如何才能被优生牢记，被差生怀念？[ALIGN=center][B][FACE=宋体 ][SIZE=5][COLOR=red]如何才能被优生牢记，被差生怀念？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][/B][/ALIGN][SIZE=5][COLOR=red][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=red][SIZE=5][FACE=宋体 ]    近日，读[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman ]2009[/FACE][FACE=宋体 ]年第[/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]期《教师博览》上的《被优生淡忘，差生怀念》一文，留下很深的印象。再联系此前在“[/FACE][FACE=Times New Roman ]k12[/FACE][FACE=宋体 ]论坛”上红霞老师发的《被“差生”怀念，“优生”牢记的老师有几何？》一文，我觉得自己对这个话题有许多话要说。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    在很多人眼中“被优生牢记，被差生怀念”是很难统一起来，要不是被优生淡忘，差生铭记，就是被优生牢记，差生鄙视，非此即彼，总之很难达到二者的统一。其实，作为“为他人作嫁衣裳”的教师，作为“放飞的是希望，守巢的总是你”的教师，作为“成就学生，就是成就自己”的教师，我们不得不承认，教师的价值很大程度上体现在学生身上，那么被优生牢记，被差生怀念，被更多的教过的学生记住，就是我们的职业目标之一。那么，能不能做到“被优生记住，被差生怀念”呢？我认为能。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    首先，把无论是优生还是差生都当“人”，给任何学生以“人”所应该享有的尊重。根据马斯洛需要理论，我们都知道“尊重”是人的重要需要之一，但是因为在学校里，学生有成绩这一评判标尺，再加上现在的“唯成绩论”愈演愈烈，我们对学生的尊重更多的体现在对成绩的尊重。成绩高的学生被优待，成绩差的学生被轻视，我们的尊重被成绩左右控制。其实，我们为师者更应该清楚，学生身份是一个阶段的，学生成绩是一时的，而学生作为人的存在却是一生的。我们看学生时，应该丢掉“学生”这一身份标识，而提高“人”的地位，把学生从成绩的阴影中拯救出来。最终做到无论“优生”还是“差生”都应得到“人”的应有尊重。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    只有尊重，才有学生对老师的铭记。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    其次，教室里面众生平等。平等，是在家庭教育中一直处于地位劣势的孩子到学校后特别渴求的。所以在教室里面，无论是官宦人家还是平民百姓人家子弟，无论是富贵之家还是贫寒人家孩子，我们都要努力平等对待。虽然，众生平等是宗教里佛祖都很难做到的，西方最民主的国家也未必完全实现的，但我们心中必须要有这种意识。在处理事情时，尽可能一碗水端平。有人说这很难，确实很难，但我想用全国优秀班主任田丽霞老师的一个例子进行说明。田老师班里有好多权贵富商家的孩子（我想很多有点名号的教师都会被这些人盯上，使出各种解数往这样的班里送。）其中一个家长在分班前一晚就跟田老师说：“田老师，我的孩子要分到你班了，你一定要给他一个好座位。位置要好，周围要有成绩好的学生。”（我们凭这两句话就可以判断这个家长不一般，提前知道分班情况，而且很肯定自己的孩子一定分在“名师”班里。并且提出了一个很高水平的座位要求。）田老师怎么办的呢？田老师说：“硬顶回绝了，不合适。答应了，对别的学生不公平。”那田老师怎么办的呢？学生报到后，他依然按个头大小排座位。这个让照顾的男生[/FACE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][FACE=宋体 ]米[/FACE][FACE=Times New Roman ]80[/FACE][FACE=宋体 ]的个子，自然要排在后排。如果这样做还体现不出名师之名来。排完座位后，田老师专门找了这个学生谈话“你妈妈打电话说，让我照顾你。你需要老师照顾吗？”学生低头不语，“我觉得你是咱们班个子最高者之一了，你后班里可能有许多活动尤其体育活动，需要你出力，在和同学交往中也会有许多同学需要你照顾。你说是吗？”这个男生高兴的说会。田老师接着说：“那你还需要我照顾吗？”“不需要。老师您放心，我知道怎么跟我妈说”。（这个案例是我根据田老师来我校讲课时所做笔记整理而成，田老师的原话应比我的要精彩的多。）我用田老师所举的例子是想说明，平等该是教师的自觉追求，并想方设法实现的目标。虽没有完全的绝对的平等，但在我们班级管理中平等的意识时刻要有，平等的追求时刻要想，平等的方法时刻要琢磨。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    当学生意识到老师平等的对待他们的时候，老师也就种下了被全班学生铭记的种子了。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    其次，博爱所有学生。教育的核心是爱，我们无论用什么形式管理和教育学生，都不能丢了“爱”这个关键词。像父母一样疼爱他们，像兄姐一样关爱他们，用朋友理解的爱帮助他们，用教师理性的爱指导他们。总之，让教室处处洋溢爱，教师的存在代表着爱。正如李镇西老师所说：[/FACE][FACE=宋体 ]“[/FACE][FACE=宋体 ]爱心是教育成功的催化剂，倾大写之爱，用心灵去赢得心灵，就会在教育中享受快乐。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    想让学生铭记需要很多因素，但我想以尊重为基础，以平等为前提，以爱为核心所组成的三要素将是教师“被优生牢记，被差生怀念”的最重要因素。让我们带着尊重、平等、爱去做好我们的工作吧，让更多的学生受益并铭记我们。[/FACE]
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这确实是一个怪圈，但是只要我们方法得体就一定能解决的

很正常。我们其实对差生的关注和教育远超过优生。所以，我们与差生的情感交流更深厚

有时候真感觉我们做老师的感情匮乏了，呵。

呜呼!!
我不要优生牢记,也不要差生怀念.
走的了学生别找我.
我想过的是一种不被人打扰的生活.

真正的教育是为教育，目的有所不同。

   被学生记忆应该是我们教师的骄傲！通常所谓的差生会更有人情味！一些平时在校学习较好的学生在毕业后却很少理会老师，会使老师更失望。为什么呢？

力争做被优生牢记，被差生怀念的老师