[P]    享受教育，这是我一直在想的，我能不能享受教育，把和学生在一起的时光，把埋在书籍中研究的时间，把站上讲台讲课的时刻，当作心灵和精神的快乐，找到一种让自己心醉神迷的体验，进而让自己痴狂，是自己不断前进。[/P][P]    只有体会了教学的快乐，我们才会喜欢课堂，也才愿意讲好一节课，达到一个超乎寻常的效果，使学生乐在其中的接受，也会迷上讲课的艺术，把美的东西传递给学生，让学生感觉到学习不是痛苦的事，虽然有点艰难。[/P][P]    当你快乐了，整个课堂才会快乐，学生们也才可能笑出声来，在轻松愉快中更好地接受知识，实现对自我的不经意超越。快乐是会感染的，学生的愉快接受也会再次暗示给你，这样你们就其乐融融了，像孔子在“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，师生共乐岂不更好？[/P][P]    教育的快乐在于学生，在于学生的心灵，只要你深入下去，不断研究寻根问源，在探索中精神上的收获是无可比拟的，而融入学生的另一层收获更加的奇妙，至于学生的成长和完善作为教育的结果，对于教师的影响是不用言说的。[/P][P]    所以，相对于课堂的快乐，和学生的交流，对学生的教育，以及科学合理的研究，都是更深层次一点的东西。我越来越感觉到好的教育应该关注学生，关注其间的大多数，而不是闭门造车自话自说，把学生放在首位是教育的根本，同同样也是好教育的关键所在。[/P][P]    老师把研究学生作为一个方向，这样的教育就会说话；老师把与学生谈心作为爱好，这样的教育也会说话；老师把引导学生发展学生作为教育的主体，这样的教育会“桃李不言下自成蹊”。好的教育就这样简单，你做了也就好了。[/P][P]    [/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

深入学生心灵，感受教育的快乐 教师快乐了，课堂就快乐，学生会更快了——学生最喜欢您这样的老师[/QUOTE]
谢谢于老师指点，我也是这样想的。

[P]    像孔子一样做老师，像苏霍姆林斯基一样做老师，你做了这无需多说，只是要把这种做化为一种习惯，让学生感觉得到，而不是你自己把他标榜出来，真正的教育是无声的，因为学生的成长原本无声，让我们的教育自己说话吧。[/P][P]    你做的怎么样，你的教育就怎么样，你不用盯着别人，也无需埋怨老天，因为自己做得太少，坚持的不够持久，学生没有意识到，或者只是感觉出来了，却没有形成你的特色，也就是说那不是你的标志，没法让学生把你和它联系起来。[/P][P]    教育是这样的，就像做人，你一直勤勤恳恳，十年，或者二十年，你的街坊邻居都会说你勤勤恳恳的，他们没有在乎你的语言，只是在长期的相处中，不自觉就感觉到了，慢慢的成了一种公认，大家都是这样认为的，你就勤勤恳恳。[/P][P]    百年树人，教育更应如此，你一直把学生的发展视为自己的最大使命，全心全意的为了学生的成长，这还用宣传吗？大家在不自觉中感觉到，继而被你的坚持不断强化，当形成共识的时候，大家是无需宣传的。[/P][P]    所以，先把自己搞好，然后关注教育，继而选择坚持，雷打不动的做他十年，如果没有起色的话，就拿出二十年，反正我们的教育是件利国利民的大事，只要你做了，总是好的，无需他人的肯定和赞扬。[/P][P]    其实，最大的成功是自己的成功，自大的胜利是对自己的胜利，你做了，你始终都做着，这就够了。当你的内心无比满足，当你的精神很是高尚，当你行走在自己倍加珍惜又无比骄傲的教育事业的时候，只要做着，也就够了！[/P][P]    我享受我所付出的过程，这像建筑工人的盖房，作品的伟大与否，与建筑工人而言并不太重要，我们享受了付出的过程，不是比什么都好吗？何况我们塑造的是人，通过一个又一个塑造，我们建设了将来的世界，可以说未来怎么样，与我们今天的工作息息相关，你骄傲吧？！[/P][P]    我想起来是很骄傲的，也正因为是这种骄傲让自己感觉到了神圣和责任，我不得不谨小慎微，又不得不呕心沥血，把自己完完全全的奉献给学生，通过自己的努力给学生一个成长的路径，让他们在体验中不断的超越，实现每个人的梦想。[/P][P]    教育是无需说话的，你想学生怎么样，你就怎么样，那就够了！[/P]

[P]    有智慧有容量有爱心有成长的教育，应该算是好的教育，桃李不言下自成蹊，只要做到了静待花开，教育是这样的，你说的越多变越失败，做比说重要，耳濡目染潜移默化，春风沐雨润物无声，教育无声最好。[/P][P]    [/P]