[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

    本来，我已经要开始学习郑老师的帖子了，不过学校要我们出去参加高考研讨会了。再加上那个清明外出（补女儿节）旅游，估计要一个星期之后才能回来了。一个星期后见哦。郑老师，再见！
    [/QUOTE]
祝燕儿老师和女儿玩得高兴,一个星期后见.

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

 
回郑老师，您这么说，小妹可就万分惭愧了，论进论坛，我在后。论学习，我才刚开始。论写东西，我都羞于下笔。要向郑老师学的东西实在太多了。
师兄要好好教导小师妹哦。
我才工作第四年哦！[/QUOTE]
燕儿老师,我文笔这么差都不怕,你这么优秀怕什么.妹妹你就大胆地写吧!

[QUOTE][B]下面引用由[U]王小木鱼[/U]发表的内容：[/B]

我现在还是一个学生，但已经准备把终生都献给教育事业啦！[/QUOTE]
 
能看到这样的帖子异样的高兴

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

 
 
能看到这样的帖子异样的高兴[/QUOTE]
我也觉得现在的学生很了不得啊。现在真是后悔以前怎么没早点觉悟呢，哎！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

 
燕儿老师,我文笔这么差都不怕,你这么优秀怕什么.妹妹你就大胆地写吧![/QUOTE]
    谢谢郑老师的鼓励，我要加油哦！至少为了郑老师对我的鼓励嘛，是吧？
    真得很感激郑老师，谢谢！

                        43、放弃是一种智慧
    看张艺谋的《英雄》，我脑海中经常交织在一起的是“放弃”和“追求”。残剑的智慧是放弃，在放弃中获得更大的人生境界。我为这种“放弃”所演绎出的大智慧所震撼。我们常说人生要有所追求，追求强调得到和拥有，但有的时候，追求越厉害，离真正的境界反而越远。
    年轻的老师们，我们需要一种放弃的智慧。人生路途遥远，如果一味地想着得到和拥有，身上的累赘和负担也会越来越多、越来越重，跑到最后，就会出现四种结果：一是累得精疲力竭；二是自我满足、消失斗志，觉得拥有这些很不错了；三是纵然遇到好东西，也无力去获取；四是自足感膨胀，认为别的东西都不好，惟我拥有的最好。人生要追求，要拥有，但是人生也需要学会放弃，就像整理零乱的屋子时，总会把那些不值钱的、已被淘汰的东西丢掉；然后轻装上任，去追求更美好的东西。我要说，放弃不是一件简单的事，放弃是一种艰难，放弃是一种大智慧，放弃是佛家所有精髓的最终归结点。我们要学会放弃，学会放弃自己的财物，学会放弃自己的主张，学会放弃自己的情绪，学会放弃自己的思考方式。比如财物，你有八个苹果，你把它们吃了，你只尝到苹果的味道；你若放弃其中七个，把它们给身边的人，你看似失去了七个苹果，但是当这七个人有了水果后，也一定会给你。这样你就不仅获得了苹果以外的味道，且在交往中，获得了比水果本身更宝贵的友谊。就像我拿出钱来买书买本奖给学生，有人说我傻，我却深知，我在舍去的过程中得到更多，那是只知道得到的人所无法体味和拥有的。
    人生要学会放弃，比如荣誉，生活在荣誉堆里的人，注定要为荣誉所毁。我最想说的是，人生要学会放弃自己的主张和思考方式，这种放弃不是被动，而是主动；被动放弃是一种无能，主动放弃是一种智慧。人生不是直线，很多事情要做成功，也不能是直线，只有在迂回中，才能更好地生存与发展，而迂回的过程，必然要你暂时放弃主张。有的时候，我们的主张和思考方式是不正确的，我们又自以为正确，这个时候，更要学会放弃，要放弃自以为正确的、实际上错误的观念和思考方式是困难的，痛苦的。美国石油大亨保罗•盖帝提出过一个想法，若将全球财富混合在一起，再平均分配给每一个人，半小时后，全球这些财富均等的人们的经济状况，将发生显著变化，有人因无法捍卫自己的财产而失去一部分，有人因豪赌而一文不名，有人因受到诈骗而迅速破产。一两年后，全世界财富分配情况将和没分配之前没什么两样，贫困的人依然不会有所改变。保罗最后强调，有些人的想法所受到的尊敬更多，因而，他所拥有的财富也将会更多。——可见，穷人要想成为富人，很重要的一件事是学会放弃自己原有的落后的内在思考方式。不放弃自己的思考方式，你将永远不可能拥有高尚而值得尊敬的思考方式和价值观念。有一个青年人去找禅师，请教自己为什么不能获得更多的能力。老禅师什么也没说，拿起茶壶给年轻人刀倒茶，杯里的茶满了，他却还在倒，年轻人惊呼“满了”，老禅师继续倒，说，你就像这茶杯，已经满了，别人再怎么倒，也倒不进去；你唯一的做法是，把杯里的茶倒掉，然后才能注入新茶水。年轻的老师们，教育是面对人的工作，人是具有时代性的，上一代和下一代，从气质到观念，从行为到思想，都有着本质的不同，教育绝不是加工零件，不会一成不变（话再说回来，即便零件也会因产品的更新而有所变化），教育处于动态之中。一个适应教育潮流的人，必定是一个善于放弃自己的一些主张的人，这些主张或许曾经正确，曾经辉煌，曾经给教育带来新鲜和活力，但是它必须被淘汰，必须走出历史的舞台，只有放弃，才会赢来新的活力和生命。 一个真正的教师，应该时常这样反省自己，我身上有哪些行为和观念需要更新，需要淘汰；我又该吸收哪些新鲜的血液补充到体内。这样的老师注定会是成功的教师，会有一个成功的教育人生。
    学会放弃自我，也就学会了从他人的立场和角度去思考问题，从而发现他人思考的价值；学会放弃，就不会被孤立在一个人的头脑里，从而拥有众人的智慧；学会放弃，就会有一种学习的紧迫感和饥饿感，从而处于一种最佳的“饮食状态”。作为一名教师，我更想提醒你的是，你必须放弃 对学生固有的偏见，无论是学习上还是品德上——这种偏见所产生的负面的马太效应，对学生来说是一生的不幸。年轻的老师们，请试着从放弃对学生的偏见开始吧，学会放弃，你将进入另一重智慧的境界。

年轻的老师们，请试着从放弃对学生的偏见开始吧，学会放弃，你将进入另一重智慧的境界。
谢谢燕儿老师的告戒,让我们从现在开始,试着从放弃对学生的偏见.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

年轻的老师们，请试着从放弃对学生的偏见开始吧，学会放弃，你将进入另一重智慧的境界。
谢谢燕儿老师的告戒,让我们从现在开始,试着从放弃对学生的偏见.[/QUOTE]
    我记得以前曾对学生说过那样的话：老师偏心是很正常的。换你，你是喜欢听话的学生，还是喜欢调皮捣蛋的学生呢？现在回头想想自己曾经说过的话。这样的事或有其存在的理由，但是，如果，我能够考虑到多元智能发展理论，那么，说出这样的话就不会那么理直气壮了。
    所以说，还是要多学习才是啊，是不？

呵呵,多学习总是好的

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

呵呵,多学习总是好的[/QUOTE]
我去学习半月谈了，再见！

                        44、三种态度
●凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟求真的态度作踏实的工夫，以此态度求学，则真理可明；以此态度作事则功业可就。                                                       ——李大钊
●凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。                               ——华罗庚

   这么些年的教育实践和管理让我发现，教师大致有以下三种状态：
   第一种状态的教师，是把教育的事当作学校的事来做。学校布置什么工作，视之为包袱，视之为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱，才好，才自在。这类人所看重的，只是每月工资卡上的工资，除此之外，再没有什么能吸引他们了。在他们眼里，自己是个工人，学校是个工厂，是个社会主义公有体制下的国有企业，做多做少，做好做坏，都拿一样的钱，少做一点，马虎地做一点，钱不少，就好。对他们而言，教育工作都是学校的，与自己无关，自己之所以要做，只因学校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越轻松，越无聊，越好。学校下达任务，也动脑筋，大都是歪脑筋，比如计划，想着哪儿去抄一个；比如主题活动，想着哪儿去弄一个，依葫芦画瓢，“瓢”得怎么，不管。总之，能简单就简单，能应付就应付，能把事情对付过去，就好，至于学生素质是否在过程中得到发展，自我能力是否得到提高，这是从来不去想的事。他们来学校工作，就像拿固定月工资的公交公司的售票员，走上公共汽车，巴望着乘客少一点，多了，门开来关去，票检来查去，烦不烦。
  第二种状态的教师，是把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有意见，有看法，但最终都会认认真真地去做，当作自家的事来做，尽可能地做好，“尽”了“可能”，就不管了，大致的态度是：认不认真是态度问题，好不好是能力问题。对于教育工作，他们大都抱着良心饭的态度，觉得要对得起拿的工资，对得起一声声叫着“老师”的学生，总不能耽误了学生的前程啊，总不能拿这么多学生的未来看玩笑啊，当然，这个“未来”也仅止于对分数的崇拜，仅止于学生能考上个好一点中学，再或上个好一点的大学。老师们工作很辛苦，起早贪黑，吼上火下，比起第一类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没想好的活动方案，回家也想，批不完的作业就带回家去，他们很累，也很无奈，他们只知道干，干，干，但不去做深入的分析和思考，就像低头苦干的老黄牛，干得很卖力，绕来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿，就像很多农民，整天忙碌在自己的田头，满头是汗，回头才发现，别的不在田里的人，用上了新品种，搞上了机械化，轻轻松松跑前头去了。
  第三种状态的教师，把自己的事当作教育的事来做。他们有了明晰的人生方向，把自己的人生价值锁定教育，于是一切的有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作是人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。从现象来说，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体是忙碌，内心却异常轻盈，活泼，当别人问他这样做教育岂不太苦的时候，他们笑了，笑得很灿烂，然后摇摇头。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育，离开教育就感觉离开了水，再也游不起来。在他们身上，我们看得到一种“人”的力量，“人”的气魄；在他们身上，我们看得到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好憧憬。
年轻的老师们，我不知道你有没有想过，自己是哪一类教师，你将朝着哪个方向前进，我只是期望，当你看到这段文字，能回过头来思考一下自己的教育人生，再规划一下自己的教育人生。我知道我们身边上有很多“潇洒”的教师过着第一类人的活着，我也知道我们身边有很多“劳苦”如第二类教师的人工作着，但我始终憧憬着您能走近第三类教师的生活方式。因为我想告诉你，一个真正有成就的人，过的都是类似于第三类教师的生活。如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么我要对你说，不要只做经验范畴内的事。是的，人都喜欢在经验范围内做事，做这样的事，大都十拿十稳，有得心应手之感；一旦去做超出经验范围之内的事，会有紧张和不安全之感，本能地产生一种抵触情绪。人，当人觉得这种不安全必须要面对的时候，才会迸发出勇气和潜在的力量和智慧。老师们，要做第三类教师，请从以下四点开始吧：
  不做机械重复的事，做出灵气来。有位青年老师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮燥，原因在哪里呢？原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加上老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮燥，学习怎么可能扎实？教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的每一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化之中的，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一挡十挡百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的尴尬。
  不做不动脑子的事，做出思想来。做教育能不动脑子吗？答案是肯定的。比如备课，照着别人的抄一抄；比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。如此做教师，怎么会有“思想”？也正因如此，我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。而在这个时代之声的呼唤的背后，我相信，一定孕伏着一场风雨，每一个教师，都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。
    不做人云亦云的事，做出个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。我认为，教师的个性首先体现在他的教育教学上，在学校，教师和学生的交往，不是一般的交往，而是存在着教育教学的意义，这种意义可以是显性的（比如课堂交往），也可以是隐性的（比如日常交往）。在我看来，教师存在的特征，首先是教育性，这种教育性无处不在，只不过是“显”与“隐”之分，有效与无效之分，正面效应与负面效应之分，但它确实存在，不管你是否承认它，注意它。一个教师要做出属于自己的风格与特质来，不做人云亦云的事，不做“大路货”的事，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到，许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个教师，就应该朝着这样的方向去努力。
  不做应付检查的事，做出实效来。中国大概是这个世界上最看重资料台账的国家。今天，学校教育的尴尬之一正是要做很多的资料，以应付上级部门各种各样的检查。不做应付检查的事，首要的意义当然是拒绝做这些事，老师们，如果你觉得真的没必要做，那就勇敢地拒绝，而不要把时间和精力浪费到无用的、无效的工作中去。但是，另外我也相信，绝大多数的行政资料检查，如果真照此去做，也一定有点成效，最大的矛盾在于，上级强调的资料检查，到实践者手里，全简化成资料，把教育过程给简化掉了，也把学生活生生的“人”给简化掉了。从我的经验来看，“不做应付检查的事”的底线是，不要让学生成为一起做假资料的人，成为做假资料的帮凶。尽一切可能，想想办法，使一些原以为检查的、应付的事，做出教育的味道来，这样做，既使自己满意，也使行政领导满意。起初这样做或许比较累，但正是这累，使你与众不同，使你积累越来越多的教育经验和智慧。
  年轻的老师们，教育体制改革的风暴尽管还没到来，但我坚信它势在必行。这场暴风雨的到来，对于每一只有充分准备的海燕来说，期待着暴风雨来得猛烈些，再猛烈些，也只有那些躲在窝里不敢动的物种，才企求着能够永远地窝在一个安全的范围里，做着一个不安全的安全梦。让我们用第三种态度来期盼和迎接这场暴风雨的到来吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

 
我去学习半月谈了，再见！[/QUOTE]
我代表半月谈全体成员欢迎你，还望燕儿老师对班主任工作半月谈多提宝贵意见！