我可以带出怎么样的班?
屈指算来,今年是我第五次带六年级,从以往的战绩推论,到了今年毕业分班之后,同校的新七年级老师(杭州滨兴学校为九年一贯制学校)一定又会在向我询问学生学习成绩及性格特点之后加上一句,怎么发现你带出来的学生都特别的单纯一点?单纯,这是比较隐晦的提示,说白了就是幼稚。一年两年可以说是巧合,到了第五年,我也不肯定是不是真的有那么巧了,自己带的学生都会是最纯真的那帮子。
说真的,以我带的英语课为例,即便是带到了七年级(曾有机会带过连贯的一届五六七年级学生),孩子们照样喜欢在课堂上用五角星评比的方式进行小组对抗,一样会在大家热情高亢回答问题的时候举手插上一句:老师,我要上厕所!而每次带的会是两个平行班,别的老师担任班主任的班级就不会或较少出现这样的状况,尤其是在今年,和一个非常严谨的语文老师班主任搭档之后发现,上手不过一个月,我的班和他的班级班风学风相差甚大,即便是大多数任课老师相同的情况下,由此,我开始思考,这应该与我们不同的个性与带班风格有莫大的关系吧?
叶老师较为严格,平时就不苟言笑,尤其在学生犯了错误的情况下,更是凶得赛过下山虎,而我比较随和,在开始带班初期多次发生过被学生骑到头上的情况,对于学生的错误,我也曾凶狠过,但多数时候只是雷声大,雨点小。在我看来,孩子是最易犯错重复的群体,总习惯用民主的方式解决问题,换座位如是,班委竞选也如是,总是狠不下心来约束,也就只能在不断协商中解决一切的班级状况,由此形成相对自由但难成规矩的班风学风。
认识到这一点,我忽然有了一种明悟,既然我是这样的人,能否带出在我性格上更上一层的班集体呢?应该说,民主是件好事,但事事无绝对,尤其在尚在塑性期的小学生来说,无以规矩,不成方圆,在大家共同商议的前提下,不妨与孩子们共同打造一个内紧外松的团队,应当会是为师一大快事!既然心动,何不行动!事在,人为。