我可以带出怎么样的班？
屈指算来，今年是我第五次带六年级，从以往的战绩推论，到了今年毕业分班之后，同校的新七年级老师（杭州滨兴学校为九年一贯制学校）一定又会在向我询问学生学习成绩及性格特点之后加上一句，怎么发现你带出来的学生都特别的单纯一点？单纯，这是比较隐晦的提示，说白了就是幼稚。一年两年可以说是巧合，到了第五年，我也不肯定是不是真的有那么巧了，自己带的学生都会是最纯真的那帮子。
说真的，以我带的英语课为例，即便是带到了七年级（曾有机会带过连贯的一届五六七年级学生），孩子们照样喜欢在课堂上用五角星评比的方式进行小组对抗，一样会在大家热情高亢回答问题的时候举手插上一句：老师，我要上厕所！而每次带的会是两个平行班，别的老师担任班主任的班级就不会或较少出现这样的状况，尤其是在今年，和一个非常严谨的语文老师班主任搭档之后发现，上手不过一个月，我的班和他的班级班风学风相差甚大，即便是大多数任课老师相同的情况下，由此，我开始思考，这应该与我们不同的个性与带班风格有莫大的关系吧？
叶老师较为严格，平时就不苟言笑，尤其在学生犯了错误的情况下，更是凶得赛过下山虎，而我比较随和，在开始带班初期多次发生过被学生骑到头上的情况，对于学生的错误，我也曾凶狠过，但多数时候只是雷声大，雨点小。在我看来，孩子是最易犯错重复的群体，总习惯用民主的方式解决问题，换座位如是，班委竞选也如是，总是狠不下心来约束，也就只能在不断协商中解决一切的班级状况，由此形成相对自由但难成规矩的班风学风。
认识到这一点，我忽然有了一种明悟，既然我是这样的人，能否带出在我性格上更上一层的班集体呢？应该说，民主是件好事，但事事无绝对，尤其在尚在塑性期的小学生来说，无以规矩，不成方圆，在大家共同商议的前提下，不妨与孩子们共同打造一个内紧外松的团队，应当会是为师一大快事!既然心动，何不行动！事在，人为。