王老师的资源很丰富啊！学习了！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]douhua665205[/U]发表的内容：[/B]

王老师的资源很丰富啊！学习了！[/QUOTE] [/P][P]一同学习进步！
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[P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]108瀑布心理效应  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]    某人一句随便说出的话，却弄得别人十分“不得意”，有点“一石激起千层浪”的意味。这种现象在心理学上，被称之为“瀑布心理效应”，即信息发出者的心理比较平静，但传出的信息被接受后却引起了不平静的心理，从而导致态度行为的变化等，这种心理效应现象，正象大自然中的瀑布一样，上面平平静静，下面却溅花腾雾。 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P]

[P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]109齐加尼克效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] 法国心理学家齐加尼克曾经做过一个实验：将一批学生分成两组，让他们同时完成20项工作。结果一组顺利完成了任务，而另一组却未完成。试验表明，虽然受训者在接受任务时均呈现出一种紧张状态，但顺利完成任务者，其紧张情绪逐渐消失，而未完成任务者，紧张情绪却持续存在，且呈加剧倾向。后一种现象被称为"齐加尼克"效应。这种效应启示我们：学习负担重，学生长期处于紧张状态，学习效果就会越来越差。作为班主任，必须重视这一效应，采取有效措施，一是不要对学生提出过多、过高的要求；二是班主任要设法帮助学生按时完成任务，以适当缓解学生的紧张情绪，让学生学得愉快。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] 在教育教学中也比较容易出现，如果学生长期处于紧张状态，学习效果就会受到影响。因此在教育教学中，教师要学会给学生松绑，尊重学生的个性发展，创设宽松和谐的教学氛围，让孩子自由发展；在教学中实施分层次教学，减轻学生负担，使教育教学活动有张有弛；同时要注意对有上进心的同学施加安慰，让他们抬起头来走路。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]110期望效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] 有一次，心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后，划了一部分名单告诉班主任，这些学生很有发展潜力，但要求班主任不要告诉学生。一个学期后发现这些学生进步很快。其实这些学生都是随便划出的，这就是著名的罗森塔尔效应，又叫期望效应。它告诉我们，真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实。平时，班主任要对学生充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为学生发展的动力和方向。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]111青蛙效应　[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]從前有一則水煮青蛙的寓言：如果把一隻青蛙放在沸水中，牠便會縱身而出[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]；如果把一隻青蛙放進溫水中，牠會感到舒舒服服的。然後你再慢慢昇溫，即使[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]昇至攝氏80度，青蛙也仍然會若無其事地待在那水裡。隨著溫度的繼續上昇至90[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]-100度時，青蛙就會變得越來越虛弱，在此情況下，青蛙已經失去自我脫險的能[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]力了，直至把牠煮熟為止。在第二種狀況下，青蛙為什麼不能自我擺脫險境呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]這是因為青蛙內部感應自下而上威脅的器官，只能感應出激烈的環境變化，而對[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]緩慢、漸進的環境變化卻不能及時做出感應。這就是一種「青蛙效應」。「青蛙效應」告訴我們一個道理：「生於憂患，死於安樂。」[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]112情绪效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] 古希腊有个杰出的哲学家叫德漠克利特，他总是笑脸迎人，不摆架子，被人美称为"含笑哲学家"。现在的商店、宾馆的服务员都开展了"微笑服务"，目的是取得良好的情绪效应。同样，如果我们在平时，特别是在班主任工作不顺利或情绪不好的时候能注意调整，多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境，那么，在学生犯错误时，即使我们严厉地批评他，他也会认为这是为他好，从而能虚心地接受我们的批评。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]113权威效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]就是指说话的人如果地位高，有威信，受人敬重，则所说的话容易引起别人重视，并相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。“权威效应”的普遍存在，首先是由于人们有“安全心理”，即人们总认为权威人物往往是正确的楷模，服从他们会使自己具备安全感，增加不会出错的“保险系数”；其次是由于人们有“赞许心理”，即人们总认为权威人物的要求往往和社会规范相一致，按照权威人物的要求去做，会得到各方面的赞许和奖励。    在现实生活中，利用“权威效应”的例子很多：做广告时请权威人物赞誉某种产品，在辩论说理时引用权威人物的话作为论据等等。    在人际交往中，利用“权威效应”，还能够达到引导或改变对方的态度和行为的目的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]114热手效应[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]如果篮球队员投篮连续命中，球迷一般都相信球员“手感好”，下次投篮还会得分。在轮盘游戏中，赌徒往往认定其中的红黑两色会交替出现，如果之前红色出现过多，下次更可能出现黑色。可是，直觉未必是靠得住的。事实上，第一次投篮和第二次投篮是否命中没有任何联系，转动一回轮盘，红色和黑色出现的机会也总是0.5。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]就像受“热手效应”误导的球迷或受“赌徒谬误”左右的赌徒，投资者预测股价也容易受到之前价格信息的影响，用直觉代替理性分析，产生所谓的“启发式心理”。举个例子，一家制药公司的股价长期上扬，在初期，投资者可能表现为“热手效应”，认为股价的走势会持续，“买涨不买跌”；可一旦股价一直高位上扬，投资者又担心上涨空间越来越小，价格走势会“反转”，所以卖出的倾向增强，产生“赌徒谬误”。“‘热手效应’与‘赌徒谬误’都来自人们心理学上的认知偏差－即认为一系列事件的结果都在某种程度上隐含了自相关的关系”。由南京大学商学院的林树、复旦大学管理学院和清华大学公共管理学院的俞乔、汤震宇、周建四位学者组成的团队，利用心理学实验的方法研究了中国的个体投资者在面对过去股价信息时的交易行为与心理预期。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]林树、俞乔等发表在《经济研究》8月号、题为《投资者“热手效应”与“赌徒谬误”的心理实验研究》的文章发现，“在中国资本市场上具有较高教育程度的个人投资者或潜在个人投资者中，‘赌徒谬误’效应对股价序列变化的作用均要强于‘热手效应’，占据支配地位”，也就是说，无论股价连续上涨还是下跌，投资者更愿意相信价格走势会逆向反转。根据这一发现，研究认为“在中国股票市场处于中长期‘熊市’时，较高知识水平的个体投资者存在预期市场回升的基本心理动力。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][SIZE=6][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=6][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]115[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]热炉法则 [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt](!!!!!) [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]每个单位都有规章制度，单位中的任何人触犯规章制度都要受到惩处。[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]热炉[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]法则形象地阐述了惩处原则：  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]１、热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的[FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]警告性原则。领导者要经常对下属进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则会受到惩处。  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]２、每当你碰到热炉，肯定会被火灼伤[FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]一致性原则。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]说[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]和[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]做[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]是一致的，说到就会做到。也就是说只要触犯单位的规章制度，就一定会受到惩处。  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]３、当你碰到热炉时，立即就会被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]即时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以便达到使犯错人及时改正错误行为的目的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt].  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]４、不管是谁碰到热炉，都会被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]公平性原则。不论是管理者还是下属，只要触犯单位的规章制度，都要受到惩处。在单位规章制度面前人人平等。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/SIZE][/FACE]

[P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]116[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人耳的遮蔽效应[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt](The Masking effect) [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]蔽效应表现在强信号会遮蔽邻近频率的弱信号。用生活经验来说，在安静的房间中，一根针掉到地上都能听见，可到了大街上，就算手机音量调到最大，来电时也未必能听见，而手机的声音确确实实是存在的，原因就是被周围更大的声音遮蔽了。有了对遮蔽效应的研究成果，编码器就能根据已建立的数学模型，计算强信号对附近弱信号的遮蔽，把能引起人们注意的声音才保留。 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们在于人交流时形成的印象往往与真实情况有所差别，是什么原因呢？其实是一些[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]效应[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]在作怪。了解一些交往心理学知识，了解印象形成的一些[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]效应[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]，我们可以学会怎样留给他人一个好印象，同时也可以帮助我们克服这些效应的消极作用。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]117 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际吸引律 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在人际交往过程中，只有具备了对某人积极和正面评价的心理倾向，才会产生深入交往的愿望和要求。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]118 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际邻近律 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在很多情况下，人际吸引是以空间的接近为先决条件的，这就是人际邻近律。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]119[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际相似律 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人与人在思想观念和社会生活方面的相同和近似因素，能够使人际间产生相互吸引。  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]120 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际互补律 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人与人在需要的具体内容上能够相互满足，会产生强烈的人际间相互吸引。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]121 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际相悦律 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人与人在感情上的融洽和相互喜欢，可以强化人际间的相互吸引。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]122[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]人际互动效应  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《诗经》中的《木瓜》：[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也；投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也；投我以木李，报之以琼玖，匪报也，永以为好也。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]便是生动的互动效应。人际交往中由于一方给予另一方的奖[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]([/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]惩[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt])[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、恩[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]([/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]怨[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt])[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]，另一方产生相应的奖[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]([/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]惩[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt])[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、恩[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]([/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]怨[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt])[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]交换的效应即为人际互动效应。这种交换与互动，可以是积极、肯定的，也可以是消极、否定的。你爱别人，才会获得别人的爱。  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]123[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化效应 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]是相对于[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]硬化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]’[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]而言的。在管理学中，权力、制度作为管理者的手段，对人言行的约束确实具有不可抗拒性的功效。但是，仅仅依靠权力和制度所创造的管理气氛显得冷冰冰、硬邦邦的，可以称之为一种[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]硬化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的环境。而实行民主管理，教师对每个学生一视同仁，同学之间相亲相爱、互相帮助，则能够使人心情舒畅、情绪稳定，造成一种团结向上的人文环境，这种环境可称为[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]环境。 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]和[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]硬化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]虽然只是一字之差，但效果却有天壤之别。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]硬化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的管理环境，往往导致专制，产生对立。诚然，专制可以营造鸦雀无声的氛围，可以养成学生服从的习惯。在[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]应试教育[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的条件下，很多班主任老师对此习以为常甚至心安理得。实质上，这种教育氛围的营造和学生习惯的养成所带来的后果是十分可怕的：它不仅泯灭了学生最宝贵的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]天性[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”——[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]好奇心、探索欲望、创新精神和独立意识，而且还很容易造成学生的表里不一、口服心不服以及师生之间的对立。 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　美国有位教育专家曾以[FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]心目中喜欢的老师[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]为题对九万名学生作了调查。结果显示，教师有十二种素质最受学生喜爱：友善的态度、尊重教室里每一个人、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品行、对个人关注、勇于信错、宽容、颇有办法。总括这十二条，不难发现，学生们希望老师特别是班主任能够民主一些，有一个适合他们成长的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的学习环境。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]软化[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的环境可以使学生情绪上镇定、安静，意志上振作、向上，可以减少学生的偏激、冲动、生硬等行为，可以缓解学生心理的紧张度和烦躁感。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]