[SIZE=4]2011年1月8日星期六  晴
无限相信批评和表扬的力量
    第三次月考结果出来了，分析整个成绩，大部分同学都有不同程度的进步，因为基础的不同，所以，进步的空间和可能性也有所不同。因为基础越好，进步的空间也就越小，这是事实。为了更加体现出努力的程度以及对所取得成绩的肯定，我分开表扬。我利用第二节课，把所有进步的的同学的嘉奖令认真的填写完毕。
    班会课开始，我走进教室，唰的一下，81人在一瞬间起立，这种感觉有点像国情阅兵式主席检阅仪仗队。
    首先我点评（评和批）了周记的情况，有十几人既不写日记，也不写周记，我注意到，这十几人中，有一部分已经属于看不到希望，找不到目标的。那也不行，数学题可以不会做，理化可以听不懂，英语也可以不会背，但是简单的写几句话还是可以的吧。如果连这点也做不到，我真的找不出一个同学呆在教室的理由。
    “一个人在一个集体可以留下回忆的有三种主要方式，一是通过影像资料，而是通过问题记载，三是通过自己的人格魅力，为班级为集体做事情，在同学们的心中留下心灵的追念。”我说。
   “但是，如果表现不好，影像没有，还不为自己留下一点东西的话，那当我们回首这段青春岁月时，我们感慨什么，我们回忆什么，我们珍惜什么。人一旦失去了信念和回忆，我只能说这个人的人生是悲哀的。”我继续说。
   “我们总不能让同学们在十年之后，回首初中岁月时，只能回忆到‘那个最爱说闲话的人’‘那个最影响班级的人’吧？”我的语气不容置疑。
    “周记或者日记，是我们留下青春岁月的一种重要方式，这里面有实录，有思考，有感悟，当我们回首往事时，翻开一片片可能已经发黄的周记，日记，一段段，一个个美好的班级生活就会清晰地在脑海中闪现。这是多么有价值的一件事啊。”我的话是真诚的，我相信也一定能让绝大部分同学信服。
    最后，我让鑫怡记录下来没有写的同学，除改写的一篇外，再加上一篇检查。
    接下来，进入班会的重要环节，发奖。
    我说，现在请把你的手准备好，把你的心态调整好，因为发奖时刻也是有人欢喜有人愁的时刻。
    首先，让我们把掌声送给刘通同学，他在班级进步的名次为（我故意停顿了一下）——0，大家爆笑。但是他在年级进步了51个名次，可喜可贺；下面要发的是杜月明她班级进步1个名次，年级进步15个名次；下一位获奖者是——王志勇，他班级进步1个名次，年级进步46个名次……
    掌声此起彼伏，依次发的有刘静茹1，33（两个数字分别代表班级和年级进步了的名次）；张帅虹2，16；张梦琳2，49。在发到张梦琳的时候，我特别的谈到了他这一阶段的各方面表现，并说，虽然他妈妈要求很高，很难达到，但这个小伙子，不畏困难，迎难而上，让进步说话。值得表扬。
    杨鑫怡3，83；杜鹏程3，62；陶存志4，76；张紫秋4，131；徐倩倩5，34；张浩5，104；孙阿强6，113；方兴6，154；侯梦雅7，72；杜强强8，68；余金力8，119；胡叶子9，114；王梦晴9，129。在发了王梦情的嘉奖令之后，我说，这是我们班连续两次登上全校进步之星光荣榜的同学，她用行动诠释了只要行动，就有收获。
    刘晓慧11，216；陶刚强12，180。越发进步的幅度越大，此时不仅仅有掌声，更伴随有尖叫声和拍击桌面的声音，为进步而欢呼，为收获而欢呼，为友谊为班级而欢呼。
    吴雪蕊12，169；邵元昊13，225。
    在发邵元昊的嘉奖令时，我特别提到了我前几天和他的一次谈话，我说最近你认真学习了啊，他说，是的。为什么不想玩了呢，他说老是玩没有意思，感觉生活空虚，真正的快乐一定是让周围人因你的存在而感到幸福的感觉。
冯家伟14，146；闫洪胜24，308；宋志全27，373。当发到宋志全的时候，掌声，欢呼声，尖叫声达到了一个高潮。这才是真正的快乐。
    一直基础很好，这次最然进步的幅度不大，但也异常艰难，刻骨铭心。
    让我们掌声请出第一位同学，田凯杰，他在班级进步-1个名次，同学们的表情立即诧异了，但是他在年级进步了39个名次；可喜可贺。
    第二位，郭城城同学，他和田凯杰一样的班级进步名次，年级进步33名，一个已经在年级百名的同学，若想进步三十名谈何容易，他们做到了，掌声不送给他送给谁，还能送给谁？
    依次发了谭茗（0，22）；张玉友（1，58）；张佳俊（1，51）；等，我分别讲话。
    下一位登场的是——周佳瑜同学，我以主持的口气主持着今天的颁奖，感觉挺好。她在班级进步——0个名次，年级进步19个名次。我一直以为，这是我们班心思最少，思想最纯，努力最多的女同学之一，行动就有收获再一次被诠释。
    下面要颁发的是我们的猫腻特（英文monitor）——班长吕楠他班级进步了4个名次，年级进步86个名次，这看似不大的进步名次，付出了班长多大的心血啊，要知道他是由班级第六一跃班级第二，掌声还用犹豫吗？
    下面要闪亮登场的是——张梦雪同学，班级进步5名，年级进步96个名次。本来我的音质就不错，呵呵，再加上我们班高音贝高效果的话筒配合，还要加上张梦雪平时人气就旺，现场气氛不言而喻。我特别提到了学习不能背负太多的外界压力。张梦雪曾经就是一例，她很努力，很努力，但是家长一直觉得成绩还不够好，于是冷嘲热讽，一度让她失去了学习的信心，我是很明确的，张梦雪一定会有绽放的一天，那一阶段，每次给张梦雪的日记批阅，都是长篇。我想是有效果的。我告诉她，只要问心无愧，就只管攀登不问高，高处自然到。
    下一位同学，是我们班最白的一位同学，他是谁呢？——姜涛……异口同声，有女同学还追加了一句，也是我们班最帅的。大家笑。
姜涛班级进步6个名次，年级进步117个名次。只要肯下功夫，咬定青山不放松，就一定能登高揽胜。
    最后一位是——梅雪同学，梅雪班级进步11个名次，年级进步234个名次，一跃据年级130多名。她曾经成绩非常优秀，多次在年级五十名以内。不知什么时候起，思想开了小差，一跃滑落年级中后。聪明的人，不在于不犯错误，而在及时阻止自己犯错的脚步，重回自我。能在开小差的途中，重新认识自我，审视自我，鼓励自我，前进自我，就是智慧的人。让我们她而鼓掌。
    “我希望大家保持戒骄戒躁的风气，淡定内心，认真做好下一阶段的复习工作，争取以自己最优秀的成绩来迎接新年。”我最后说。
   “有没有信心？”
    “有”。回答响彻云霄，很给力。我很高兴。带着一群上进的孩子，班主任有什么理由不高兴呢？
    下面要发的不是嘉奖令，这位同学虽然没有大的进步空间，但她的名次一直是数千人梦寐以求的。她是——杜馨，全班成绩最棒的同学，一直稳居年级三十名以内，全年级一千三百多人，一直稳居，实属不易。我决定奖励人民币100元圆整。全班惊呼，我拿出我们党员学习时从井冈山带回来的旅游纪念版以井冈山为背景图案的人民币一百圆。我说这是世界上最值钱的山井冈山下带来的，井冈山是中国革命的摇篮，是中华人民共和国的奠基石，值得纪念。其实，早在1928年5月，湘赣边界工农兵政府就曾在井冈山的小井创办过红军造币厂，铸造了革命根据地最早的银币，因此认为用井冈山的五指峰作为新钞的装饰图案，意义深远，值得学生珍藏。
    我分别向班级前两名同学杜馨和吕楠颁发了纪念币，以此肯定他们的努力和付出。
    唯一失落的估计就是那个差一分就进前五十名的和某人了，呵呵。不过，机会还在后面，有实力，就会有一切。
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[upload=3388,0]DSC07836.JPG[/upload][upload=3389,0]DSC07837.JPG[/upload]

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

2011年1月8日星期六  晴
无限相信批评和表扬的力量
    第三次月考结果出来了，分析整个成绩，大部分同学都有不同程度的进步，因为基础的不同，所以，进步的空间和可能性也有所不同。因为基础...[/QUOTE]
王老师发奖面广人多，很有激励作用。尤其是让家长再给孩子奖励，让家长一块高兴，太好了。

学生会因为你的鼓励而更有动力。
学习了。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

 
王老师发奖面广人多，很有激励作用。尤其是让家长再给孩子奖励，让家长一块高兴，太好了。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢斑竹，呵呵。[/P][P]这是我的一个保留节目，我也感觉效果挺好的。呵呵，我一点也不谦虚。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

学生会因为你的鼓励而更有动力。
学习了。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢如愿斑竹啊。向你学习。[/P]

[P][SIZE=4][upload=0][SIZE=4][/SIZE]2010年1月12日  依然是晴
请给我一个精神支撑点
    我想，升旗仪式的纪律可能一直是学校领导一直头疼的事情。至少我是很头疼的。
    今天早晨，吴校说：“让我们来寻找宁静的感觉。”大部分同学安静下来，还是一些同学肆无忌惮的说笑，让我无语。吴校举了个例子，说当年一个演讲者面对上千人的会场，没有话筒照样可以听得很清楚。
    此时，会场总体上安静下来，但是有几个班级还是纷纷扰扰，吵吵闹闹。我制止了两个班级，纪律已经可以接受，吴校放下话筒说：“能不能听见我讲话？”
   “能”绝大部分同学是在注意听的，且能听得见。
    不用话筒也能听见，关键是学生的会场素质程度，这也反映了学生的日常行为习惯。这和班级的纪律是有关系的。
    吴校提到了六个学会，学会做人，学会生活，学会学习，学会实践，学会健体，学会创新。并带着大家读了一遍。
    为了让同学们体会到倾听的重要性，回到教室，我让大家拿出一张纸，一支笔，很多人以为我要默写语文、英语等，在等待着。
看到同学们都准备好了，我让大家把头低下去，以眼光只能看到自己的纸为准，防止抄袭。
   “请把刚才吴校长讲并带着大家读得‘六个学会’默写一遍。”我以比较严肃的表情和语气说道。
    同学们一听这傻眼了。因为他们根本就没有注意听。
    最后，把纸条收上来，81人，大部分同学会写二到三个，小部分写出了四个，写出五个的有几人，全部写出来的只有吕楠、何晓帆、方尧始三人，一个没写出来的有六人。
    我逐一把每一个人写对了几个读出来，气氛是严肃的，心情更是复杂的，
我逐一分析了“六个学会”，并希望大家对号入座。
    “首先学会做人，每个同学想想，你会做人吗？诚实、守信、真诚、善良、不影响班级，不影响他人，不让老师家长头疼，老师烦恼。你有吗？”我厉声问道。
    “好，即使没有做好人，那么我们来谈学会学习，论成绩，行吗？也不行，成绩一次比一次差，一次比一次让人失望。学习先进，学习其他知识，好像也不行。”
    “那么，我们再来看学会生活，怎样的生活，如何生活，如何才能更体面、更快乐、更幸福的生活。生活中，怎样面对困难，怎样面对挫折，怎样与人相处，也是不会的。”
   “再来看学会实践，简单一点说，就是实实在在的去做一件事，踏踏实实区完成一项工作，并从中悟出经验、规律，你想想，你会实践吗？”我继续说。
   “如果这些都有难度的话，那我们来看学会健体，篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳跑步、跳高、跳远，你自己想想，你哪一项够标准或者有爱好？这些应该是最基本的了吧？你有吗？”说到这些，我就更气愤了。有些人我真的对他无语了。不说一无是处，也是找不到长处。让我很失望，也很悲观。
   “如果这些都谈不上的话，就别谈创新了。因为创新是更新和改变，不会学习，不会生活，不会实践的人，创新何来。”
    你总得给家长，给老师，给同学一个精神支撑点吧？ [/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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谁能给孩子一个真正的精神支点。
当所有的思维被考试与大量的习题所占据，兴趣何时能真正有所持续发展。

[SIZE=4]2011年1月24日星期一  晴
这样的宽容要不得
    刚考完试，各科老师都在改试卷。昨天监考时发现有学生用手机作弊，而且作弊到用手机上网搜索中考满分作文。我正好发现了一个，考后单独从网上搜了一篇学生抄的不较多的打印出来，并交给了语文组老师，发现这样的作文，我觉得应该是零分处理的。
    今天早上有意识的问到改语文试卷的老师，有没有发现这样的文章，他们说发现了，我又问如何处理的，他们说给5到10分“辛苦”分。
    我很吃惊，明知学生是抄来的作文，而且还给5到10分辛苦分。这不是助长学生抄的风气嘛？我能理解做出这个决策时，老师的宽容之心，“毕竟这个学生还知道抄吗？”“抄完一篇作文也不容易”……
    但是，我们想想，这些孩子在一起的时候，或者对别人谈起的时候。会怎么说？
    “我抄的作文老师还给我10分呢。”
    “我的也给了我8分。”
     ……
     可以设想，当很多抄的孩子汇聚一起的时候，这种谈话时何等的让人悲哀。
     那是不是可以这样理解，如果我们没有发现这篇中考满分作文，这篇文章就可以给很高的分数了？
    这当然更是笑谈。
    整个社会的公平从何而来，从每个公民（特别包括现在的小公民——学生）从小就应树立的公平正义而来。
    很多踏实努力，埋头读书的孩子，一学期好不容易在某些科目上有了进步，但只要那些平时不学的孩子，随便用手机传送几个答案，这个埋头读书，一分耕耘没有一分收获孩子会怎么想？
    他还会坚持吗？还会努力吗？还会相信“只要行动就有收获”吗？
    从另一方面说，对那些作弊而我们老师熟视无睹的孩子来说，他们今天获得了一个看似很好的成绩，他会觉得老师认可这个分数，老师都认可了，还有什么错呢？假以时日，必然让这些孩子学会投机，钻营，占巧，无视纪律，无视同学，无视努力的重要性，无视甚至嘲笑诚实守信，如是，则贻害无穷。
    新学期开始，法国全国85万名教师同时收到总统萨科奇一封信，他倡导“重建学校”。他特别谈到“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”
    我以为，在这样的事情面前，教育者是非判断的态度，也是对学生的爱，这就是对学生一生负责。在大是大非面前，教育者要有自己的底线。
    我在班级给学生将这些的时候，举了一个例子，假如有一个偷盗者，对你们家“关注很久”之后，有一天终于从你们家“拿出了”十万块钱，你发现了这个事情，并抓到了这个偷盗者，你是给他留下一万还是二万，甚至更多？因为，为了偷你们家的东西，他很辛苦吗？同学们都笑了，一分都不会留的，而且还要把他送进派出所。
    其实，作弊不也是一样吗？
    这样的宽容要不得。我以为。
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[P][SIZE=3]2011年1月17日星期一  晴
师生聊，不妨这样做
    每一个当班主任的老师，都会有这样的感受，和学生聊天是一门学问。。一次好的聊天，是学生前进的助推器，是学生奋发的加油站，是给力最实用的一种方式。那么，如何才能更好的和学生聊天呢？我是这样做的。
    一、以共同的话题勾起话题。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    聊天是有来有往的双边互动，共同感兴趣的话题是避免冷场的重要准备，也是能以心换心的基础。班里一女生轩，屡屡和家长闹矛盾，使其情绪低落，脾气暴躁，我几次苦口婆心的谈话，无明显效果。得知她十分喜欢韩国明星，东方神起，我特意搜集了关于东方神起的各方面资料并做成PPT，当我“不经意”的和她谈起的时候，她滔滔不绝和我谈了起来，每一张图片，每一段文字都如数家珍，最后，我们得出结论，每个人都不是一帆风顺的，“我要学习他们那种坚强的精神”。
     二、以相似的经历引导经历。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     人在成长中，每个阶段有每个阶段的心理，在和学生谈心时，如果能和学生谈谈自己这个年龄段的经历，则更容易引起学生的共鸣，从而敞开心扉。强是我班一个来自农村的孩子，性格憨厚淳朴，理想尽在憧憬，不知什么时候起，喜欢上班级一女生，很苦难，却又不知怎么办。一日，我请他帮我统计周记的交送情况，和他“随便”聊起了我的初中生活，当我“有计划”的谈起有没有喜欢的人时，他十分紧张，却又不敢表达。其实，每一个人都知道，在这个阶段，有个喜欢的人，很正常，如果没有喜欢的人才不正常。我漫无目的的谈起了我初中时，曾经喜欢一个女生，并谈到了怎样追恋此人，我谈到我是怎样对待这样一个“喜欢”，作为一个农村的孩子，我们改变命运的唯一方式就是读书，既然这样，我们就把这种喜欢埋在心底，当成回首往事时的涟漪。现在，我们就是读书的阶段，怎样读好书，做好人，是我们最应该做的事情根本。他听后很有“同感”，我们一起交流了怎样对待这样的感情，最后，他明确现阶段，应该把注意力放在学习上，慢慢的淡化这种喜欢，他很快在后来的学习生活中恢复了以前拼搏奋斗的状态。
    三、以天真的童心走进童心。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    师生聊天必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在我们班，每到一个同学过生日，我们全体同学都送上“六个一（一角钱，一束花，一个笔记本，一段话，一首歌，一张照片）”为其贺生日。八十多人，一人一角钱，买一束花（通常一只）由我送给学生并通过孩子送给母亲，因为，是母亲给了自己的生命，这份恩情永远要记在心上；然后我在笔记本上写一段祝福话语，表达为师者对其浓浓的爱意；同学们在教室齐唱一首生日祝福歌，表达对同窗好友的真挚祝福；最后留一张影，留下青春最美好的回忆，增强了孩子们对班集体的归属感的同时，也让学生觉得“老师是真的关心我们”，从而更加信任老师。有了信任，嬉笑怒骂皆教育，何况聊天？
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王老师做得很好，向王老师学习！