再读《给教师的建议》读书摘录四十(2015.10.25)
[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]再读《给教师的建议》读书摘录四十[/SIZE][SIZE=16](2015.10.25)[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]动手和智慧[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]人的手可以做出几十亿种动作,它是意识的伟大培育者,是智慧的创造者。遗憾的是,手对于培育智力的作用(特别是在童年和少年解剖生理过程发展迅猛的过程)这个问题上,还研究的很少。令人莫解的,直到现在,当谈到应该吸引学生参加劳动时,人们所依据的理由,总是说这是为了克服学校过分追求发展智力的偏向。这是多么荒谬的逻辑:好像双手不做事,就有发生智力肥大症的危险![/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]双手无所事事,也像不假思索的随便找点体力劳动给学生让他有事可干一样,这两种做法对于少年智力发展是同样有害的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]在人的大脑里,有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域,依靠把抽象思维跟双手的精细的、精巧的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合,那么这片区域就会处于沉睡状态。在童年和少年时期,如果没有把这些区域的活力激发起来,那么他们就永远也不会觉醒。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt](我们)从一年级开始,就要求学生的双手能做出准确的有成效的动作。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]我们借鉴日常生活这些有益的经验,努力做到不仅在劳动课上,而且在其他各种活动中,使学生双手能激发他们的思维。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]的劳动。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]