[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

 
我现在正教中年级，正好需要写作方面的材料，谢谢您的提供，参考了。[/QUOTE]
能对您有所帮助就是我最大的荣幸。欢迎沙漠老师再来指导。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

我不是教语文的，但来温老师这里依然有收获。[/QUOTE]
谢谢顺杰的鼓励，你总是能做到海纳百川，博采众长，姐姐向你学习了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

从头到尾仔细地看了温老师的连载，觉得很有感想，其实许多东西是相通的，包括文理之间。[/QUOTE]
好高兴您能有这么好的耐性读我的帖子，我正在蹒跚地走着，很需要您的帮扶呢！在此谢过了。欢迎下次再来做客。

                            [COLOR=#113dee][SIZE=3]由强化指导转向注重积累[/SIZE][/COLOR]
    有人以为学生作文水平的提高有赖于教师细致指导，以为指导得越详细，学生作文便提高得越快，由于这种观点的根深蒂固。故而在实际教学中教师的精力花在“如何指导上”，课堂上的大部分时间都占据。
    我们要知道，作文不是一个知识构建的过程，懂得“关于作文”的知识并不等于就能写好作文。
“积累”的*****能：
  1、直接引用。
  2、嫁接迁移。
  3、规范习惯。
  案例：
  一位老师发牢骚，说自己的职称被卡住，是因为不送礼的缘故，他家就住在校长的院子旁边，其他老师送礼的时候他都看见。那时候送礼喜欢送公鸡，校长家的鸡满屋子满院子都是，每天凌晨三点钟小公鸡就起来打鸣，吵得街坊四邻都不得睡觉。主任***慰他，别难过了，这些鸡也在感叹：我们都来自五湖四海，为着同一个目标走到一起来了。公鸡感叹的话就是出自小学课文中毛泽东悼念《张思德》文章里的。这里引用的很贴切，衔接很自然。
    启示：
    我们教学的着力点在丰富的语言和生活积累上。让学生在生活实践和阅读活动中逐步建构并存储一定量的生活化的图景和“语言模型”。这样，当外界信息激活时，当产生倾吐冲动后，学生只要进行自动匹配即可。想写什么就有什么可写，想怎么写就能怎么写。作文对他们来说自然不是难事了。因此要重视课外阅读，重视活动，重视背诵。
   减少病句，就是要积累，病句多就是因为读的书少。

                          [FACE=黑体 ][COLOR=#ee1111][SIZE=4] 一百分的作文[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    钱梦龙的《一百分的作文》中国教育大家有着南“钱”北“魏”的称号。魏就是魏书生。钱就是钱梦龙 他曾给他的学生打一百分的作文。
    [COLOR=#2222dd]“文革”结束后，钱梦龙教初中二年级的语文。学生的语文基础实在太差了，连小学生都不如。以前，一位女教师把小学语文书发给大家，决心帮助他们从小学的基础知识补起。但是学生把小学语文书摔在地上，用现在的话来说：“太伤自尊了。”钱老师给他们上第一堂课：“你们知道我钱梦龙还是很有名气的，但是，你们并不知道我是一个留级生，而且是老留级生，因为初中时我留了三次级。”同学们一听，这么有名的老师还曾经是留级生，看来基础差并不可怕。只要有信心只要努力。钱老师接着说：“今天写一篇作文，题目很简单：《我的家》，作文的要求很简单，一是题目要居中，二是文章要分段，就是开头空两格。”同学们心想，题目居中通过计算还可以做到，怎么分段呢？是不是爸爸的话作为一段，妈妈的话也作一段呢？钱老师回答：“当然可以，记住，开头要空两格。”同学们好不容易把文章写好了，钱老师什么都不看，什么中心思想、材料具体、用词准确、语言生动……一概不看，只看题目有没有居中，文章有没有分段，凡是做到的，都毫不犹豫地打上一百分。作文发下去，学生们很高兴！可是，过一会儿转念一想：如此水平的作文还能拿一百分？钱老师是不是在骗我们，把一百分送给我们的？钱老师听说后，说：“《我的家》作文的要求是题目居中，文章分段，同学们都做到了，就应该得一百分，这是你们自己努力得来的，不是老师送给你们的，做老师的从来不骗学生。不过，我要提醒大家，作文的要求何止是题目居中、分段呢？还有很多要求，有的要求还很高。但是，这次经过努力，你们做到了，相信你们经过努力，其他要求都可以达到。”同学们听了，个个点头。[/COLOR]
[COLOR=#2222dd][/COLOR]
[COLOR=#2222dd]
[/COLOR]     评价：
     首先提问一下在场的所有老师，你们给学生打过一百分的作文么。有的话请举手。（老师中有五个人举手）很好起码还有几个老师是打一百分的。我想请问穿黄衣服的打一百分的老师，你为什么会打一百分呢？
     该老师沉稳地站了起来，缓缓地道出了缘由：[COLOR=#2248dd]我有个女儿9岁，我也经常给我女儿辅导作文还打分，最高分90分。一天女儿放学回家，就问我我们数学老师给我们打分的时候如果全对，他会给我们打一百分满分，可为什么我们写作文无论写得多好都没有的曼分的作文的呢？女儿的话让我反思了自己的行为，是呀，为什么我们的作文分总是九十以下，中等的七十几。差的就会打个不及格呢？这不是无形中告诉孩子们，无论做得多好，都会被打折扣么？我为什么要吝啬自己的分数呀。我给符合要求的孩子打上一百分，这可以增强孩子们的自信心呀！于是我便给我的学生打一百分。
[/COLOR]    没给过学生一百分的老师请勇敢地说说你的原因，这时一位五十几岁的老老师站起来说[COLOR=#e61a94]，“我不想回答这个问题，我只想提一个问题，当上级领导下来检查看到每个同学都是一百分是会怎么想？”[/COLOR]
[COLOR=#e61a94][/COLOR]
[COLOR=#e61a94][/COLOR]
    我很羡慕这位穿黄衣服的老师，她有一个敢于提出质疑，提出自己观点的优秀的女儿。我同样敬佩这位老师能从女儿的质疑中勇于反思，勇于改革。是的，从钱梦龙的做法中也可以看出与这位老师有相似的地方，都是给学生一次成*****的体验、给学生一份做人的自信。这种建立在自尊和自信基础上的课堂才是真正的课堂，在这样的课堂上，学生一定是积极的、乐观的、向上的，当然也是敢于面对困难和挑战的。钱梦龙是有教育道德的，给学生以自信，让学生自信地体会尊严，让每个人都有尊严感。
    一定要做到灵活激励：
   1、 让习作主体理念得到发展。
   2、 目标满足孩子内心成*****的需要，激发内驱，使学生对作文保持兴趣。
   3、 符合要求，“即时评价”“延时评价”让其根据要求对习作进行修改后再给予中介性评价。
方法以鼓励为主，找习作的“闪光点”为主，比如一个形象的比喻，一个成语的恰当运用。

                   [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#e61a6b][SIZE=4] [B]沙发垫被烟头烧了一个洞
[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]                         
[FACE=黑体 ][COLOR=#2222dd][SIZE=3]案例：[/SIZE][/COLOR][/FACE]
    一位老师给学生出了道题目，请学生续写作文。
  [COLOR=#1169ee]  在一个北风呼啸，大雪纷飞的冬夜，罗伯特正躺在沙发上思考着什么，手中的烟升起淡淡地白雾。妻子正在厨房做饭，已经炒好了两个菜，就等汤熬好了，于是就来到大厅中接杯茶。
“咦？什么味儿？不会是汤糊了吧？”带着疑问，妻子飞奔入厨房。“没有呀，”转念一想，“上帝呀，不要让我看到那沙发悲惨的命运。阿门。”一声祈祷，妻子旋风般的探出头来看。
“罗伯特~~~~”一声尖叫，罗伯特在沉思中回过神来，条件反射地低头望了望手中的烟头，只见烟头正与沙发亲密接触，这已经不是第一次了。罗伯特赶紧泼灭了这对“恋人”，而此时此刻妻子已气呼呼地朝着自己走来。
    妻子那沉重的脚步声一步步逼近，罗伯特的心跳也跟着一声声沉重、响亮、加重。妻子停止了脚步，而罗伯特的心也正悬在空中。
    结果怎样了呢？[/COLOR][COLOR=#1169ee]
[/COLOR]    经过苦思冥想下笔打稿了之后，第一个同学站了起来，读了他的后续文章:
    [COLOR=#1a6be6]“罗伯特——你这个大萝卜头。”妻子发话了。罗伯特胆怯地抬起头，白色的灯光映在妻子肥胖的脸上，妻子的脸部肌肉竟在颤抖，那“河东狮”的样子甚是可怕。“还吸，”妻子的话让罗伯特打了一个哆嗦，“你这个败家子，前年烧了一幢房，去年把自己的腿烧伤，今年你给我算算已经换了几个沙发了？你以为你是生在财主家！”妻子又开始算旧帐了。“你看着我的眼睛。”妻子的命令就是圣旨，罗伯特机械的看着妻子，只见妻子掐着腰，两眼狠狠地瞪着自己，恨不得一口吞了自己。罗伯特哼了一句：“你这个臭娘们儿，罗哩罗嗦的，找打呀！”
    做妻子的怒不可止，一场世界大战就这样开始了！[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6][/COLOR]
    老师表扬了这位同学对生活观察得细致入微，把人物动作、语言、心理等刻画得入木三分。“你们善于观察生活，写出了真情实感。日常生活中确有如此的妻子、如此的丈夫、如此的家庭。我想，每一个家庭都有相似之处，但也有不同之点。你们的笔下还有没有不同的答案？”
 
    接着第二位学生站起来，朗朗地读着：
 
   [COLOR=#1196ee]“等等，亲爱的，人生遇事就应用平静心对待。”妻子感到莫名其妙。罗伯特顺手把妻子拉下坐在沙发上，“你看，我的烟头把这个青松图画的惟妙惟肖，而你由于心急只看到了我的错，没看到我的好处。人生就是这样，无论是风平浪静还是暴风骤雨，你应守住平静的心。用平静的心去对待一切，去聆听，去感悟生活的快乐。也许只有这样，人的心情才不会那么暴躁、沮丧，生活才会换一个模样，不再那么枯燥、无聊，也许还会诞生出生活的奇迹。”[/COLOR][COLOR=#1196ee]
[/COLOR]    这位老师走到她面前，我真的太喜欢这个罗伯格了，能把怒火中的妻子劝慰的心情平静，开朗。我们还从中领会了生活的哲理，感谢这位同学，我们为你感到骄傲！多么富有诗意的想象，多么温馨甜美的细节，多么与众不同的见解，多么意味无穷的表达!
    看到老师的赞扬，第三个学生迫不及待地站了起来，宣读了自己的杰作：
    [COLOR=#1a6be6]做妻子的刚想破口大骂，正在写作业的儿子也一起跟了来，拉拉妈妈的手，“妈妈，妈妈，妈妈的手艺那么厉害，上次给我枕头上绣的太阳花多美呀！你看，爸爸的烟头刚好丢在布艺沙发上的图案上的小草上，这个小洞上正好可以绣一朵花，你说是么？”妻子怒气全消，走过来摸摸儿子的脸。在烟头洞的位置精巧地缝上了一朵绚丽的花。”而罗伯格呢？他狠狠地把香烟掷在地上，用力地踩在香烟上，接着把口袋里的那包香烟扔在了垃圾桶里，心里默默地发誓：“从今天起，我一定要戒烟了。”
[/COLOR]    老师听了，满脸激情地走到他的身边，向他鞠了一个躬，“我请大家为他鼓掌，他给故事画上了一个完美的句号！我这个做老师的自愧不如！更为他的善良感动！罗伯特是幸福的，因为他的孩子是多么的聪明灵巧，妻子是多么的心灵手巧，会缝补漏洞、缝合创伤，无论是生活里的，还是心灵上的。这样的家庭是幸福的，因为他们生活在相互理解与宽容之中。
    听到了老师毫无吝啬的激励，学生们都争先恐后地摆出了自己的作品，自信心满满的。
 
[FACE=黑体 ][COLOR=#2248dd][SIZE=3]点评：[/SIZE][/COLOR][/FACE]
    享受着逼近完美的对话作文教学，老师有层次的点拨，指导和激励能让学生感受到知识之美、智慧之美、理性之美、人性之美，感受到人类文化的灿烂与辉煌，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到心灵成长的愉悦与幸福的教学艺术。在这一过程中，学生的习作基本*****和人文素养得到了同步提高。
习作的课堂教学注意点：
1、 注意教学时间的的合理配置。老师讲述时间为15至20分左右。
2、 合理开发例文的作用。
3、 把指导贯穿写作全过程。
4、 本着积极鼓励的原则，对于小学生的习作不提过高过多的要求，鼓励他们能写出自己的真情实感，能写出自己的独特见解和感受。
    最后王向东老师以自己富有哲理性的人生感言作为共勉语向大家告别：
△教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。
△感性不等于肤浅，理性不等于深刻。
△教师是性情中人，容易感动，也容易冲动，我们要把这种性情化作一种情愫，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这份性格的独特而存在。
    会场上响起经久不息的掌声。我们沉浸在王老师的话语中。
 

                        [COLOR=#6620ce][SIZE=5][B]“一株紫老师”[/B][/SIZE][/COLOR]  
   
    放假过后,我总感觉把假期的气氛带到了课堂，早上起来老是睁不开眼睛，还沉浸在香梦里。学生也没有从假期里恢复到上课的节奏中，一副懒洋洋的样子.。
    幸亏课堂中间有个小环节使他们有了一个兴奋点。我开始朗诵课文,学生们听了，但还没有进入课文的情境中，还茫然一片。我不得不叫大家打开课本。让同学说出课题名称，回答者稀稀拉拉：第六课《一株紫丁香》，这时，回答声中有个虽然声小，但足以让全班同学听得清清楚楚，于是有学生报告他说题目是《一株紫老师》。当时，有好事者想看热闹，有的低头缅嘴笑，有的眼睁睁看着我，一副看好戏的样子。发出声音的这位同学是留级生黄文豪，看到同学们对他的关注，更加得意起来，一双咕噜路的眼珠子在眼眶了转了几个圈。
    他会不会是故意向我挑衅？看他的表情，分明是说：“看你老师对黄文豪怎么办。反正我黄文豪死猪不怕开水烫。你尽管出招吧！”（我心里的假想敌又在作怪了）　
    我知道反正上课也没有一点气氛，而且我不理他时，他会以为老师不管不顾，会还有下一次，而且其他小朋友会有样学样，这种气氛会影响将来的课堂。我发脾气正中他的下怀，大声的呵斥只会证明老师的无能。我心头一念而起：将计就计，将他的问题进行分析。　
    我再问一次：“黄文豪，你刚才说的题目是什么呀？”
    他小声地重复了一次：“一株紫老师。”
   “那老师是一种花么？”同学们呵呵笑。
    他硬起头皮：“不是。”
   “那干嘛用量词‘株’呢？应该换成量词‘位’。”
    我继续发难：“照你说的题目《一株紫老师》，人也是一株花，那就应该站在屋外面接受阳光的照射才对呀，怎么能在教室里呢？”
   大家反驳我：“他不是真花，他是人。”
   我说：“你们都是花，而且都是‘祖国的花朵’呀！”
   看到他们的兴趣被提了起来，我马上转至课堂的任务上，说：“而课文里讲的就是‘我们’把一株紫丁香栽在老师的窗前，让花儿代替‘我们’陪伴老师，给老师唱歌，让老师消除一天的疲倦，‘我们’用花儿来感谢老师的挂牵。所以课文以《一株紫丁香》为题，说到这，你们不觉得应该学习课文里面的‘我们’么？”
   大家知道我话里有话，就变得非常严肃起来，没有了先前那种嬉皮笑脸的神情。接下来就很认真地读这篇课文了。
    趁同学们在课堂写字的时候，我轻轻走到黄文豪旁边，问：“刚刚你为什么认为题目是这个呢？”他吐了吐舌头，说：“插图里，有个老师在屋里看书写字，而窗外有紫色的花，我就以为这个老师叫紫老师了。所以就改题目了。”
    我大感意外，他没有我刚刚想的那样心眼歪。好像我真有点错怪他了。虽然他理解得不是很透彻，但说明他已经认真看插图了。只是对我的课堂习惯还不适应，有随便喊话，抢话的不良习惯而已。我会慢慢转变他的。
    我告诉他：“你真是个聪明的孩子，学会动脑筋了。但是以后有不同想法或不同意见要先举手，让老师有个准备，好么？”他看着我点了点头，不知道他下一次会不会还喊一些什么话出来，要是经常这样也不是一件好事呢，因为放假时间太多使得我的课程非常紧张了，不能再耽误太多时间了。
    今天的课堂还真得感谢黄文豪的“一株紫老师”呢，让大家把慵懒的假期病从教室里赶走了，哈哈。
 
 

                     [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0b9f0b][SIZE=5][B] [SIZE=6]撞入邻家小院，看到了迷人风景[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/SIZE]
 
    很喜欢叶绍翁《游园不值》的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”每每看到论坛上朋友们主题贴的名称，都觉得充满了奇思妙想。它们的芬芳总是时不时地飘逸过来，让人忍不住轻轻点击，好好欣赏着园内的迷人风景，领略满园色彩斑斓的奇异景致。
 
   有时本来想到论坛看看自己的帖子就撤，可总忍不住瞟一瞟朋友们的新的回帖，看看邻家小院又开出了怎样美丽的花儿，这花儿的名字是什么，花瓣是怎样的，什么颜色，花蕊里又想表达哪样的情怀于是就有了一次次赖在机器旁不走的斑斑劣迹。我这个撞入小院的蜜蜂忍不住望花兴叹，垂涎三尺，老想把花的精髓吸到自己的肚子里，好酿出芬芳扑鼻，味道鲜美的花蜜来。
 
   我又像一条在论坛海洋里的小小鱼儿，总喜欢潜水，在充满养分的珊瑚礁处，在海藻林中，在穿梭着鱼儿虾儿的中间，在临近海湾的水草里，在六只角的海星里，在浅水区域里，贪婪地吮吸海洋的微生物，偶尔也会吐一个小泡泡，只是因为自己的无知与浅薄，总不敢在一处处蕴含着丰富资源的水域书写自己的收获，也不敢留下印记，正如徐志摩所写的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”
 
    每次都是忍不住，禁不住论坛的诱惑，本来只是告诉自己看一会就走，可总要花上几个小时，才恋恋不舍地离去。我问自己：“为什么我会成为人们所说的网虫，成为能整天在论坛上泡澡的人？”
 
    正是因为我从这一扇扇虚掩着的小门的门缝里看到姹紫嫣红的春天，满眼浓绿的夏天，硕果累累的秋天，诗意盎然的冬天。忍不住撞进门里饱览人间奇景，徘徊在每个小院之中留连忘返，忘记了会家里的方向，只想掬一捧甘泉回报这满园的迤逦风景。

                   [COLOR=#1a1ae6]       [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“主谓断句”的妙用[/B][/COLOR][/SIZE][/FACE]
 
                              2008年10月14日   星期二   小雨
 
    昨天，我教学生按顺序默写大写字母，真是不看不知道，一看吓一跳：全班38个同学只有4个同学会全部默写正确，其余的不是写错，就是漏写，要不就是顺序不对。平常叫他们背诵的时候，个个张口就溜溜直，从A到Z这26个大写字母没有谁不会背诵的，我满心以为他们都懂了，便放松了对他们写的要求，会读会背不等于会默写呢。语文教学一定要读写结合，双管齐下才能让知识牢牢的输入到孩子们的脑子里。我教学时，虽然也让孩子默写过，但我没有一个个地检查，这不，一放松，这帮猴孩子就变成这个样子了。我的疏忽大意害了孩子们呀！好在亡羊补牢，为时不晚。
 
    于是，我在课堂上和他们复习一遍后，对他们说：如果你们明天默写得好的话，谁对我就给谁加一个“奖”的印，孩子们露出期盼的眼神。我继续说：不默写得好的话，我会……嘿嘿。我故意说一到一半停下来，严肃地看着他们，他们变得非常***静。我想我的话他们已经听进去了，有时候我觉得是得采取一些方法，给他们一点压力才行。如果老是一味鼓励，不加批评是教育有效手段的缺失。当然我只是吓唬他们，用主谓短句让他们不知道老师会怎么惩罚他们，搞不清楚老师的葫芦里装的什么药，在猜忌担忧中，这压力无形给了他们自己学习的动力。
 
    果不其然，今天早上，我检查全班同学只有4个同学没有默写的完全正确外，其余的学生都得了一百分，我履行我的诺言给他们个加了一个“奖”印，我对这四个同学说：“老师说得是今天之内要默写完全对，那么你们还有大半天的期限，要加紧时间下午放学之前想办法给记住了。好么，只要用心记，没有什么困难可以难道我们。”
 
    课间操时间、中午放学的一小段时间，我又一次利用这些空隙，帮他们找原因，抓规律，用形象的比喻来加强他们对某些字母形体的记忆。比如：大写字母 O 像一个鸡蛋。Q像鸡蛋里有一条小蚯蚓。而D向八月十五的月饼用刀切掉一半，剩右半边。这样很快他们就记得非常牢了。下午他们们几个主动找到我，要求在我面前默写一次给我看。我答应了，他们信心十足地从A默写到Z 工工整整地默写出来了。
 
   我的主谓断句也始终没有变成完全的主谓句子。我和同学们都企盼着获得更多的奖字印。

[SIZE=3]      [/SIZE][FACE=黑体][SIZE=4][COLOR=#f70909]论坛老师们，来帮我想想办法吧！[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=黑体 ][COLOR=#f70909][SIZE=4][/FACE][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=3]              10月16日   星期三  晴[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]
   下午2点20分的时候，我正赶往学校的路上，一位家长在路口拦着我，那位家长是班长黎弘祥的母亲，很年轻很漂亮，一看就知道是那种有知识涵养，不用工作，一心教育儿女的家庭主妇，黎弘祥的爸爸是一个来钦州做生意买房在我们学校附近的老板，所以黎弘祥的家庭教育比较好，也很懂事，很聪明，班干工作积极负责，可以这么说，班上有了他，我的班主任工作很轻松自在，省却了许多麻烦事。他会有什么事值得家长在太阳下这么耐心地等待我的经过呢？
 
    经过简单的寒暄之后，家长告诉我孩子丢了一本数学书，想让我帮忙查一下。我问：“是什么时候丢的，回家找过了没有？”家长说：“我问过黎弘祥了，昨天下午第一节数学课还看见这本书，第二节是活动课，第三节是语文课，晚上做作业时不需要数学书，也就没注意这本书还在不在，到了上午早读课时间翻书包时才发现不见了，今天中午回家找也没有找到。”
 
    我知道昨天下午第三节课是我在上课，如果是有人偷的话，课堂上这么多人不会是在那时的，应该是在活动课上，因为学生绝大多数都去玩了，剩下少数同学在教室里补写作业，老师也不在教室，极有可能是那时候不见的。也不排除其他班学生偷的可能，可偷来干什么呢？二年级只有一个班，一两本书对偷书者而言毫无用处！是偷盗者的妒忌心报复心在作怪？ 可这位同学与世无争，很懂得谦让，从来都不和谁吵过架呀！ 有没有其他同学拿错的可能呢？我非常愿意是这个结果。我对黎弘祥的家长说：“我尽力调查一下看还能否找得到。”
 
    于是第一节课，我进了校门包也没放就直接进了教室，到了教室，一张张小嘴就报告说：“蔡钦华丢了一个文具袋，里面装有三角板，量角器，直尺之类的学习用具。”“曾皇城不见了一本数学练习册。”“杨松今天去江河游泳了，那水很深！”“老师，今天中午我来学校就看见我们的锁头被撬了。”
 
    我当时的头都大了，怎么这么多事情发生在我们班呢！这堂课我不能上课了，一件件处理吧！于是布置学生写生字，先处理丢书的案件，我问清黎弘祥，黎弘祥回答得和他妈妈的一样，我记起昨天有人捡了一本书是我们班的，但不是黎弘祥的，是另外一个曾皇城同学的，据说这本书先是被两个不知道名字的其他班同学在后花园捡到，又丢在教学楼前的滑梯旁，我们班同学看到后捡回来交给了曾皇城同学，是不是黎弘祥的书和曾皇城的练习册也被丢在了那两个地方呢？我叫两个同学去找，没有找到。
 
    我叫同学检查自己的书包，每个同学都说没有，是不是他们没检查清楚呢？接着，我叫他们书包里的东西都放出来，我来帮他们检查一次，我不管什么侵犯不侵犯人权的问题了，头都炸了。我很认真地查了个遍，什么文具袋呀，数学书呀，练习册呀，一样都找不到。
 
    于是我找昨天活动课上在教室做作业的同学一个个盘问，可他们连话也说不清楚，要不就是不清楚、没注意，唉，低年级小孩就是这样，记不住东西分不清时间，问不出什么线索出来。我在班上教育了同学们，但这并不能解决实质性的问题，最后数学老师把自己的教科书借给黎弘祥，练习册借给曾皇城了。
 
    班上经常有同学报告说丢东西，这次又丢了那么多东西，我做老师去一点有用的办法都没有。我怀疑班里出现了小偷，不怕贼偷，就怕贼惦记。但又苦于自己不是福尔摩斯，这个贼总也查不出来。
 
    接下来我问蔡钦华：“你在教室丢的吗？还是在那里丢的？什么时候丢的？”他回答说是下午来学校时，在校园里玩耍把这新买的文具袋放在身旁的石桌上，自己和其他同学玩入迷了，回到教室才记得，但回头去找的时候已经不见了。我知道这是他自己粗心大意丢的，告劝他一定要放东西在书包里，不能留书包在教室，因为中午的时候教室也不an全，只能背着书包了。我还到每个班主任那里让他们帮问一下是否有捡到文具袋、数学书、练习册的。
 
    但到了放学还查不到结果。明天我打算写一张寻物启事的广播稿让广播帮一下忙，帮通告一下，只能这样了，我想不出还有什么更好的方法！
 
    至于杨松到河里游泳的事，我教育了他，同时通过他的交代我知道不止他一个人，还有好几个其他班的同学，这关系到学生的人生an全问题，忽视不得，马虎不得，必须让全校重视这件事，我只能带他到校长室报告这件事，同时把锁头被撬的事也告诉了校长，让领导来处理 。
 
    今天真是太失败了，我反思叩问自己：对学生的财产an全，生命an全的防范意识的教育力度不够，对班上的小偷小摸行为也没有很有效的对策，我经常教育学生要爱护自己的生命，要诚实，不偷不抢，不贪小便宜，可效果不是想象中的那样理想。真羡慕那种智慧型的老师，远谋神算，能将事故防患于未然，对于班上的疑难杂症妙手回春，就像高手出招：一鼓作气，攻，瞬间集全身力量发至以一点上；守，要迅雷不及掩耳之势将对方攻的力量消减，转而变成攻，将对方降服。可我不是那种老师呢。
 
    论坛老师们，来帮我想想办法吧！
  [IMGA=0,absMiddle]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/NULL.GIF[/IMGA][/SIZE]

                    [FACE=黑体][SIZE=5] [COLOR=#0b9f29][B]让小学生“绿色上网”[/B][/SIZE][/FACE][/COLOR]
 
 
                           广西钦州市第十小学  温爱娟
 
 
[FACE=黑体][SIZE=3]【摘要】[/SIZE][/FACE]网络似汪洋大海，学校、社区不但要净化孩子们上网的环境，更要以正确的网络文化引导和规范他们，给他们更多一些属于自己的空间，让他们寻找到属于自己的快乐，使他们成为绿色网络的主人。
 
[FACE=黑体][SIZE=3]【关键词】[/SIZE][/FACE] 分析   心理健康   环境   小学生     绿色上网
 
         [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#6b1ae6][SIZE=5]  引论   论题的目的和意义[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    在人类进入21世纪的时候，我们的信息社会又进入了一个新的时期--网络时代。网络的应用已深入到我们的工作、学习和生活等各个方面。尤其是我市的中小学校，从小学起就开设了信息技术课，并且不少家庭也为孩子购置了电脑，让学生参加各类网络学习班，运用网络学习知识、接受信息。但是从网络刚一兴起，老师、家长就发觉它是一把“双刃剑”，如何正确对待中小学生上网，又成了老师家长们亟待解决的“课题”。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台，这是当代教育分享科技进步成果的表现。给的丰富精神大餐的同时，我们也应该看到，小学生在享受网络带络聊天甚至色情网络的事却时有发生。我认为应该从以下几个方面入手。
 
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#6911ee][SIZE=5]一、调查小学生上网现状[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    随着信息技术的高速发展，“上网”已在学生中形成了一股热潮，特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响、迷恋网络的原因，我于2008年5月，对我市学校四、五、六年级的学生上网情况作抽样问卷调查，测查结果如下：
 
1、上网的目的：在调查中发现，有62％的学生上网的目的是为了玩游戏，有20.4％的学生是在聊天。只有9.4％的学生上网是查资料，而且在查资料的同学中还有一部分是找动画的相关资料的，还有约4。8％的学生有意或无意地进入一些不良的网站，如黄色或暴力网站。另外在调查中还发现有很多同学都是通过电话申请QQ、冲值Q币等。2．上网地点：上网地点比例较高的是在网吧，占总数的52％，其次是在家里，占总数的29％。其他地方只有19％。这说明现在上网的地点仍然还是在公共网吧里，很多学生上网并不被家长或者学校老师所知道。3、上网时间：在调查中我们发现有学生上网一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2--3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。4、了解网络：在调查对象中都已经上过网，但是有40。2％的学生对网络知识了解很少，6.8％的学生对网络知识不感兴趣，只对上网玩游戏和聊天感兴趣。5、上网的经济来源：大多是来自于父母给的零用钱或压岁钱，有部分学生有过是向同学借钱上网的经历。我们在调查中还发现有个别学生有时经济来源不明的。
 
    我们还在调查中发现学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。对于上网的感觉，有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。
 
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#6b1ae6][SIZE=5]三．分析上网对小学生的影响[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类似鸦片，适量自然(科学)可以治病救人，但多了就容易产生依赖性，影响工作学习，但上网与鸦片又不同，前者产生的是生理依赖，后者则是一种精神依赖。网络让我们缩短与世界的距离,让我们了解世界,网络以最快的速度给我们提供信息,信息时代不让学生学习和利用网络显然是不明智的。网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了学生的求知途径，有助于学生开阔视野、促进学业。但是那些沉迷于聊天和游戏的学生，痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往，影响了他们的身心健康。
 
    不健康上网给小学生带来的危害性比对成人大得多的一个很重要因素是小学生身心发展特点。小学生正处于生理和心理发育启蒙期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。网络，作为新的传媒渠道，为小学生带来了更加丰富多采的精神生活，同时网络上新鲜事物层出不穷，刚好迎合了学生的好奇心理，因而对青少年学生产生了巨大而持久的吸引力，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方。迷恋网络世界，长期以往，他们会逐渐形成对网络的依赖心理，逐渐丧失社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋于冷漠，容易形成孤僻、内向、不合群等心理障碍，严重影响了学生的心理健康和成长
 
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#6b1ae6][SIZE=5]四．教育策略[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
 
    小学生是受教育者，必须以绝大多数的时间和精力接受学校教育，这是他们的社会角色个个人全面发展的需要决定的。网迷恰恰就是对这一大方向产生了不应该有的迷惘的结果。怎样使孩子不至于上网成瘾，成为“电子海洛因”的受害者呢，辅导应该注意做到以下几点：
 
[FACE=黑体 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][B]（一）加强学校建设，引导学生健康上网[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    学校要抓住网络对学生具有强烈吸引力的这一特点，充分利用好、搞好校园网上的资源，加强德育板块建设，加强对学生的正确引导，采取有力的措施，积极控制、净化信息资源。多给学生提供有教育意义积极向上的网站，在学校网站上建立学生的作品展等，并鼓励学生参与到校园网站建设当中，充分发挥他们的聪明才智，让学生在网络中获得实践的成*****体验。再如利用班会课、团队活动课开展“文明上网”系列教育活动，如举办“远离网吧”签名宣誓活动等，通过这一系列教育活动，培养青少年学生健康人格，使学生在数字化、虚拟化网络中，在没人监督环境中能够慎独，增加自我约束能力，提高审视、识别有害信息能力。
 
[FACE=黑体 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]（二）加强教师对学生健康上网的教育和引导[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    1、教师肩负着教书育人的责任，要掌握上网知识和电脑知识，这样才能很好的引导孩子。
    2、必须重视学生的心理健康问题。要教育学生正确认识与网络相关的伦理、文化和社会问题，树立正确的人生观、价值观和价值观，筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强小学生网络行为教育和***全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。有意识的引导他们选择健康、适宜的网上内容，对网上垃圾进行有效的批判。加强以理想信念为主题的思想品质教育，重视学生心理素质的培养，了解他们的心理需求，结合时代特点及学生的需求、喜好，积极开展学生喜闻乐见的活动，并把教育内容融入其中，使他们在娱乐中受到健康文化的熏陶，从而降低学生娱乐生活中对网吧的依赖性，同时也加强了学生思想道德建设。
    3、要充分认识到孩子上网可能会产生的结果。将工夫花在事前。要在孩子上网或教孩子上网之前，对他们进行必要的教育，使他们知道上网如果自己不加以控制，就有可能适得其反，不但对自己的学习没有好处，还会产生极其恶劣的结果，帮助他们形成正确的认识。
     4、给他们推荐一些与他们学习相关的网站、网址。比如：其一，让学生在主流网站的论坛上注册为会员，参与自己感兴趣的问题的讨论。 现在，许多网站都有自己的论坛，如人民网、新华网、CCTV等，网友可以借助这个平台进行交流。由于论坛发帖自由灵活：既可以是简短的文字，也可以是成篇的文章；既可以回应别人，也可以自拟话题，还可以进行辩论……这就满足了所有学生的需要：重在参与，有话则长，无话则短。这样，既能收到与人交流的“聊天”之乐，又可以在讨论中培养学生获取信息、关注社会、参与社会的能力，对培养学生的思维、写作能力也大有裨益。另外，论坛会员往往都有积分，充分利用这一*****能则可使这项活动更具竞争性，更有利于吸引学生的参与让学生建立自己的个人主页。其二，现在有一些网站是免费提供个人主页的，申请到主页后，自己的主页就是自己的天地：自己充实内容，自己维护，既是学生展示自己的舞台，又是与网友进行交流的平台。做这项工作，学生既有成就感——可收到立竿见影之效，又有荣誉感——对自己的言行负责，还有使命感——对社会负责，学生自会认真对待；而主页上的访问量又是一个量化标志，虽不一定能说明主页的质量，但也很能说明问题，结合它来评价主页的效果，也是吸引学生积极参与的一个行之有效的方法——学生对这个数字的兴趣，远比游戏的积分更为关注。
    5、教给他们一些对付网络常见问题的办法，告诉他们一个最直接、最简单的办法，出现了意外的问题，比如弹出了一个自己没想到的由不适宜的窗口，就先将它关机再说，然后老师处理。要带着目的上网，今天我是要查找某一方面资料还是要寻找一个问题的答案，或是要浏览一下最近的时事等，不能为上网而上网 ，那就会因无事可做，而进入其他方面。
 
[FACE=黑体 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]（三）端正家长对上网的认识，加强与家长的配合进行家庭教育。[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    学生上网，大部分时间是在校外。家庭、社会同样有不可推卸的责任。家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。对于网络，家长要趋利避害，正确对待。大部分家长由于自身对网络不甚了解，过多干预子女上网，这样做只能是适得其反，甚至导致学生的反叛心理。正确的做法是本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。
 
    家长应该做到以下几点： 一是时间的控制，要让孩子知道，上网可以，不是课余时间，不是在完成作业的情况下，不能上网，应将它作为学习的辅助手段，而不能本末倒置。而且不能超过一定的时限。二是地方的控制，明确指出，上网必须是在家里或学校，坚决不得进网吧，如果因为某些特殊原因，（比如家中暂时为接通网线等）非得要进网吧不可，那也必须是在家长的陪同下或最起码事先经过了家长的同意，否则…… 。三是过程的控制，家长尽可能的要多陪同孩子上网，既起到了监督作用，也联系了感情，为家庭的网络装上必要的放火墙等。要在平时，与孩子聊聊关于网络的问题，既是帮助、激发他在正位上发展，也是适时的敲敲警钟。家长、老师之间多接触、联络，学校搞一些正当的有趣的电脑、网络方面的比赛，既是引导也是拖住他不在别的方面进行。
 
[FACE=黑体 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][B]（四）针对个案进行辅导[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    对网瘾者，学校-老师-家长要齐抓共管，引导孩子兴趣转移，比如阅读、参加体育锻炼，让孩子喜欢上音乐。培养孩子高尚的业余爱好和高尚的道德情操。在节假日带孩子外出旅游，让孩子接受大自然。学习上帮助孩子克服困难，培养孩子自信心，培养孩子成就感。当孩子有了一点进步，比如说一星期没进网吧，要真诚的鼓励孩子。可以这样说：“简直是奇迹！你竟然这么长时间没进网吧，说明你的信心在增长，你连“网魔”这样强大的敌人就能战胜，还有什么困难不能克服的呢？”如果孩子反弹又进网吧了，千万不要责备抱怨，就说“如果一个人，一个孩子就能一言九鼎，那就不成孩子了，那就成伟人了。”相信只要全身心对孩子付出爱，孩子都是通情答理的。只要能坚持下去，孩子都能从虚拟世界里走出来。当然，必要时要请心理医生或专家对孩子进行心理干预。
 
    传播网络文明，引导学生建康正确上网，不仅是时代的需要，也是每一位教育工作者应尽的职责。在学生学会网络技能的同时，要教育学生健康文明上网，传播网络健康文明的环境，建立起一个绿色、***全、健康的网络天地、绿色信息通道。