[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

周一晚餐的时候，我接到一个陌生电话，传来一个男低音：“我是荆州市教育局基教科的，你的论文《将活动打造成化解德育难题的利器》被安排在德育论坛上演讲，请你将文章修改一下发给我。”我什么时候将这篇论文拿去评...[/QUOTE]
立文所说的利器因时而异，因人而定，具有操作性和科学性，待时间稍稍空闲些之后再多到立文这里来学习。[/P][P]问候兄弟顺祝如意！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
立文所说的利器因时而异，因人而定，具有操作性和科学性，待时间稍稍空闲些之后再多到立文这里来学习。问候兄弟顺祝如意！[/QUOTE]
向徐兄问好，有时间联系我。

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周四，第二节课铃声响过，我走到教室后门口，里面传来一阵鼓掌声。我走进去问他们为什么鼓掌，他们都沉默着。我问文建是怎么回事，他笑着说：“我们都想欢迎你？”这句话听起来挺舒服的，我可不是这么好糊弄的。欢迎老师上课多么冠冕堂皇的托辞，如果是这样应该每节课前都有欢迎的掌声，至少大多数课前有掌声吧。以前全没有，唯独这节课前响起掌声。我觉得其中肯定有猫腻，就问洁玉，她指着天宇说：“他从凳子上摔了下来，我们就笑了起来。”上课了，坐在凳子上怎么会摔下来呢？估计他是故意逗学生开心，我严肃的批评了他，不得在课堂上恶作剧。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我接着说：“天宇摔倒地上，如果是真摔，我们应该同情他。如果是哗众取宠，我们也没有必要鼓掌，我们都不惹他，他会觉得无趣，以后也就不会这样做了。鼓掌一般是在别人表演、发言后，给予其感谢或鼓励。我布置三道解方程组，如果能做全对，我们就为自己鼓掌好吗？”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我布置完任务，很多学生认真的演算起来，十分钟后，学生已经有了答案。我评讲答案后，发现大多数学生是全对，我对学生说：“答题正确的同学，请伸出你们的双手一起为自己鼓掌！”教室里响起了雷鸣般的掌声，我示意他们停下来。我发现没有做全对的学生也在鼓掌，他们可能是真心的祝贺那些全对的学生，也可能是为自己鼓劲。我对他们说：“希望没有全对的同学，继续努力，希望下一次你们也能为自己鼓掌。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于学生来说，他们鼓掌可能是为天宇喝倒彩。我起初觉得他就像一个小丑，博得众人的讥笑。数学课堂对于很多学生来说是枯燥、无趣的，能体验到数学好玩的学生是很少的。如何让学生在课堂上轻松一些，通过刚才的一幕，我发现笑声、掌声能使学生放松。在运动会、文艺晚会、演讲赛上表现优秀的学生，观众会报以热烈的掌声。课堂也是一个舞台，学生通过仔细、严密的计算，得出正确答案，表现同样的精彩。他们也希望得到肯定与表扬，如果在课堂上我们为他们喝彩、鼓掌，可以增强他们的自信心。做的好的学生受到了表扬，在课堂上无疑是营造了一股正能量，其他的学生也会不知觉的想得到掌声，也会刺激他们争取做好题。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我对学生说：“在学习、生活中自己做得精彩，即使没有观众，我们也可以为自己鼓掌。很多事我们不仅仅做给别人看的，自己才是永远的观众，要时刻关注自己的言行，记得在精彩的时候为自己鼓掌。”在人生的旅程中，只有自己是永远的伴侣，不要太在意别人的评价。每个人心中应该有自己的道德评价，为自己的精彩，我们才能活的更快乐。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]上周五，我参加荆州市德育年会，将班级交给语文老师。他在放假前给学生发了一个调查表，让我周日收起来交到学校。今天学生将调查表收齐后交到我手中，我逐一查看家长的意见，整体的反馈意见较好。其中不乏尖锐的声音，看的我心里很不舒服。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]家长对学校食堂服务工作的意见较大。[FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=宋体]家长留言：“食堂的菜不好，生活费贵。”[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=宋体]家长的意见：“菜生、饭硬，最近生活越来越差。”[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=宋体]家长留言：“食堂饭菜还可以，有一些人服务态度很好，但一部分人服务态度不好。”客观地说，家长反映的情况是属实的，食堂的菜不合学生胃口。[/FACE][FACE=Times New Roman]D[/FACE][FACE=宋体]家长的意见：“最好教职员工与学生在一个锅里打饭菜。”[/FACE][FACE=Times New Roman]D[/FACE][FACE=宋体]可能不知饭是出自一个锅里，菜是有区别的。学生对此做法也是有异议的。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最尖锐的是[FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=宋体]的留言：“儿子说，食堂的饭菜喂猪还行。”看到这句话，我顿时火冒三丈，虽说有些问题，也不至于如此夸张吧。在给学校今后的工作有何意见或建议栏，他写道：“希望学校领导把邓小平的以经济建设为中心的指导思想能完美体现。”这句话我看了半天是一头雾水，没有明白其中的道理。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]晚自习后，我拨通的[FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=宋体]的电话，问他：“食堂的饭菜质量虽然差一点，也不至于只能喂猪吧。”他语速很快的说：“我本来不想写的，知道这样写了，你会打电话过来的。”我解释道：“全体教职工都在食堂进餐，我有时候还打学生的菜吃。”他火气很大的说：“学生拿钱能打教职工窗口的菜吗？孩子每次打了饭菜都倒进残水桶，每天晚上回来都要吃饭。看有没有十分之一的学生在食堂进餐。”他的观点我不赞同，我说：“按你的观点，住宿生不是都要饿死了。”他接着说：“我经常遇到学生翻墙出来吃饭的，他们也反映学校的饭菜很难吃。”现在学校把安全抓的很紧，翻墙出去吃饭的应该不多的，我对他的话持保留意见。他话锋一转说：“我知道你们也没有办法，要提高教职工福利，不盈利肯定不行。还有外面的快餐面一包一元，在学校里一包就两元，小卖部向学校交了承包费，不提高价格肯定不行。这是大气候，我知道你也改变不了。”很多东西确实不合理，但作为一名教师不可能改变。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我接着问他：“希望学校领导把邓小平的以经济建设为中心的指导思想能完美体现，是什么意思？”他直言说：“我觉得学校不是教书育人，而是以经济为中心，想法设法赚钱。”他的话让我很不爽，我说：“我们教师都在尽职尽责的教育，你怎么能说没有教书育人呢？”他说：“我没有说你们不负责。学生去年买了一套校服，孩子根本就没有穿几回，今年又要买校服。”不知怎么回事，学生总觉得校服的款式不好看，布料质量不好。我对他说：“学校规定了学生一个星期要穿两天的校服，穿校服能有效的遏制攀比。”他没有听我的话，自言自语的感慨说：“我都四十岁了，对人生很迷茫的，不知是正直好，还是凶险一些好？”我正准备说点是什么，他突然把电话挂断了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]有些家长的意见还是动了脑筋的，有家长建议开放图书馆。图书被虫蛀确实是浪费，被学生翻烂才发挥了书的价值。小露家长的意见：“希望多让孩子参加一些吃苦耐劳的活动，让孩子多了解社会现实，以后能找准自己的定位，融入社会。”他的建议很好，但很难实施，现在的观点是学生放在学校最安全，不敢把学生带出去体验生活。国倩家长的留言：“希望学校多派优秀的教师去外地学习，不断引进优秀的教学方法。也建议学校多开展活动，最好让孩子们暑假集体旅游。”我查寝的时候，其他班主任说：“谁有这么大的胆，敢带学生去旅游。”他说的是实情，谁也承受不了事故的责任。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任们看了我班家长填写的民意调查表，有人介绍经验：“在调查表的前面已经写了标准答案，所有的收费都是自愿，生活费、作业本费收费部门是学校，保险费、校服费、校车费、牛奶费等都是交给保险公司、服装公司、校车公司等。只要对学生强调好了，家长就不会随便填了。”家长的孩子就是班级的学生，哪个家长愿意得罪班主任呢？一般来说，即使家长对学校有意见，也会保持沉默，在调查表上写的都是“初一”的好话。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]调查表第一段写着“希望您能认真阅读相关资料并如实填写调查情况，从中能得到您宝贵的建议”。学校真的希望家长如实填写吗？我想不竟然，只想让家长认同是自愿交费的。中国的特色真多，有中国式过马路、中国式选举，中国式调查也应该纳入其中。上级调查家长各种情况，如收费等，班主任就会安排懂事理家长来参会，刁民是绝对拒绝的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]面对家长的尖锐声音，班主任应该有海纳百川的气量，允许家长有不同意见。班主任应该耐心解释，虚心的内查自己的言行是否违规。说实话，现在能听到尖锐声音的时候很少了，家长能说出尖锐的观点也是需要勇气的，请大度的接受尖锐声音吧！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为周末休闲，我几乎一期不落的观看了每期《非诚勿扰》。很多男女嘉宾经常重复一句话：“不以结婚为目的的谈恋爱就是耍流氓。”以表明自己对恋爱认真的态度。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生进入初中快一个年头，对比个头增高这样显性的变化，他们更重要的变化是心理的变化。在荷尔蒙的作用下，男女生之间的关系变得越来越微妙。开始对异性有了关注，胆大的尝试着接近异性。索性都是过家家式的恋情，好得快、分的也快。也有学生很理性，在异性的追求下仍然执着于自己的理想，梦雅就是这样一个女生。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天我与梦雅对面坐在办公室里，我很直接的问：“你应该知道找你谈什么？”她微笑着看着我，说：“昨天，我与洁玉上课写纸条被你发现。”我拿出纸条，让她讲讲到底是怎么回事？她很坦然的说：“周六时，小凯加我为[FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=宋体]好友。他发信息来问我，能和他谈朋友吗？我告诉他，我现在的任务是读书，不想谈恋爱。”有人告诉我，梦雅说过不想谈没有结果的恋爱，现在谈了也不会有结果，只会伤害彼此。她说：“我们只有[/FACE][FACE=Times New Roman]13[/FACE][FACE=宋体]岁，还不是谈恋爱的时候。现在我只想把书读好。”我很欣赏她的理智。我指着纸条问：“你的这句话让我读不懂，你说：我猜想，接下来的日子，小凯很有可能会爱上子欣，不过我会祝福他们的。我不知是什么意思，你是想把小凯的注意力从你的身上引到子欣那儿吗？”给我的感觉有点是把祸水引到别人身上。她连连摆手说：“不是这样的。上次，运龙说喜欢我，我对她说不喜欢他。我知道子欣是喜欢他的。就让子欣对运龙说，我喜欢你。后来，他们弄僵了。我感觉子欣对小凯有些意思，就这样说的。”她的做法是不妥的，我说：“你不喜欢小凯直说就行了，不要帮他牵线了。有女生说，初中不谈一场轰轰烈烈的恋爱，这三年就是白过了。你是怎么认为的？”她笑着说：“哪些是不爱学习的人，她们可能是想打发无聊的时光。”可谓人各有志，志向有高低。对于打发时光的学生，我也尽量把他们往学习上引导。毕竟他们还小，不能误了自己。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我接着问梦雅：“你觉得小凯怎样呢？”在我的心目中小凯是傻乎乎的，很可爱。她说：“上次，有人带学习机到教室，我们在围观。他对我说，我家有更高级的学习机，我借个你玩。”小凯的行为莫非是故意在梦雅的面前装大方，想博得她的好感。她说：“我觉得他不是这样的人，他只是想借给我玩。”我问她：“需要我找小凯谈话吗？让他不要纠缠你。”她连忙说：“我拒绝他，他肯定心里不舒服。如果再找他，会给他很多的压力。他原来走过我的身边，会有意无意的碰我一下，现在反倒隔得远远的。”梦雅能设身处地的为他人着想，很难能可贵的。我也打消的找小凯谈话的念头。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们一起谈到理想，梦雅憧憬的说：“我很想做英语教授或者音乐家，不知到底往哪个方向发展？”我对她说：“记住自己的理想就可以了。具体往哪个方向发展，依据以后的发展潜力、个人兴趣等来看，目前紧要的是做好自己的事。”她满有信心的说：“我不会停下来的，要抓紧学习，为今后打好基础。”我知道她能做到的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]不谈没有结果的恋爱！做人要对自己负责，不可视感情为儿戏。对待感情严肃的人，在今后的人生中才可能得到收获美满的恋情与婚姻。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]奖励、惩罚是教育的常规手段，近年来随着学生、家长维权意识的增强，我曾有过一段时间的困惑：惩罚是否需要？怎样惩罚才是合理的？后来，在工作中逐渐认识到教育离不开惩罚，惩罚的方式也因人因事而异。绝对没有标准答案，运用之妙存乎一心。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我是个很注重卫生的人，最喜欢做的家务活就是扫地。起床后，我没有洗漱，如果看见地面上一根头发也会打扫干净。在教室里，地面有包装袋、纸屑，那是我绝对不能容忍的。老师们都说，农村的学生习惯差，养成了乱动乱扔的习惯。我一再强调，学生离我的要求还是很远。我班的卫生对比其他班已经是优秀的，但我的眼中是容不得一片纸屑的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]昨天查寝时，女寝[FACE=Times New Roman]308[/FACE][FACE=宋体]地面有几片卫生纸和一个包装袋。我让她们下床把自己扔的捡起来，其中有学生在上铺，需要打开蚊帐，翻下床，捡起垃圾后，再爬上床，关好蚊帐。下铺的女生准备将地上的垃圾全部扫了，我坚持她只捡自己的扔的垃圾。我对她们说：“麻烦一点算什么，我就是要让你们知道自己扔的就要自己捡起来。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天，我来到教室，逐个查看学生的座位，发现雅静、永琪、小雅、依萌等人的座位下有垃圾，我让他们站了起来。以前对于座位下有垃圾的只是要他们捡起来扔进垃圾桶，现在发现学生没有受到教育。我决定让他们站了一节课，中途我曾想是不是惩罚重了一些，最终为了震慑所有的学生，他们站了一节课。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]惩罚的目的是让学生杜绝某种行为，很多时候班主任怒火中烧的时候，会失去理智，忘记了教育的目的，而是宣泄心中的不满，将学生一顿猛批。就像一个故事，有人背着一个大包准备上高楼，中途为了轻松一些，将大包卸下，但达到最高层的时候，发现大包还在下面。班主任的教育也是如此，惩罚的目的是纠正学生不良行为。有班主任认为为了达到教育的目的，可以动用任何教育手段，该骂的就骂，该打的就打。惩罚学生有一个底线：不能使学生肉体、精神受到伤害。打骂只能激发学生的逆反心理，甚至将自己推到违法、犯罪的境地。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]中午，我来到教室，让学生相互查看，请课桌周围没有垃圾的学生举手，全班学生都举起了手，我对他们说：“请组长给这些同学加上[FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]分。”所有同学都笑嘻嘻的。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]奖励是正面激励，对某种行为的奖励，告诉学生此行为是正确的。学生出现好的言行时，班主任通过奖励，可以强化、固化行为，使其表现越来越优秀。其他学生看到就知道什么样的言行是许可的，无形中会对其言行加以约束。奖励是应该是恰如其分，奖励过重、过轻，都不能达到教育的效果。时下很流行赏识教育，有事无事就竖起大拇指或说“你真棒”。廉价的奖励如同廉价的商品一样，对人吸引力是不够的。只有当学生的行为与获得的奖励相当的时候，学生才能获得前所未有的愉悦感。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]无论奖励，还是惩罚，作为班主任都要牢记是为了达到什么教育目的。不可为了奖励而奖励，更不可为了惩罚而惩罚。尊重、公正是奖励、惩罚最重要的一点。只有奖罚分明，才能收到良好的教育效果。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]《水浒传》是中国古代四大名著之一，我读过原著看过同名电视剧，梁山一百零八好汉大多数都是逼上梁山的。一类是官逼民反型：被各级官员、上司所逼，被迫上梁山。代表人物：宋江、林冲、秦明等；第二类是战败投降型：征讨梁山，战败被俘，意气相投，诚心归顺。代表人物：卢俊义、董平、张清等。可见，班主任不给学生一点压力是不行的，将学生逼迫到“绝路”，激发他们的潜能，会有惊奇的收获。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]昨天，我将大旺叫到办公室，让他坐在我身边。他笔挺挺的坐着，我笑着说：“不要紧张，你觉得怎样坐舒服，就怎样坐。”我往椅子的后背上一靠，脚蹬在椅子下面的横木上，悠闲的坐着。他也小心翼翼的靠着后背，神情放松了一些。我问他：“你能介绍一下自己的家庭吗？”他顿时捏紧了两拳，不停的扭动拳头，没有做声。我知道从他的嘴里说出几个字，那是难于上青天，我不肯就此罢休，降下难度，问：“你能告诉我，爸爸是做什么的吗？”他透过镜片，斜看着我，好不容易挤出两个字：“瓦匠。”他能开口说话，我很高兴，得趁胜追击，问：“妈妈呢？”他很吝啬的说：“种田。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]记得上学期为了锻炼大旺的胆量，我让他上台展示一道数学题，他流利的语言、洪亮的声音给我留下了很深的印象。大庭广众之下的展示都落落大方，怎么私下和我讲话就磕磕巴巴呢？我问他是怎么回事？他羞涩的说：“那是被逼的，没有办法！”看样子要逼一逼他才行。我接着问：“你和我说话紧张吗？”他连忙说：“很紧张。”我笑着说：“我是吃人的老虎吗？”他被我逗乐了。我让他随便的说说，他又保持缄默，我重复了几遍，他又握紧了双拳，说：“我说什么呢？”看样子要给他一个话题，我说：“那你说说在家里做什么？”他犹豫了一会，才说：“我喜欢看电视。”真是惜字如金啊！我耐着性子，问：“除了看电视，你还做什么呢？”他又不做声了。我问了几遍后，他终于开金口道：“我观察蚂蚁。”为了他多说话，我追问道：“你观察到什么？”他看看我，转转拳头，说：“一只蚂蚁发现米粒后搬不动，就喊来了很多的蚂蚁来搬。”这是半个小时来，他说的最完整的一句话。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]千里江堤溃于蚁穴，我相信打开大旺的话匣子后，后面的工作难度会轻一些。我得寸进尺的让他接着讲讲家里的其他事，他说：“小时候，我很调皮[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”我等待着，他继续说：“我用玩具枪打了姐姐一下[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”他停了下来，我依旧等着他，他说：“姐姐就哭了起来[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”我看着他，没有做声，他继续说：“姐姐就准备打我，我就跑了。”经常十余分钟，我大致听清楚他讲的事情。对于断断续续的话，我让他重新完整的说一遍，起先说了几句就卡壳了。第三次时他成功了，他竟然完整的说：“我小时候很调皮，一天，我拿着玩具枪对着姐姐就是一枪，结果把姐姐打哭起来。姐姐很生气，准备打我，我赶紧跑开了。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]就在说话的时候，语文老师走了进来，他就把头藏在英语老师的录音机下，想让语文老师看不见他。可想而知，这绝对是一叶障目，只是求得心理安慰而已。我让他再讲一件事情就让他上晚自习，他偷偷的探出头来，看了看语文老师，没有开口。我问他：“你比刚才紧张吗？”他连连点头。对他的刺激越大，效果会越好，越能克服他的害怕心理。我对他说：“如果你不讲出一件事，你今天休想上自习。”他迫于压力，断断续续的说：“一天，我和爸爸去钓鱼[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]我们上好鱼饵[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]一条大鱼上钩了[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]我和爸爸用力拉[/FACE][FACE=Times New Roman].......[/FACE][FACE=宋体]结果鱼挣脱了。”我对他说：“你讲的很好，你现在站起来，把刚才的事情将给我和范老师听。”他站了起来，讲了起来：“一天，我和爸爸到池塘边钓鱼，爸爸帮我上好鱼饵，我坐在岸边等待。一条大鱼上钩了，爸爸上来和我一起拉，结果那条鱼跑了。”此次他的进步很大。人心不足蛇吞象，对学生的要求不能满足。我问他：“你害怕在全班讲话吗？”他顿时脸红了，说：“我怕。”我给他布置任务：在班级朗诵一首诗歌，他最终还是答应了我要求。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们来到班上，我对学生说：“你们听过大旺朗诵诗歌吗？”学生喊道：“没有。”我说：“你们想听吗？”他们都高兴的鼓起来掌。大旺翻翻书，最后合上书，将岑参的名篇《逢入京使》背诵了一遍。学生也起哄道：“让他唱首歌。”我想好主意啊。大旺连忙往后退，我将他推到前面，问他：“你能唱什么歌？”他没有做声。小宇说：“就唱《世上只有妈妈好》。”还有人说就唱教过的歌曲。小露慷慨的把自己的歌词本递了过来，他东翻翻西看看，没有做声。我抓住他的衣袖把他带到讲坛上，他更不安。我知道要让大胆起来，就应该让他在众人的面对多表现。他翻到《空虚沸腾》这首歌，我让他唱。他嘴巴嘟喃着，谁也听不见。此时已经上课了，我还准备单元测试，就对他说：“我看你对歌词不是很熟，你准备一下，明天再唱怎样？”他满口答应，逃一般的离开讲坛回到自己的避风港——座位。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]也许有人问我是不是太残忍？心理学上的满灌疗法，也称暴露疗法。满灌疗法不需要进行任何放松训练，而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激（冲击）或一下子呈现大量的恐怖、焦虑刺激（满灌、泛滥），以迅速校正病人对恐怖、焦虑刺激的错误认识，并消除由这种刺激引发的习惯性恐怖、焦虑反应。我的做法有些满灌疗法的味道。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天，我很早来到办公室，透过窗子看见大旺正在与几个男生在玩捉迷藏之类的游戏，他将自己藏在水泥乒乓球桌下。他们快乐的玩着，大旺绝没有想到一场“灾难”即将来临，就让他快乐一下。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]走进教室，我径直来到大旺的身边，让他唱首歌，学生鼓励掌，这就是看戏不怕台高。刚才还兴高采烈的大旺，一下子降到冰点。他翻开歌词本，东翻翻、西瞧瞧，就是张不开嘴。我让他站到讲坛上，他更紧张，拿着歌词本扇起风来。众学生又鼓起掌来，他随性蹲着，然后慢慢的站起来。我心一狠，说：“今天你不唱歌，就休想下讲坛。”我要让他没有退路，下不了台。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我给学生布置了三道应用题，我也不再看讲坛上的大旺，在下面巡视学生的做题情况。后来偷偷的瞄了几眼，只见他拿着歌词本，想张开嘴但有张不开。十多分钟后，我走到讲坛边，大旺突然对我说：“王老师，我唱了就能下去吗？”我心中一喜，却板着脸说：“你要唱得大家满意才能下去。”雨婷说：“至少要唱一段才行。”他只能答应。他鼓足勇气，张开了嘴，歌声中他的嘴里飞出：“我们距离很近，但心总隔着好几百公里。你说没有关系，在一起，就能创造奇迹[FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”后面有人喊：“声音太小了，我们听不见。”大旺突然提高声调，继续唱着：“每当空虚沸腾，在心里降温。夜晚的星空，美丽却不永恒[/FACE][FACE=Times New Roman]......[/FACE][FACE=宋体]”很快一段就唱完了。我不是不会善罢甘休的，对他说：“你用刚才的音量再唱一遍。”他果真很大音量的唱了一遍。唱完后，他比较从容的走到自己的座位上，教室里响起了热烈的掌声，大家为大旺的进步而高兴。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]什么叫逼上梁山？什么叫破釜沉舟？人处于危险境地，才能激发潜能，爆发他的小宇宙。大旺成功了，他不但在众人如炬的目光中唱了歌，还唱得那么从容。如果没有人天生就是好汉，都是被逼的，这句话成立。那么没有学生天生就是优秀的，也是被逼出来的，也是成立的。在学生关键的时刻，班主任应该逼迫他们。对于某些学生可采用非常规措施，断绝所有的后路，唯有向前才有出路。我相信学生会有自己理智的选择，会做的很漂亮。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天查寝时，一名男班主任说：“女生真的很难教育，如果放任自流就会导致很严重的后果，应该严加管教。昨天，我发现很多女生都用刘海将眼睛遮住，看不清她们到底在看什么。我就对她们说，如果明天还是这样，我就用剪刀把你们的刘海剪掉。今天，我拿着剪刀到教室，发现所有的女生均用发夹把刘海夹了起来。女生不能太宠了，要不然后果很严重。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为一名男班主任，我更喜欢做男生的思想工作。感觉说话直接了当，不需太多的拐弯抹角。女生心思细腻，出言要谨慎唯恐伤其自尊。我处理了两个男生的纠纷，事情的经过是这样的：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]来到男寝，室内弥漫着一股脚臭气。我曾规定学生必须将当天穿过的鞋子放在窗台上，每天更换袜子。学生一直做得都很不错，寝室的空气逐渐归于正常。我查看每一个床铺下是否有穿过的鞋子，结果刀锋的鞋子还放在床下。要知道他的脚臭是全班有名，我对他说：“你怎么把鞋子放在床下了？”他躺在床上，没有吱声。我接着说：“你赶快把鞋子放出去。”他索性用枕头遮住了头，不再理我。我觉得他的行为有些反常，问其他人是怎么回事？天宇告诉原委：汉江刚与刀锋出现了肢体冲突。我这时才发现汉江裹着被子，让他坐起起来。他慢腾腾的坐了起来，气冲冲的讲了事情的经过：“我刚走进寝室，就被刀锋踩了一脚。我很生气的踢了他一脚，他就用篮球砸我。”刀锋针锋相对的说：“我又不是故意踩他的脚，他怎么就打人。要不是看在我们以前关系挺好的，我就让他站不起来。”刀锋很壮实，应该有这个实力。我问刀锋：“你踩了汉江的脚，你说，对不起了吗？”他说：“这不需要道歉。他和瑾豪还侮辱我的人格，喊我猪油。不就是说我是头猪吗？”说话还愤愤不平。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我把瑾豪找来了，问是怎样回事。他低着头，说：“我看他肚子很大，应该很多油水，就喊他猪油。”我严肃的对他说：“刀锋觉得你是侮辱他，等于说他是头猪。我说过起绰号应该得到别人的认可才能叫，你赶紧给刀锋道歉。”瑾豪意识到问题的严重性，很真诚的说：“对不起。”刀锋接着说：“他还喊贞龙是大猪油。”我严重警告瑾豪不得给同学起侮辱性的绰号，要不然就全班公开做检讨。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]汉江低沉的说：“他喊我文子，也是侮辱性的绰号。”刀锋辩解道：“所有的人都是这样喊他的。”我对他们说：“你们以后就喊姓名，父母给你们起的名字，是有着美好期待，是用心起的。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我让他们就让这件事过去了算了，刀锋说：“他欺负人不止一次了。”我让他说出所有的情况，他却不肯说。我说：“我觉得你不敢说。”他识破了我的计谋，说：“激将法对我没有作用。”我耐着性子说：“如果你把话说清楚，就不能解决你们的矛盾。”他开口说：“我们在打球的时候，他说我打了他的手，于是就用手打我的后背。”汉江只喊冤枉，说：“我根本就没有打他。我们抢球的时候，他就用手重重的打在我手臂上，他还说没有打。”天宇说：“刀锋打人很疼的。他可能没有觉察自己打人，我们都听到响声了。我没有看见汉江打刀锋的后背，可能是刀锋误解了。”篮球就是肢体冲突较为激烈的活动，我对他们说：“我们以后打球应该动作规范，不能蛮干。你们原来是好朋友，不能因为这点小事，动起手来，伤了感情。今天的事就此结束，好吗？”他们都同意我的提议，我接着说：“如果谁还耿耿于怀，甚至再次挑衅打架，那是要严肃处理的。你们就睡个好觉，做个美梦，忘了今天的不快。”他们躺下睡觉去了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]男生的纠纷来得快、去的也快。我相信明天他们就很有可能又在一起打球了。我就等着他们重归于好的那一刻。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]午休时间，我躺在椅子上看着书，不知不觉已经有些睡意，竟然打起瞌睡起来。就在我迷迷糊糊的时候，突然有人说：“王老师，运龙[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]......[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”我睁开双眼，看见婧怡站了起来，我让她复述一遍到底发生了什么事。她拿着一个塑料瓶走到的跟前，生气的说：“运龙把口水吐在我瓶子里。”我看了看塑料瓶中装着半瓶水，上面飘着小泡泡，估计是运龙的口水。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]运龙破坏了我的美梦，我有些生气的说：“运龙，你到我这里来。”结果他没有动静。我怕他没有听见，又说了一遍，他还是没有动身。我顿时火冒三丈，说：“你要我下位请你吗？”他乖乖的从座位上起身走到我的身边。学生们都在已经睡着了，我不想惊动他们，就会他说：“跟着我到办公室去。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]站在我面前的运龙还把双手放在牛仔裤后面的口袋里，我厉声呵斥：“把手拿出来，站好了。”他也是很会看脸色的人，赶紧把手从口袋里抽了出来，双手紧贴裤缝。刚才还吊儿郎当的他，此刻站的笔挺挺，就像一名士兵正在接受首长的检阅。我问他：“你真想让我请你吗？这个“请”是要上手段的。”他连忙解释：“我怕你训我，才不敢出去。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我让运龙讲讲是怎么回事。他说：“婧怡在一张纸上写了作息时间，我让她借给我看看，不肯借。后来，她把那张纸夹在地理书里面了，我就向她借地理书。结果，他把纸拿走后，才把地理书递给我。我很生气，就偷偷把装水的塑料瓶拿了过来，准备把我的那瓶给她，还向里面吐了口水。”班级的墙壁上不是粘贴了作息时间表吗？为了这点事犯不着闹矛盾啊。我说：“你下课了，抄一张作息时间表不就行了。”运龙说：“如果是上课的作息时间，我下课是可以抄的。婧怡写的是放假期间的作息时间。”估计是婧怡假期的规划。我说：“你就不能规划一下自己的作息时间吗？”他摇摇头。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我接着问：“你怎么向她的瓶子里吐口水呢？你不知道后果吗？”此时的运龙不像刚才那样大大咧咧，低着头，抿着嘴，说：“口水里还有细菌，甚至是病菌。我只想吓唬一下她，如果她喝的时候，我就会对她说实情。”我严肃的批评他：“以后不能拿别人的身体健康来开玩笑。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]昨天的组会时，很多人对运龙很有意见。婧怡说：“运龙喜欢对我们吐口水。”小徐说：“他在课堂上自言自语，偷偷的唱歌。”紫兰说：“他嫌我们组太安静，想制造麻烦后，让你把他调到别的组。”运龙调到[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]7[FACE=宋体]组才一个星期，他在[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]组是喜欢与其他同学讲话，再加上[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]组整体的学习氛围较差，这样才将其调走。我板着脸，说：“你难道不知道我把你调到[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]组的原因吗？”他不好意思的说：“我喜欢讲话，[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]组纪律好一些，我在这里就没有市场。”他怎么又向婧怡吐口水，他说：“我吐了一点点口水，她用卫生纸一擦就干净了。”我说：“好啊，反正擦的干净，我就让所有人在你的课桌上吐口水。”他连忙摆摆手，做出求饶状。我接着说：“我记得幼儿园的学生吐口水的较多，你都是快升初二的学生了，怎么还这么幼稚。”说的他恨不得找条缝钻进去。他向我保证以后再也不这么做了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]事实上，我是很喜欢运龙的，虽然有些调皮，还是蛮有趣的。他每天午休前都会及时的把我的躺椅搬到教室。我对他说：“我还是蛮喜欢你的，你做事还是很负责，改掉缺点就是好学生。”他对我说：“我从小就喜欢在课堂上动，小学老师说我是旋转屁股。我坐凳子都是一个脚着地，就在那里转来转去，凳子很快就坏了。”看来他知道自己的缺点。我对他说：“我没有奢求你一天改掉这个毛病，你能不能每节课多听些讲。”他满口答应令我的要求。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我来到教室，让婧怡把规划表给我看看，她把每天什么时候起床、早餐、学习、午休、自由活动的时间安排的仅仅有条。之后，我来到办公室，对运龙说：“这个规划很简单，我们一起规划一下你的假期安排。”很快一份假期规划表就完成了。我笑着说：“你能按上面的规划行事吗？”他认真的说：“会啊。”我知道运龙不可能马上变成自觉学习，但他有一份想学好的期盼，我相信他能慢慢改变。目前，我能做的事就是慢慢等待。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每天午休后，我都会在校园里散散步，好使自己尽快从晕晕乎乎的状态中苏醒过来。周四，我像往常一样在篮球场上东走走、西瞧瞧。无意中，一个六年级的男生引起了我的注意：刚下过几天的大雨，为了下水的方便，后勤处的同志在与篮球场毗连的草地边挖了一条小小的下水槽。他蹲在小水槽边，在水槽里用稀泥和树叶等打成的小坝，再用自己的小手将水槽里的水往外面舀出。他时不时也会从水槽里下抓起一把稀泥用手捏搓着。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]他怪异的行为引起了我好奇，我走上前去，蹲在了来，问他：“同学，你在做什么？”他不太理我，自得其乐的，舀水、捏搓着稀泥。我接着又问了几遍，他颇有些神秘的说：“我在淘金。”淘金！我吃了一惊，从没有听说江汉平原能到淘金。我没有取笑他，而是很小心的问：“你淘到过金子吗？”他这才抬起头，看了我一眼，我向他微笑着。他可能发现我没有恶意，说：“我淘到过一块这么大的金子。”说着伸出手指，指着大拇指上的指甲，说：“有这么大一块金子。”我问：“那我能不能看一看你的金子？”他脸色暗淡下来，说：“我上厕所的时候，掉进茅坑里了。”我问他：“你怎么知道那是金子，可能是铜块啊？”他很肯定的说：“我用牙齿咬了的，很硬。绝对是金子。”在我印象中黄金是较为柔软的。他有些生气的说：“肯定是金子。”我也不想与他辩论，就说：“以后你淘到金子给我看一下，好吗？”他答应了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我看见他的上衣有很多稀泥干枯后的手印，问：“你是不是经常被同学欺负？”他很惊讶的说：“你怎么知道？”我告诉他是从身上的手印推测的。我接着问他的家庭，他说：“爸妈春节过就出去了。”他还告诉我，爸妈在两三年前就开始打工。我问他：“你肯定偷偷的哭过鼻子。”他可能觉得我小看了自己，说：“没有！不就是家里少了两个人吗？”从他轻松的语言中能读出一些无奈。我问他：“你想爸妈吗？”他说：“他们每个星期都给我打电话。”很快，上课铃声响了，我示意他赶快回教室。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于了解这个特殊的男生，我到六年级办公室向老师们询问有关情况。[FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=宋体]老师说：“他叫勇，有次上课时，他突然将书扔在地上，把作业本揉成一团，躺在地上不断的用手捶自己的胸部。我吓了一跳，想起以前的老师告诉过我，他曾这样做过，我继续上课没有理他。几分钟后，他可能觉得无趣，他就站了起来，把书捡了起来，把作业本用手抹平，开始写作业。”有很多老师认为，他就是想引起别人的注意，既然[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=宋体]老师没有注意到他，他就恢复正常。[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=宋体]老师接着给我讲了另外一件事：“一天，学生告诉我，他想跳河。”可是学校没有河啊。[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=宋体]老师说：“学校后不是有鱼塘没有，现在由于要修运动场，把围墙拆了，他把池塘当做河。我就把拉着他到池塘边，说，你不是想跳河吗？你跳给我看。结果他害怕了，对我说，有人接了他的钱，却不肯还，就想跳河。”[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=宋体]老师说：“以前小学的老师都被他害惨了。经常上课撕书、捶胸、捶头等。”[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=宋体]老师说：“我觉得他就是欠揍，我上课他很正常，还不然我会让揍他的屁股。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]晚餐后，我又在篮球场边的小水槽遇到了勇，他又在那里用手舀水。我把他叫到篮球场的花坛边，我们坐了下来。我好奇的问：“你淘到金子了吗？”他说：“金子没有了，我找到过玉，有黄色的、绿色的。”我安慰他：“不要紧，我相信你能找到金子和玉的。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]八年级打篮球的大个子男生走过来，对我说：“这小子是个奇葩。”我一愣，男生接着说：“我说了你不要怪我。”我示意那男生说。他说：“他撒尿时，能冲一人高。”他的话把我逗乐了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我问勇：“我听老师讲你上课时捶自己的胸、头，是吗？”他矢口否认。他突然说：“我不会死，你信不信？”一个学生觉得自己是金刚不坏之身，很有可能做出不理智的事。我赶紧说：“不会的，人都会死。”他接着说：“爷爷将一瓶毒药喝了大半瓶，结果没有任何事。”怎么可能呢？我笑着说：“肯定是假药。”他说：“爸妈把他弄到医院，给他洗胃了。”我对他说：“如果不及时洗胃，你爷爷肯定活不了。”他不以为然的说：“我也不会死的。跳楼也不会死。”我喊了一个学生问：“你说从高楼上跳下来会不会死？”那学生调侃说：“如果下面有软垫就不会死。”我问那学生：“现在下面是水泥地呢？”他严肃起来，说：“那肯定完蛋了。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我对勇说：“听说过，你想跳河。”他说：“要是跳河，我早就死了。”原来他还知道人是会死的。我对他说：“人绝不是金刚不坏之身，跳楼、喝毒药，都是会死人的，千万不做什么傻事。”他呵呵的笑着，一会他的身边围着一群，学生他们在草坪上打闹起来。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、束手就擒[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最近一周我将教室卫生的整治放在首位，每次我进入教室第一件事就是往学生桌下瞅，学生就赶快突击检查自己周围的卫生，发现垃圾就赶紧捡起来。我很想抓住到底是谁喜欢扔垃圾？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]经过几天的观察，我发现学生桌下的垃圾并非都是他们故意扔的。相当比例是他们将废纸、垃圾袋放在桌面上或抽屉里，一阵风、或随手碰一下就飘落下来。桌下有垃圾的学生，桌上、抽屉里的物品摆放杂乱。治病需要标本兼治，为了整治学生乱扔的习惯，应该从学生整理桌面、抽屉开始。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周三的时候，我提醒学生要把桌面、抽屉整理好。我很想了解每个学生的落实情况到底怎样？担心我查看学生整理的效果时，其他的学生偷偷的整理，这样就看不了实情。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我想出了一个主意，周四的第一节课，我走进教室，喊：“上课！”学生齐刷刷站了起来，喊：“老师好！”我对学生说：“现在大家把手背在后面，十指相扣，没有我的允许不准分开，往后退一步。”学生不知我葫芦里装的是什么药，一脸的茫然。还有几个学生兴高采烈，他们还以为我是让他们做游戏。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我接着对他们说：“我现在要挨个检查你们的桌面、抽屉的整理情况。”有几个学生脸色晴转多云，我能理解他们的心理是多么的难受。我一个个欣赏学生的效果，大多数学生将物品整理的井井有条，但也有几个学生桌面、抽屉里是乱七八糟的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]看到学生束手就擒等待我的检查，并非是让他们难堪，而是想了解学生物品整理的实情。我对学生说：“整齐的物品能给人爽心悦目的感觉，而乱七八糟的物品就给没有条理的感觉。今天没有整理好的同学，请注意收拾，我们以后还会突击检查的。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]对事不对人[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周三查寝的时候，义芳对我说：“王老师，你是不是看不得我？”我觉得很好奇，她怎么会有这样的想法。她说：“你这段时间批评过我几次了。”我当时简单的说了说，为了避免更大的误解，有必要对所有的学生申明自己的观点。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我对所有学生说：“有时候，我批评学生绝不是看不得某人，对某人有意见。比如，我批评义芳，不是看不得她，而是批评她课堂有讲小话的毛病。前几天，我让永琪、雅静等几个人站起来，也不是看不惯他们，而是看不惯他们乱扔垃圾的行为。大家要记住，作为班主任批评某人，是批评他做了违反纪律的事，而不是看不得某人。同样的，我表扬某人，绝不是偏爱他，而是他做了对班级、他人有益的事，表扬的是某种行为。”作为初一的学生能听懂我的意思。我接着说：“请大家记住，我会尽量的一视同仁，表扬、批评都是对事不对人。”对于学生的误解，只有沟通、解释才能消除误解。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]