[P][LINE-HEIGHT=18pt][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P]（二）尊重[/LINE-HEIGHT][/P][P]尊重学生/孩子的独立性，将他们看成独立的个体。从小学高年级开始，尤其是进入中学以后，学生的心理进入重要的成长期，其自我意识不断发展，精神世界不断丰富。在这样的情况下，就不能像对待小孩一样地对待他们。不能高高在上地说教、灌输、行为上的监管。而要学会倾听他们的心声，发现他们身上那些微不足道的幼苗，可以成长发展的幼苗，好好地呵护它们，注重思想上的引导和启发，这当然不是一句话的问题，要提供很多素材，让他们思考自己的有关学业和人生发展中的各种问题。[/P][P]所谓尊重，就是尊重他们自身的需求，尊重他们独立的需求，尊重他们自主的需求，尊重他们自我发展的需求，尊重他们自己想成长的样子，而不是我们所希望的样子。[/P][P]我这样说，有的父母着急了，说，他们的样子就是不想学啊，就是成天想玩手机啊，他们就是想堕落啊！[/P][P]父母这样想，是不正确的预设，这对孩子的发展只会有害处，没有好处。应该对孩子满怀信心和期待，并且将这些良性的信息充分地表达出来，传递给孩子。这样会产生自我应验预言效应，即你这样想，他们真地会变成这样。而且，通过自己吸收的大量有关信息和对人生、事业的体验、观察、分析，跟孩子平等地沟通交流，引导他们思考自己的有关学业和人生发展过程中的各种问题，最终能让孩子变“要我学”为“我要学”，使孩子能够内驱型成长。[/P][P]什么叫内驱型成长？他的内部世界就像有一部发动机一样，能够自我驱动，自我成长。[/P][P]有这样一户人家，父母是一般的上班族，那段时间同在一个单位的父母双双下岗，这对于这一家人来说几乎是个灾难。那些日子过得黯淡极了，父母整日无言，沉闷的家中剩下的只是此起彼伏的哀叹声。然而，祸不单行，正在读高三的儿子在学校里被几个痞子欺负，他只是情急中胡乱推了其中一个，没想到这一推却将对方推成脾脏破裂，要在医院做切除手术。因为这事，他和父母被告上了法庭，一大堆的医药费一下子落在了这个原本困顿的家中。尽管母亲已经给人家磕头作揖说尽了好话，然而对方还扬言这事没完。[/P][P]然而当母亲单独面对儿子的时候，却一句抱怨的话也不说，只是静静地抚摸他的头，安慰他：“孩子，这不怪你，妈知道你不是惹祸的孩子，命里要发生的事，谁也阻拦不了，挺过去就好了，就好了！”当时，他多想母亲打他一顿骂他一顿，狠狠地对他发泄一番，他心里会好受一些，可是都没有。母亲的包容让他这颗愧疚的心一直愧疚着。[/P][P]带着这颗愧疚的心，参加了两个月后的高考，他落榜了。他本来想复读，但没有脸跟父母商量这事，尽管他无数次地梦想踏进那个神圣的大学门槛。他觉得不能再为家里添负担了，想了好久，决定跟几个同学一起南下打工。没想到妈妈知道后像换了个人似地将他臭骂一顿：“没出息的东西，打工能干一辈子吗？你出去能干什么呢？像我一样给人家擦桌子、扫地、刷厕所呀！”母亲哭了，哭得那样悲伤，像所有希望一并破灭的那种悲伤。而后，母亲哽咽着说：“孩子，以后没有文化怎么行啊？你还是要读书啊！”[/P][P]他说：“我再也不能说什么了。从那以后，我知道我的身体不完全属于我，也属于我父母。这里面有他们的追求、寄托和一生一世的希望，我没有理由放松自己！从那以后，我知道，学习对于我来说，是一份责任，一种使命！”[/P][P]这位母亲文化程度不高，讲不出什么大道理，但是以她亲身的体验和感悟，深深地教育启发了孩子：以后没有文化怎么行啊？你还是要读书啊！她凭着自己的坚韧不屈、吃苦耐劳的良好品质，很智慧地将一场危机变成了孩子成长的契机，让孩子成为了内驱型成长。[/P][P]我在咨询过程中，遇到不少父母甚至教师对孩子监管过度，期望过度，结果常向父母或教师的主观期望相反的方向发展，使孩子厌恶学习，或恐惧考试，成绩每况愈下。[/P][P]一位学生数学考试考了年级第8名，老师很高兴，找这位学生谈话，表扬她，肯定她，然后提了一个要求，希望她继续努力，争取下次考试考进年级第5名。然而经历这次谈话后，这位学生感受到了巨大的压力，害怕下次考试达不到老师提出的要求，令老师失望。带着这份压力，投入到学习中，使她在学习上难以正常发挥，这反而干扰了她正常的学习。[/P][P]一位母亲跟我说，她孩子读高二，一般都是她接送上下学。一天她去接孩子，他放学后跑到操场打球，他知道她在外面等他，他有很多作业要做，哪儿有时间打球呢？为此，她很不高兴。孩子的理由是，除了学习以外，要有点爱好和一技之长，不然上大学后，什么都不会，会自卑的！[/P][P]我跟她说，孩子说的是对的，打球是健康爱好。其实除了孩子讲的理由外，加强课外活动和体育锻炼，也是必须的，这是对繁重的学习活动的有益补充，可以缓解大脑疲劳，放松身心，提高学习效率。我给她建议，如果可以，让孩子自行上下学，这样你可以解放出来，对孩子自我管理能力有帮助。她觉得有道理，孩子也高兴，就这样做了。[/P][P]一次她跟我说，她发现儿子（读纯理，选修理化生）在家里偷偷翻看《明朝那些事儿》，儿子已经将这套书翻烂了，她不高兴，将这套书藏起来了。[/P][P]我问她，孩子的语文水平怎样，她说常考第一名。我说，这就对了，孩子如果没有阅读量垫底，语文能够考第一吗？他读纯理，对历史感兴趣，这很难得，值得鼓励，应该鼓励。现在高中改为选科，也是为了打破原来文理分科的局限，现代社会需要复合型人才。另外，孩子每时每刻都搞学习，有时会不胜其烦，此时放下书本作业，沉浸在自己的爱好里，而且还是对学习有益的爱好，这是一种脑力放松，是一种精神充电，值得鼓励和支持，也应该为孩子感到高兴。她听我这么一分析，将书拿出来，这件事以后就不管了。[/P][P]孩子进入高三后的第一次考试，成绩进步较大，这位母亲不知道成绩是否真实，想从侧面问一下，但又不敢问，问我怎么办。我这样回答：你问他考试的真实性，就是怀疑他考试成绩不真实。如果是真实的，你这样做会打击他的上进心；如果不真实，他也不会跟你说真话，你问了也等于白问，没用。父母关注孩子的学习没错，但更应该关注孩子的学习态度，引导孩子理解学习对于人生的真正意义和价值，引导孩子自己思考、面对学习问题，但不宜对孩子的学习成绩过度关注，孩子学习成绩的升降很自然的。父母要做的是，接纳孩子、鼓励孩子、相信孩子、支持孩子，让他觉得，家就是港湾，使他愿意跟父母沟通交流。孩子考得好与不好，父母要无条件地接纳，反应不要太大。在孩子考试不理想的时候，在接纳现实的情况下，启发孩子反思自己的问题，让失败变成成长的契机，而不要让孩子为失败的情绪所笼罩，影响继续努力的心情。这样做，才将孩子当作独立的个体，尊重他的进取过程，为他创造反思的空间，才有利于孩子的进步，这样的进步才具有可持续性。[/P]同样，教师要尊重学生的独立性，注意引导启发他们思考自己的学业和人生发展过程中的各种问题。