再读《给教师的建议》读书摘录三十二(2015.10.05)
[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]再读《给教师的建议》读书摘录三十二[/SIZE][SIZE=16](2015.10.05)[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]怎样在学龄前期研究儿童的思维[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]人的思维有两种基本类型：一种是逻辑[/SIZE][SIZE=16]—[/SIZE][SIZE=16pt]分析思维或数学思维，一种是艺术思维或称形象思维。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2[/SIZE][SIZE=16pt]．要教给学生思考，发展他的思维，[/SIZE][SIZE=16]-----[/SIZE][SIZE=16pt]这意味着要在每个儿童身上发展两种思维领域，既形象思维领域和逻辑[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]分析思维领域，既不要给以片面发展，同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]儿童的思维在运算速度（亦可以称为思考速度）上是有区别的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]对一些思维过程虽然迟缓的儿童所发生的误会特是特别让人痛心的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]当儿童还没有开始学习的时候，研究儿童的思维特点是最容易的。我向将要教一年级的教师建议：在儿童入学前的一年时间里，带领儿童到思维的源泉即自然界里去旅行[/SIZE][SIZE=16]12[/SIZE][SIZE=16pt]、[/SIZE][SIZE=16]13[/SIZE][SIZE=16pt]次。你把孩子带到这样环境里去，那里有鲜明的形象，也有现象之间的因果联系，让儿童去欣赏，在美的事物面前体验到惊奇的感觉，并同时进行思考和分析。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]