/FACE]“目标语”和“伙伴语”之间的“中介语”,可以是经典作品中的片段,可以是优秀的学生作品。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]如在新媒体课《奇妙的国际互联网》中,我要求学生运用打比方、列数字等说明方法写一种熟悉的事物,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]为了更好地理解打比方[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、列数字[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]的说明方法,我链接了《恐龙》中的一段打比方的句子,通过放大镜、拖动功能、板中板批注等功能的使用,使阅读内容多方位多形式地呈现[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],资源链接深化了学生对打比方的认识,也促进了学生的语文实践[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]创生中,要善于洞察优秀作文中的表达秘密,而这个[/FACE]“秘密”就是潜藏在文字背后的言语知识,是本次习作训练所要开发和生产的“精准知识”。精准知识是写作训练最核心的技术,在一堂习作课中,要形成以精准知识为内核的写作训练课堂[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体],离不开老师的引导和方法的指导,而要让习作教学的[/FACE]“教”真实地发生,就要让“儿童的言语结构真正得到改善,言语表达技能真正得以提升”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]。模仿是大面积提高学生写作素养的关键渠道。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生可以利用多媒体优势,搜集资料。上[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]网搜集资料可以通过[/FACE]“和教育”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]等[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]平台作为预习作业提出,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]这样的平台为家校沟通提供了便捷,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]也可以在多媒体教室利用网络环境进行,还可以通过[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]利用家校沟通平台如[/FACE]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]和教育[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]布置为学生的课后作业。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、巧[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]用多媒体技术,创建基于语境的多元互动的言语训练。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]写作教学的主要路径之一是言语训练。在多媒体技术使用下的教学中,可以借助视频、文字、图片等创建多元互动的情境,如在《学会待客》一课中,老师首先通过多媒体课件出示一段待客的情境:王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋[/FACE]……老师介入:如果你是小红,你会接待王阿姨吗?师生共同表演,在表演中逐一出示本课言语表达的要点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]1. [/SIZE][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]巧妙运用[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]多媒体技术,实现多元互动的言语训练[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]。《[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]爱如茉莉[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]》[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学的最后一环节,学生联系生活,学习运用细节描写,表达自己对爱的感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]创生前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]我利用了白板软件中的思维导图功能呈现学生概括出的茉莉的特点,从而整体把握文章,通过多媒体课件动态展示文本内容。创生中,学生自主批注细节描写并采用不同的小组合作形式交流意见,老师边进行反馈边借助白板中的画笔功能直接对照文本进行勾画圈点,利用板中板功能进行批注,学习从动作、神态、环境等方面体会细节描写对于表现爱的作用。创生后,学生联系实际,借鉴文本的事例,小组交流自己对爱的感受,这时学生可以当堂发言,也可以写成文字上传云空间,还可以一对一发音频、视频给老师[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.注重师生在课堂上的对话互动。在交流中渗透写作技巧与策略,学生在交流中发展写作思维。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]《童年趣事》的核心知识是在如何进行[/FACE]“偷”字写作技能的开发。吴[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]勇[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][FACE=宋体]老师十分注重在课堂上与学生的对话互动。吴老师随着教学对话和实践的进行不失时机地梳理出两个关键性知识:动作描写要写出[/FACE]“偷”时的敏捷和隐蔽;心理描写要写出“偷”时的矛盾和担忧[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]交互式[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]多媒体技术,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]使[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]能够在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]软件[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]上直接操作,完成与学生互动等操作。离开了计算机控制台,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]也[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]可以完全回到学生中,成为他们的一员,而不是躲在计算机控制台后。学生也能与白板互动,真正地参与其中,成为课教学活动的主体。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、[/SIZE][/FACE][/B][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]成立学习小组,促进合作学习[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“自主、合作、探究”的学习方式,也作为我国课程改革倡导的重要理念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]合作学习也是多媒体技术使用下的小学语文课堂中重要的一部分。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]小学语文教学中,要根据训练内容的难易和学生作文能力的形成程度,分别采用不同的合作形式:师生整体合作、师生分步合作、小组自发合作、小组自觉合作、个人独立思考基础上的自学合作。在多媒体技术使用情境下,师生间的合作可以独立进行,也可以借助与它的互动展开,如在《奇妙的国际互联网》的写作过程中,每个学生先独立写出文章,然后在小组内彼此交流,评议和修改,在小组合作中,学生能即时听到同学对自己的评议价,而这种评议价又反作用于他的作文活动,帮助他把作文写得更好。老师借助[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]手机遥控白板课件播放,拍摄学生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]写作[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]并及时上传展示[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt],在交流与修改中,学生的写作能力和满足感会大为提高。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、注意[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]写作[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教学的评价与反馈[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [FACE=宋体]多媒体课堂因为各种压力是很紧张的,这时老师要善于捕捉学生的亮点,要注意给予学生适当的鼓励与适时的肯定,减缓学生紧张的心理,这也同样也是新课改的要求。同时,我们还应该注意到课堂的反馈,在《奇妙的国际互联网》最后一环节,学生学习使用打比方、列数字等说明方法写一件事物。我在手机中事先下载了希沃授课助手,学生写作时,我一边巡视一边捕捉学生的独特文字,并将代表性的作品拍摄上传展示,师生、生生进行评价,提炼优点,提出建议,借助手机与多媒体,课堂的即时反馈提高了作业的质量。[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]“写作知识是基础,言语训练是路径,写作态度是动力他们彼此融合,互为因果,使写作核心素养在课程和教学中落地与转化成为可能。”在小学语文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]作文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]教学中,老师、学生与多媒体多元高效互动中,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]学生提高了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]写作的兴趣[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12],[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]提高了言语表达能力,也提升了语言素养[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]。多媒体技术的有效运用,这样的新奇感是传统的教学不能实现的。与此同时,我们还应该关注到多媒体技术对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]教学适用性[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]上。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]比如[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]多媒体技术之间的兼容性问题上。我在上《奇妙的国际互联网》之前,花费了大量的时间制作[/FACE]PPT,发现手上的白板软件不能直接将PPT转换,又用了很长时间学习、制作新的白板软件。多媒体技术的开发,不应该加重学习者的负担,软件开发者要完善软件,同时考虑与以前软件、常用软件的兼容问题。学校要定[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][SIZE=12pt]期组织相关培训。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

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