微教育研究：“班级秩序”主题研讨

6楼 于松峰 于 2016-04-20 09:24:58
[SIZE=4]1.这与个人的修养有关，邢老师的个人修养高，我想在其他场合，他也会这样做的；参与专题研修的老师都是行业内的精英，个人修养都很高，擦拭桌凳、打扫卫生就有了自主性。[/SIZE][P][SIZE=4]2.邢老师在学校大会等场合如果很少或直接不这样做，这是空间大小带给人的一种感觉：在小场合，人都是希望干干净净，并认为自己做点努力、付出点劳动就会有立竿见影的效果；而如果在一个大环境里，自己的劳动会被噪杂淹没，自己的努力看不到什么改变和收获，或是自己的劳动成果轻而易举的就会被他人“践踏”，在这样的场合时间久了，也就没什么多做事的动力了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4.和熟悉的人或要好的朋友在一起，谁干点活都无所谓，好像是为了自己干的一样；而对陌生的人或环境，常想凭什么为他们服务，自己累人家还不领情呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在班级里，越是有人挑头干，就越有人参与，没人挑头，更没人出手；再一个就是班主任或教师在场，为了表现自己，被动干活的人会很多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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7楼 于松峰 于 2016-04-20 09:40:50
[SIZE=4]对“拉黑活”的司机们，他们的井然有序是个体间的相对平等和集体中相互间的约束力形成的：平等的个体就是相互间最大、最好的约束力，你凭什么上我的前面去，我不愿意你，也不怕你，你没理由就得退回去，同样我插队，他人也不会愿意；并且插队的车主会遭到其他车主的集体围攻。[/SIZE][P][SIZE=4]还有一点就是个体平等带来的主人翁意识，大家都遵守，彼此间和睦相处，自己受益，大家都受益。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在班级内，学生是有差异的，很难做到个体平等，也就很难有这种默认的规则形成。[/SIZE][/P]
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8楼 薄暮蚕影 于 2016-04-21 16:39:06
[COLOR=#ff0000][SIZE=4][b]讨论3：热炉法则[/b][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]一般而言，有一种秩序的建立基于“热炉法则”，这个法则可以用一个比喻去解释：[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]热炉法则[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]一、热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]警告性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]二、每当你碰到热炉，肯定会被火灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]一致性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]三、当你碰到热炉时，立即就被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]即时性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]四、不管是谁碰到热炉，都会被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]公平性原则。[/b][/SIZE][/FACE][FACE=&][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]
[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]事实上，很多班级秩序的建立，出发点大抵是基于“热炉法则”，虽然它谈及了班级制度的制定与执行，甚至包括了评价，但我们认识到，在现实班级中，“热炉法则”很难做到绝对贯彻，权利持有者往往也会因此变成“差不多先生”或者大独裁者。更普遍的现实是，“热炉法则”往往成为了维护班主任权威的手段，而非是学生对规则的尊重。尽管可能有些规则的制定权利授予了学生——比如“班规”。[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]
[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]那么依照“热炉法则”而建立的班级秩序是怎样的呢？它的管理效率如何呢？在这个秩序当中，学生的心态、情绪会是怎样的呢？这个秩序下管理的班级，可能成为一个成绩非常好、纪律稳定的班级，但其弊端也是显然的，你是否思考过呢？[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P]
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9楼 黄长贵 于 2016-04-21 21:40:25
    我也是常常做“擦桌子”“抹窗子”“洗杯子”等小事。尤其在集体办公室，我是第一个进办公室，最后一个离开办公室的。做事，我不将就，我喜欢讲究。对于工作环境，一要卫生，干干净净才有舒适感；二要文明，安安静静才有修养感。集体办公，就要有人敢于付出，乐于奉献，勤于服务。这不是思想境界的问题，不是物质利益的问题，而是修养问题，品质问题。所以，有好习惯的人，一般是依法守纪的人。刑老师的表现，证明了一个人不仅可以做“义工”，而且还可以常常“义务”为更多人做力所能及的好事。[P]   [/P]
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10楼 晨曦中的陈锡 于 2016-04-23 11:47:13

[P][/P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red][SIZE=13]讨论[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=&][COLOR=red][SIZE=13]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red][SIZE=13]：他为什么会擦桌子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=&][COLOR=red][SIZE=13][/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][COLOR=#0000ff]1、[FACE=Arialundefined][SIZE=13]邢老师擦桌子的原因可能是由下列因素综合引起的：（[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=&][SIZE=13]1[/FACE][/SIZE][/font][FACE=Arialundefined][SIZE=13]）、从小就养成了主动帮助别人的习惯，这是家庭教育的功劳；（[/FACE][/SIZE][/font][FACE=&][SIZE=13]2[/FACE][/SIZE][/font][FACE=Arialundefined][SIZE=13]）、在他的潜意识里，他需要从别人的认同中得到一种存在的价值感，而通过主动帮助别人就会很自然得到别人的一种赞扬认同；（[/FACE][/SIZE][/font][FACE=&][SIZE=13]3[/FACE][/SIZE][/font][FACE=Arialundefined][SIZE=13]）、对于邢老师来说，这样的团队让他找到一种很舒服的安全感，那是一个大家相见甚欢、志同道合的团队，在这样的环境中，让其找到一种家的感觉，邢老师可以放开自己，主动为大家服务，心中没有顾虑，例如不会担心别人说他虚伪等。[/FACE][/SIZE][/font][FACE=&][SIZE=13][/FACE][/SIZE][/font][/font][/P][P][COLOR=#0000ff][FACE=Arialundefined][SIZE=13]应该没有人要求他这样做，是他主动做的。其他的某些人可能是具备了和邢老师同样的原因，也可能是在邢老师的感染影响下（榜样的力量）才会这样做。[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=&][SIZE=13][/FACE][/SIZE][/font][/font][/P][P][COLOR=#0000ff][FACE=&][SIZE=13]2[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined][SIZE=13]、邢老师在其它地方，比如在学校开会的时候，很可能就不会这样做，因为在那样的环境中，邢老师很难找到一种家的感觉，他无法放开自己，从而主动这样做。但是如果有领导请他帮忙，他应该也会很积极去做，因为领导的请求会让他消除自己的顾虑。[/FACE][/SIZE][/font][FACE=&][SIZE=13][/FACE][/SIZE][/font][/font][/P][P][COLOR=#0000ff][FACE=&][SIZE=13]3[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined][SIZE=13]、一个人，在一个让他感受舒服、有家的感觉的环境中，就极有可能主动去做一些利人利己的事情；在一个让他感到压抑的、不舒服的环境中很可能就会变得麻木，事不关己，高高挂起。[/FACE][/SIZE][/font][FACE=&][SIZE=13][/FACE][/SIZE][/font][/font][/P][P][COLOR=#0000ff][FACE=&][SIZE=13]4[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined][SIZE=13px]、在我的班级中，也曾有一些学生出现过像邢老师那样的行为，因为那些学生也像邢老师一样，从小在家庭教育中就养成了要主动帮助别人的习惯，而且也在潜意识里渴望得到别人的认同。但是这样的行为不会一直存在，当这些学生在班级里和其他同学关系融洽，把班级当作自己的家时，这种行为出现的频率就会高，否则，就会减少甚至消失。作为班主任，应该加强班级建设，力求学生之间关系和谐，打造一个充满温馨的班集体，让更多的学生可以在这样的环境中尽情发挥自己的真善美。(广东省江门市新会陈经纶中学   陈锡）[/FACE][/SIZE][/font][/font][/P][P][/P]
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11楼 晨曦中的陈锡 于 2016-04-23 19:30:03
[QUOTE][b]下面引用由[@薄暮蚕影#41756]发表的内容：[/b]

讨论2：“拉黑活”的司机们。 我们这里有一家比较有规模的医院，因此来这个医院就医的病人及其家属就很多。有些人就因此找到了一条谋生之路：他们会把私家车开来，等在医院门口接送需要用车的人并收取一些费用——...[/QUOTE]
[P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red]讨论[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=red]2[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red]：[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=red]“[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red]拉黑活[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=red]”[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red]的司机们。[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b][FACE="][COLOR=red]  [/COLOR][/FACE][/b][b][FACE="][COLOR=#0070C0]  1[/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0]、这个群体所遵守的“规则[/COLOR][/FACE][/b][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]秩序”是由那些[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]拉黑活[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]的司机自发集体制定的潜规则。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]、因为他们干的是非法活，如果他们乱哄哄，互相抢客，势必造成混乱，混乱就会出事或者遭到投诉，就会引起政府职能部门高度关注，最终会对他们进行严打，导致自我毁灭。为了生存，他们必须遵守这些规则。要做到彼此遵守规则，不抢客，必须由一部分“带头大哥”发动，如果没有这些“带头大哥”的发动，规则不可能形成。一开始那些新加入的人也许想打破这个规则和秩序，但是当他们发现自己的力量无法和原来遵守规则的那些人抗衡时，也只得遵守。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]、一般来说，在班级中也会存在类似的群体。这种规则秩序应该也是由班级那部分“带头大哥（大姐）”在不自觉中影响而来的，但不是制定的。在一个班级中，一般会存在几个小团体，这些小团体会互相影响，最终会形成班级的“金字塔”，影响力最大的位于塔顶，其他小团体为了维持在班级中的地位，总会无意中跟着塔顶的小团队走，这可以理解为一种自我保护机制在无意识中起作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]、一般来说，在一个班级中，总会有一些规则和秩序，和由班主任主导制定的“班规”不一样的，这就类似代沟问题，是正常现象。班规是明的，是写出来公布出来的，代表了班级的理想情况，可以理解为“理想规则”。但是在学生中形成的由“带头大哥（大姐）”们主导的规则可以理解为“潜规则”。“理想规则”是班主任管理的标准，但是“潜规则”则是学生实际上的行为规则。例如，班规上规定“不能在课室吃早餐，”但是班级的实际情况极有可能是，全班同学在“带头大哥（大姐）”们影响下，都无所顾忌地在课室吃早餐。班主任如果希望班级的“潜规则”和“理想规则”尽量一致，则应该做好班级那些“带头大哥（大姐）”们思想工作，把他（她）们尽量团结在自己的周围，则这个班级就可以健康成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE="][COLOR=#0070C0][SIZE=13][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#0070C0][SIZE=13]（广东省江门市新会陈经纶中学  陈锡）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/P]
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