换个角度看班级——天才在左，疯子在右

楼主 yhglll 于 2021-06-30 07:33:46
换个角度看班级——天才在左，疯子在右
[P][ALIGN=center][FACE=Calibri]换个角度看班级——天才在左，疯子在右[/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri]文[/FACE]/[FACE=Calibri]铠心[/FACE][/ALIGN][/P][P]2021[FACE=Calibri]年[/FACE]4[FACE=Calibri]月[/FACE]23[FACE=Calibri]日，世界读书日当天晚上，我报名参与了滨江图书馆由范登读书会举办的为你读书活动，其中有一个图书漂流活动，要求每位与会者带来一本书，带走一本书，以扩充彼此的阅读范围。[/FACE][FACE=Calibri]《天才在左，疯子在右》就是我在这次读书活动中的收获之一。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]一遍通读下来，居然已经到了六月中旬，倒不是读得有多精致，花了多少时间，实在是随意读书，没有太多的读书自律，也没有兴起什么读后感投稿的念头，自然也就谈不起多大的阅读效率，书摘倒是做了一些，也就不到[/FACE]5000[FACE=Calibri]，绝大多数还是作者和那些所谓患者的对话内容，或感觉有趣，或感觉能给自己带来一些思考，故此记录，仅此而已。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]从写作体裁来看，《天才在左，疯子在右》是一本访谈实录类文本，或长或短的[/FACE]48[FACE=Calibri]个篇章，加上前言后序，也算一个短故事合集。故事虽短，思绪深远，当然，得是在激起共鸣感的前提之下。总的来说，对我这样一位教师来说，受益最多的还是一个观点[/FACE]——[FACE=Calibri]换个角度看世界，确切来说，是换个角度看班级，我在该书的好多个篇章都读到了相关心动作证。[/FACE][/P][P][ALIGN=left][i][FACE=宋体][SIZE=12]有那么一个精神病，整天什么也不干，就穿一身黑雨衣，举着一把花雨伞在院子里潮湿黑暗的角落，就那么蹲着，一天一天地不动。架走他他也不挣扎，不过一旦有机会还穿着那身行头打着花雨伞原位蹲回去，那是相当地执着。很多精神病医师和专家都来看过，折腾几天连句回答都没有。于是大家都放弃了，说那个精神病人没救了。有天个心理学专家去了，他不问什么，只是穿的和病人一样，也打了一把花雨跟他蹲在一起，每天都是。就这样过了一个礼拜，终于有一天，那个病人主动开口了，他悄悄地心理专家那里凑了凑，低声问:“[/SIZE][/FACE]你也是蘑菇?”这是我很早以前听过的一个笑话。好笑吗?我已经不觉得好笑了。类似的事情我也做过，当然，我不是什么心理专家，也没把握能治好那个患者，但是我需要她的认同才能了解她的视角、她的世界观。她曾经是个很好的教师，后来突然就变了。每天除了吃饭睡觉上厕所，就是蹲在石头或者花草前仔细研究，有时候甚至趴在那里低声地嘀咕一对着当时她面对的任何东西，也许是石头，也许是棵树，也许什么都没有，但是她如此执着，好几年没跟任何人说过一句话，就自己认真做那些事儿，老公孩子都急疯了她也无视。在多次企图交谈失败后，她的身边多了一个人跟她做着同样的事情，那是我。与她不同的是，我是装的，手里着录音笔随时准备打开。那十几天很难熬，没事我就跑去假装研究那些花花草草、石头树木。如果直这样下去，我猜我也快入院了。半个月之后，她注意到了我，而且是刚刚发现似的惊奇。她:“你在干吗?”我假装也刚发现她:“啊?为什么告诉你?你又在干吗?”她没想到我会反问，愣了一下:“你到底在干吗?”我:“我不告诉你。”说完我继续假装兴致盎然地看着眼前那根了的草。她往我跟前姿了，也看那根草。我装作很神秘地用手捂上不让看。她抬头看着我:“这个我看过了，没什么大不了的，那边好多呢。”我:“你没看明白，这个不一样。”她充满好奇地问我:“怎么不一样?”我:“我不告诉你!”她:“你要是告诉我怎么不一样了，我就告诉你我知道的。我假装天真地看着她一那会儿我觉得自己的表情跟个白痴没区别。我:“真的?不过你知道的应该没我知道的好。她脸上的表情像是看着小孩似的忍着笑:“你不会吃亏的，我知道的可是大秘密，绝对比你的好!怎么样?”我知道她已经坚定下来了，她对我说话的态度明显是哄着我，我需要的就是让她产生优越感。（生命的尽头）[/i][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][i][FACE=宋体][SIZE=12]他:“[/SIZE][/FACE]在随便哪个位置的衣兜里装个小一点的DV，想办法固定住，然后再把兜掏个洞，从你早上出门开始拍，拍你的一天。等休息日的时候你就播放下看看，你会发现，原来世界变了，不一样了，全部都是新鮮的，一切似是而非，随生又熟悉。我不得不承认这个玩法挺吸引我、想想都会觉得有。他:“过几天换个兜，或者装在帽子上，或者开车的时候把DV固定在车顶，固定在前杠上，然后你再看看，又是一个新的世界。这还没完，同样是裤兜，再让镜头向后，或者干脆弄个架子，固定在头顶俯拍，或者从鞋子的角度，或者从你的狗的脖子上看。怎么都行，你会发现好多不一样的东西，你会发现原来你不认识这个世界。”我:“好像很有意思他:“当个蝴蝶不错吧?”我对于上套已经习惯了。我:“这样会没完没了啊。”他:“当然，这个世界太大了，大到超出了你的想象。”我:“时间够一定会看完所有的角度。”他:“你为什么老跟时间较真儿呢?没有时间什么事啊!真的要去用所有的角度看完整个世界，哪怕仅仅是你认知的那部分?难道不是你的思维限制了你吗?（在墙的另一边）[/i][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][i][FACE=宋体][SIZE=12]而对一些比较特殊的精神病人，其实精神病科医师也不完全是抱着唯物的观点去看的，因为很多现象过于奇特。例如有个患者，喜欢画画，画出来的内容相当复杂，没人看得懂。患者会很耐心地解释，解释完很多医师都惊了包括他的主治医师和心理医生。他画的内容，每幅画的每一个独立的物体，都是以独立的视角去表现的。比方说这幅画里有花，有云，有树木，有行人，有一条河，有一座桥。看花的角度是仰视的，看云却是俯视的，看树木是平视，看人是从花的角度去看，看河是紧贴着河面的视角，看桥又是从桥梁结构透视去看。如果你按照他说的去挨个对照，你会发现他画得很精准，但是为什么那么精准?[/SIZE][/FACE]因为他说他看到的就是那样的。他不用蹲在地上就能仰视一朵花，不用趴在木板上就能贴着河面角度看河。这一点，我不清楚是否有这个画派，也不知道有没有画家能做到。再说回来，这种情况大家都没见过，也没有直接的危害性，就先放在一边。需要治疗的是什么?是这位多角度视觉患者的狂躁症。经过N次失败，最后会诊分析，还是得先治疗多角度视觉问题，因为患者看到的角度太复杂了，他自己有时候看不明白，所以会越来越急躁，会狂躁发作。可是一直到现在，也没多大进展。对于这种患者的情况，很多精神病科医师和心理医生都伴有敬畏的态度。套句很俗的话:太强大了。（精神病科医生）[/i][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12]换个角度看班级会是什么模样？这不是一个简单的摄像头就能够解决的视角问题，也不是简简单单说什么换位思考我就能够懂你的心灵鸡汤，但是不去尝试，就永远没有机会和可能。站在优等生的视角去看，站在中等生的视角去看，站在后进生的视角去看，站在教室前面的角度去看，站在学生身后的角度去看，甚至用上摄像头视角去拍，其实每个学生或多或少能够发掘属于各自的闪光点，不一定非得是闪光点才要去发现，真实的视角真的很重要，我们不是要发现天才，更不是去判定疯子，虽然每个班级都会存在两个方向的极端，但归根到底，他们中的绝大多数都是再正常不过的孩子，所以，关键还在于我们教师如何站在孩子的视角去看他们，看他们的学习生活，看他们的生活环境。看他们的同伴关系，看他们看待这个世界这个班级乃至于看他们自己的视角，或者说，出发点。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12]有了比较准确的出发点，再来谈同理心，再来谈生命教育，再来谈生涯教育，想来应该更能有的放矢。对了，还有一个前提，教师先准确地认识自己，作为一个自然人和一名师者的真实存在。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P] [/P]
回复
1 　

电脑版 Page created in 0.0156 seconds width 6 queries.